六年级下册数学教案-《成数》 l 人教版

六年级下册数学教案《成数》l人教版教案：六年级下册数学教案《成数》l人教版一、教学内容本节课的教学内容为人教版六年级下册数学第五单元《成数》的第100页至第102页。主要内容包括理解成数的意义，掌握成数的表示方法，能够进行成数的换算和比较。二、教学目标1.让学生理解成数的含义，掌握成数的表示方法。2.能够进行成数的换算和比较，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生的合作意识和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学难点：成数的换算和比较，以及在不同情境下运用成数解决问题。2.教学重点：理解成数的含义，掌握成数的表示方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：通过生活中的实际情景，如购物时商家说商品打八折，引导学生思考八折是多少，引入成数的概念。2.新课导入：讲解成数的含义，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数，如五成就是50%。3.成数的表示方法：讲解成数的表示方法，成数可以用百分数表示，如五成可以表示为50%。4.成数的换算：讲解成数的换算方法，如将五成换算为小数，就是0.5。5.成数的比较：讲解成数的比较方法，如比较五成和六成的大小，可以通过比较百分数的大小或者换算为小数后比较大小。6.课堂练习：布置练习题，让学生进行成数的换算和比较。六、板书设计板书设计如下：成数：表示一个数是另一个数十分之几的数表示方法：百分数换算：成数换算为小数比较：比较百分数或换算为小数后比较七、作业设计1.作业题目：（3）商品原价为200元，打八折后的价格是多少？2.作业答案：（1）四成换算为小数为0.4；六成换算为小数为0.6；八成换算为小数为0.8。（2）四成小于五成；六成小于七成。（3）商品打八折后的价格为160元。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对成数的理解较为顺利，掌握了成数的表示方法和换算比较方法。但在实际运用成数解决生活中的问题时，部分学生还存在一定的困难，需要加强练习和引导。2.拓展延伸：成数在生活中的应用十分广泛，可以引导学生关注生活中的成数，如购物、烹饪等，培养学生的实践能力和数学素养。重点和难点解析一、成数的含义和表示方法在教学内容中，成数的含义和表示方法是学生理解成数概念的基础。成数是表示一个数是另一个数十分之几的数，如五成就是50%。这个概念对于学生来说是新的，因此需要通过具体的例子和实际情境来帮助学生理解。例如，我可以举一个购物时商家说商品打八折的例子，让学生思考八折是多少，从而引入成数的概念。在理解了成数的含义后，我还会讲解成数的表示方法，即用百分数来表示成数，如五成可以表示为50%。这两个细节是学生掌握成数概念的关键。二、成数的换算和比较成数的换算和比较是教学难点，也是学生容易混淆的地方。在教学过程中，我会讲解成数的换算方法，即成数换算为小数。例如，四成换算为小数就是0.4，六成换算为小数就是0.6，八成换算为小数就是0.8。同时，我还会讲解成数的比较方法，即比较百分数的大小或者换算为小数后比较大小。这两个细节是学生能够正确进行成数运算和判断的基础。三、课堂练习和作业设计课堂练习和作业设计是学生巩固和应用成数概念的重要环节。在课堂练习中，我会布置一些实际情境的题目，让学生进行成数的换算和比较。例如，商品原价为200元，打八折后的价格是多少？这样的题目可以帮助学生将成数概念与实际生活联系起来。在作业设计中，我还会布置一些类似的题目，让学生在课后进行练习。这两个细节是学生能够将成数概念运用到实际生活中的关键。四、板书设计板书设计是帮助学生梳理和记忆成数概念的重要工具。在板书设计中，我会将成数的含义、表示方法、换算和比较方法进行简洁明了的展示。例如，我会在黑板上写出成数的定义，然后列出成数的表示方法，接着写出成数的换算和比较方法。这样的板书设计可以帮助学生在课后复习时快速回顾和理解成数概念。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解成数概念时，使用了生动的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我尽量使用简单明了的语言，让学生能够轻松理解成数的含义和表示方法。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解成数的换算和比较时，我给出了具体的例子，并让学生进行课堂练习，以加深他们的理解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，以检查他们对成数概念的理解程度。我鼓励学生积极思考和回答问题，并给予他们肯定和鼓励的反馈。4.情景导入：我以购物时商家说商品打八折的实际情景导入课程，让学生能够将成数概念与实际生活联系起来，增强他们的学习兴趣和参与度。教案反思：1.对于成数的换算和比较，有些学生仍然存在混淆的情况。在今后的教学中，我需要更加详细地讲解和举例，让学生能够清晰地理解和掌握换算和比较的方法。2.在课堂练习环节，我发现部分学生对于实际情境的题目解答存在困难。为了提高学生的应用能力，我计划在今后的教学中增加更多的实际情境题目，并引导学生学会将成数概念与实际情况相结合。3.在时间分配上，我发现对于成数的概念和表示方法的讲解时间稍显不足。为了确保学生能够充分理解和掌握成数概念，我计划在今后的教学中适当增加讲解时间，并加强学生的练习机会。课后提升1.判断题：（1）五成等于50%。（）（2）六成五等于65%。（）（3）八成五等于85%。（）2.选择题：（2）商品原价为100元，打七折后的价格是（A）70元（B）70元（C）70%。3.计算题：（1）商品原价为800元，打八折后的价格是多少？（2）小华做了40道数学题，做对了32道，做对的比例是多少？4.应用题：（1）超市举行打折活动，原价为200元的商品打七折，小华购买了这个商品，她需要支付多少钱？（2）班级有40名学生，其中有25名女生，女生占班级总人数的比例是多少？答案：1.（1）√（2）√（3）√2.（1）A（2）A3.（1）640元（2）80%4.（1