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文档简介

日常教学中，我们常常谈到微型课和微课。微课和微型课虽一字之差，但确属两个概念。一、微型课1、微型课的定义微型课是比正常课时间长度短、教学容量小，教学步骤全面，但是展示内容比较简洁，把教学中留白思考、学生练习的时间省掉后的一种展示课堂教学主干结构的课型。2、微型课“麻雀虽小，但五脏俱全”微型课是微型的模拟课堂。微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，但往往没有学生，老师的教学设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。也因为没有学生的真正参与，课堂期间学生答疑或活动的时间被节约下来了，所以一节微型课往往时长为15—20分钟。3、微型课主要用途在微型课堂上，执教者先上课，然后回答评委的现场提问。微型课教学内容集中，一般为某一个知识点或一个小专题。微型课的效果由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。微型课属于“经济实用”型课，所以微型课往往用于教师招聘、资格认定、能力评估等场合。4、微型课不同于说课微型课和说课是两种截然不同的形式。“说课”重点在“说”：说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。5、上好微型课的关键微型课中，由于没有学生，教师的讲解水平和课堂程序就倍受评委的关注。上好微型课，教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。上好微型课，教师要处理好“有”与“无”的矛盾。虽然做课现场没有学生，但执教者心中必须时刻装着学生，B>在微型课课堂上展示以学生核心的课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，在上课时每一步教学步骤都要围绕学生展开。二、微课1、微课的定义微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学视频片段，它含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课在智慧教学翻转课堂应用广泛。2、微课的特点微课教学时长较短。核心是教学视频，一般为3-5分钟，可以称之为“课例片段”或“微课例”。微课移动性强，适合在笔记本电脑、手机、平板等移动学习。微课教学内容少。相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出,突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。3、做好微课的关键微课在教学内容时要主题突出、指向明确、相对完整。以教学视频片段为主线“统整”教学设计，只讲授一两个知识

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