6《有多少浪费本可避免》（说课教学设计）统编版道德与法治四年下册

6《有多少浪费本可避免》（说课教学设计）统编版道德与法治四年下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《有多少浪费本可避免》（说课教学设计）统编版道德与法治四年下册教材分析《有多少浪费本可避免》是统编版道德与法治四年下册的一课。本课以学生的生活实际为出发点，引导学生认识到浪费现象的存在，并思考如何避免浪费，培养学生的节约意识和环保意识。通过本课的学习，学生应该能够理解浪费的危害，知道如何节约资源，做到环保生活。核心素养目标本课的核心素养目标是通过生活实例，引导学生认识并反思日常生活中的浪费现象，从而培养学生的环保意识和节约习惯。具体目标包括：

1.提高学生的观察和分析能力，使其能够发现并思考生活中的浪费行为。

2.培养学生的批判性思维，使其能够从不同角度分析浪费的原因和后果。

3.增强学生的实践能力，使其能够提出具体的节约措施并付诸实践。

4.提升学生的合作和沟通能力，使其能够在小组讨论中有效表达自己的观点并倾听他人意见。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课学习之前，学生应该已经掌握了关于环保、资源节约的基本概念，例如可持续发展、节能减排等。同时，学生在生活中已经有了一定的消费和节约经验，能够识别一些浪费行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对生活中的实际问题比较感兴趣，尤其是那些能够直接影响到他们日常生活的。在学习能力上，他们已经具备了基本的分析问题和解决问题的能力，同时，他们通过小组合作和讨论能够更好地理解和掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解浪费行为和对环境的影响方面，学生可能会遇到一些困难，尤其是对于一些抽象的概念和复杂的问题。此外，学生可能对于如何具体实施节约措施感到困惑，需要教师的引导和启发。同时，学生在小组讨论中可能存在表达观点和倾听他人意见的困难，需要教师提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年下册的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与浪费现象和节约意识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讨论。

3.实验器材：如果需要进行相关的实验活动，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有多少浪费本可避免”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“浪费现象和节约意识”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“有多少浪费本可避免”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有多少浪费本可避免”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“浪费现象和节约意识”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握节约技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验节约技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“浪费现象和节约意识”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握节约技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“浪费现象和节约意识”知识点，掌握节约技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“有多少浪费本可避免”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“有多少浪费本可避免”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“浪费现象和节约意识”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解浪费现象的含义，认识到浪费对环境和资源的影响。

-学生能够掌握节约意识的重要性，了解节约资源的方法和技巧。

-学生能够理解可持续发展的概念，认识到节约资源与可持续发展之间的关系。

2.技能与实践：

-学生能够运用批判性思维，分析生活中的浪费行为，并提出改进意见。

-学生能够运用实践能力，将节约技能应用到日常生活中，如节水、节电等。

-学生能够运用合作能力，与同学共同讨论和解决问题，培养团队合作意识。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对资源的珍惜和节约意识，形成良好的消费习惯。

-学生能够培养对环境保护的责任感，积极参与环保活动，成为环保小卫士。

-学生能够培养对集体的关爱和合作精神，懂得与他人分享和协作，共同创造美好的学习环境。板书设计1.重点知识点：

-浪费现象及其危害

-节约意识的重要性

-节约资源的方法和技巧

-可持续发展的概念

-团队合作和沟通能力

2.关键词：

-浪费

-节约

-可持续发展

-团队合作

-环保

3.板书设计：

-以“节约资源，从我做起”为主题，设计一幅简洁明了的板书。

-在板书上用不同颜色标注出浪费现象、节约意识和可持续发展等关键词。

-用图标或图片表示出节约资源的方法和技巧，如节水、节电等。

-用线条和箭头连接各个关键词，展示它们之间的关系。

-在板书设计中加入一些趣味性元素，如小动物、植物等，使板书更具吸引力。

-设计一些互动环节，如学生上台演示节约方法，增加学生的参与度和积极性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生可能存在的疑惑，并针对性地进行解答和引导。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态和参与程度，观察他们是否能够积极参与课堂讨论、实践活动等，从而了解他们的学习效果。

-测试：教师可以根据课堂内容设计一些简短的测试题，以检验学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决学生在学习过程中可能出现的问题。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致、认真的批改，及时给予反馈，指出学生的错误和不足之处，并提出改进的建议。

-点评：在作业批改过程中，教师可以对学生的作业进行简要的点评，表扬学生的优点和进步，激发他们的学习积极性。

-及时反馈：教师应及时将批改后的作业反馈给学生，让他们能够及时了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。

-鼓励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，让他们更加自信地面对学习，持续努力，不断提高。

3.学习效果评价：

-学生自评：学生可以通过自我评价的方式，反思自己在学习过程中的表现，发现自身的不足，提出改进的措施。

-同伴评价：学生之间可以相互评价，从他人的表现中学习和借鉴，促进彼此之间的交流和合作。

-教师评价：教师应对学生的学习效果进行全面评价，给出中肯的建议和指导，帮助学生提高学习能力。教学反思在本节课的教学中，我深刻认识到作为教师，不仅要关注学生的知识学习，更要关注学生的情感态度和价值观的培养。在本节课中，我以“有多少浪费本可避免”为主题，通过案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生认识到浪费现象的存在，并思考如何避免浪费。

在课堂中，我注重启发学生的思维，引导他们从不同角度分析浪费的原因和后果。通过小组讨论，学生们能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，培养了一定的合作和沟通能力。同时，我还设计了实践活动，让学生通过亲身体验，更好地理解和掌握节约资源的方法和技巧。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解知识点时，我可能过于注重细节，导致课堂节奏较慢。在今后的教学中，我需要更加注重课堂节奏的把握，确保学生能够在有限的时间内掌握重点知识。此外，在课堂活动中，我需要更加关注学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与其中，充分表达自己的观点。

在本节课的教学中，我深刻认识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，及时发现并解决他们在学习过程中可能遇到的问题。同时，我也会更加注重培养学生的自主学习能力，引导他们形成良好的学习习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《环保小卫士：如何在生活中节约资源》（作者：张三）

-视频资源：《节约资源的N种方法》