2024年秋季学期新粤沪版八年级上册物理课件 第五章 5.3 密度知识的应用

第五章

质量与密度5.3

密度知识的应用新课引入新课讲授课堂小结随堂练习新课引入现实生活中，我们可能在哪些地方用到密度知识？根据密度鉴别物质根据密度公式求得实心奖牌的密度，通过查密度表可大致确定奖牌的组成物质。求物体的体积对于不便于直接测量体积的物体，我们可以根据物体的质量和密度确定其体积。求物体的质量对于不便于直接测量质量的物体，我们可以根据物体的体积和密度确定其质量。知识窗氩的发现

19世纪末，英国物理学家瑞利在精确测量各种气体的密度时，发现由空气中取得的氮的密度与由氨中取得的氮的密度始终存在差异。后来，他和化学家拉姆塞合作，于1894年在从空气中取得的氮里分离出另一种当时还不知道的气体——氩，瑞利因此荣获1904年的诺贝尔物理学奖。歼-20机身采用密度较小的碳纤维复合材料，有效减轻飞机的质量。……生产中根据不同需要选择不同密度的材料科研中根据密度判断是否发现新物质新课讲授知识点一常见物质的密度1.密度大小的影响因素

知识窗

温度体积4℃0不变变小变大（2）密度受物质状态的影响：同一物质不同状态下的密度一般不同，如ρ纯水=1.0×103kg/m3，ρ冰=0.9×103kg/m3。1.密度大小的影响因素（3）气体的密度还跟压强有关。2.密度表常见固体的密度（常温常压）常见液体的密度（常温常压）常见气体的密度（0℃，1个标准大气压）（1）不同物质的密度一般不同。一般情况下，固体的密度最大，液体次之，气体最小。3.密度大小的特点（2）同种物质在不同状态下的密度一般不同，如水和冰。固体的质量mV2V1知识点二测量固体和液体的密度1.测量固体的密度（1）用天平测量待测固体的质量m；（2）向量筒内倒入适量的水，测量其体积V1；（3）把用细线系好的待测固体缓慢浸没到水中，测量水和固体的总体积V2，将测得的数据记录在表格中。（4）则固体的密度

。误差分析

测量固体密度时，应先测质量再测体积。若先测固体的体积再测质量，则会因为固体上沾了水而使质量的测量值_______，由此计算出的密度会_______。固体的质量m固体的体积V=V2-V1V2V1偏大偏大m1Vm22.测量液体的密度（1）向空烧杯中倒入待测液体，用天平测量其质量m1；（2）将烧杯中的部分待测液体倒入量筒，用天平测量烧杯和剩余液体的质量m2；（3）测量量筒中液体的体积V，将测得的数据记录在表格中。（4）则液体的密度

。误差分析

本实验中实际测量的是从烧杯中倒出液体的质量和体积，烧杯内壁残留的液体对实验结果的准确性___影响。若先测空烧杯的质量，再测液体和烧杯的总质量，最后将液体全部倒入量筒中测体积，则会因为烧杯内壁有残留的液体导致体积的测量值_____，由此计算出的密度会_____。m1Vm2无偏小偏大1.求物体的质量适用范围：不便于直接称量质量的庞大物体。方法：查出组成该物体的物质的密度ρ，测出其体积V，根据

的变形公式m=ρV

求质量。知识点三密度公式的应用实际操作中，一般先通过“取样法”测得组成该物体的物质的密度，然后再求解质量。典例2.求物体的体积适用范围：形状不规则或不便于直接测量体积的较大物体。方法：查出组成该物体的物质的密度ρ，测出其质量m，根据

的变形公式

求体积。典例3.求物质的密度（利用密度鉴别物质）适用范围：能够测量质量和体积的物体。方法：根据

求出物质的密度，把算出的密度与密度表中的密度进行对比，鉴别可能是哪种物质。实际操作中，存在密度相同的物质，我们一般结合物质的其他性质（如硬度、颜色等）综合分析。典例体积比较法：由

求出组成物体的材料的体积，将之与物体的实际体积V物进行比较，若V材＜V物，则物体是空心的；若V材=V物，则物体是实心的。此方法还可以求出空心部分的体积V空=∆V=V物-V材。4.判断物体是否“空心”密度比较法：由

求出物体的密度，将之与给定的材料密度ρ进行比较，若ρ＜ρ物，则物体是空心的；若ρ=ρ物，则物体是实心的。典例质量比较法：假设物体是实心的，由m=ρV求出质量m，将之与给定的物体的质量m物进行比较，若m＞m物，则物体是空心的；若m=m物，则物体是实心的。5.混合液体的密度计算：先求出混合液体的总质量，再根据题意求出混合液体的总体积，由

求得混合液体的密度。课堂小结密度知识的应用常见物质的密度密度公式的应用测量固体和液体的密度随堂练习1矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一块巨大的花岗岩，在长14.7m、宽2.9m、厚1m的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”。碑心石的质量是多少？（花岗岩的密度取2.6×103

kg/m3）

随堂练习2用天平称得一捆细铜丝的质量是445g，已知铜的密度是8.9×103

kg/m3，这捆细铜丝的体积是多少？

随堂练习3有一枚亚运会纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3，试求制成这枚纪念币的金属密度，判断是何种金属。

通过查阅资料，我们发现这枚纪念币的密度与铜的密度接近，故这枚纪念币可能是由铜制成的。一只铁球的质量是3kg，体积是0.5dm3，试判断此铁球是空心的还是实心的。（已知铁的密度是7.9×103kg/m3）解法一：比较密度法即ρ球<ρ铁，故此铁球是空心的。6×103kg/m3<7.9×103kg/m3

随堂练习4解法二：比较体积法

解题心得归纳这三种方法用其中任何一种都可以判断出铁球是实心的还是空心的。但如果题目还要求求出空心部分的体积，则比较体积法更简便些。

解法三：比较质量法谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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