三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的除法 ︳西师大版

三年级上册数学教案4.1两位数除以一位数的除法︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面对于教学的重要性。在本次教学活动中，我将运用这些要素，以提高学生的数学素养和解决问题的能力。一、教学内容本节课的教学内容为西师大版三年级上册数学教材第41页至43页的“两位数除以一位数的除法”。这部分内容主要介绍了两位数除以一位数的计算法则，以及如何利用这些法则进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的计算法则，能够熟练地进行计算，提高学生的计算能力。同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解两位数除以一位数的计算过程，以及如何处理计算中的借位问题。教学重点：掌握两位数除以一位数的计算法则，能够熟练地进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：通过让学生计算一些简单的两位数除以一位数的题目，如20÷5、30÷6等，让学生初步感知两位数除以一位数的计算过程。2.例题讲解：利用PPT展示一些典型的两位数除以一位数的题目，如42÷3、58÷7等，引导学生掌握计算法则，并讲解计算过程中的借位问题。3.随堂练习：在讲解完例题后，让学生独立完成一些类似的题目，如63÷4、75÷5等，及时检查学生的学习效果。4.合作交流：让学生分组进行讨论，分享各自在练习过程中的心得体会，互相学习，共同提高。六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的计算法则：1.从被除数的最高位除起；2.如果最高位不够除，看前两位；3.除到哪一位，商就写在哪一位的上面；4.如果某一位上不够商1，就要补“0”占位；5.每次除得的余数要小于除数。七、作业设计（1）85÷5（2）76÷8（3）92÷42.请谈谈你在计算两位数除以一位数时的体会，你觉得哪些地方比较难？如何克服？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现部分学生在计算过程中仍然存在借位问题的处理困难。在今后的教学中，我将继续强调借位问题的处理方法，并通过举例讲解，让学生更加深入地理解。拓展延伸：可以让学生尝试计算三位数除以一位数的除法，引导学生运用两位数除以一位数的计算法则，提高学生的计算能力。同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点解析一、教学难点的处理在本次教学中，两位数除以一位数的计算过程中的借位问题是一个重要的教学难点。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念，我采取了一系列措施。我通过PPT展示了典型的借位题目，并详细讲解了借位的过程和原理。我以自己的亲身经历为例，生动地描述了在计算过程中如何巧妙地利用借位来解决问题。我还设计了一些有趣的练习题，让学生在实践中感受和理解借位的意义。通过这些方法，我发现学生在处理借位问题上的困难得到了显著缓解。二、教学过程的设计在教学过程中，我特别注重了实践情景的引入、例题讲解、随堂练习和合作交流等环节。通过让学生参与实际操作和互动讨论，我发现他们对于两位数除以一位数的计算法则有了更深刻的理解。在实践情景引入环节，我选择了与学生生活息息相关的例子，使他们能够更好地将数学知识与实际生活相结合。在例题讲解环节，我不仅详细阐述了计算法则，还重点强调了借位问题的处理方法。在随堂练习环节，我及时检查了学生的学习效果，并针对他们在练习中遇到的问题进行了针对性的指导。在合作交流环节，我发现学生们通过互相讨论和分享，不仅提高了自己的数学水平，还培养了团队合作的精神。三、作业设计的合理性在作业设计方面，我注重了题目的多样性和层次性。通过设计一些典型的两位数除以一位数的题目，让学生在巩固所学知识的同时，也能够提高自己的计算能力。我还加入了一些开放性问题，鼓励学生发挥自己的创造力，提出不同的解题方法。通过这样的作业设计，我期望能够激发学生对数学的兴趣，并培养他们的独立思考能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、有趣的语言讲解两位数除以一位数的计算法则，并通过变化语调，吸引学生的注意力。在讲解借位问题时，我特别强调了关键步骤，以确保学生能够准确地理解和掌握。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我预留了一些时间让学生提问和澄清疑问。在例题讲解环节，我边讲解边提问，以检查学生的理解程度。在随堂练习环节，我给了学生足够的时间进行独立练习，并进行个别辅导。在合作交流环节，我组织学生分组讨论，并适时引导他们分享心得。3.课堂提问：我通过提问激发学生的思考，并引导他们积极参与课堂讨论。在实践情景引入环节，我提问学生对于两位数除以一位数的计算有哪些疑问。在例题讲解环节，我提问学生借位问题的处理方法，并引导他们思考如何运用计算法则。在随堂练习环节，我提问学生他们的解题思路，并给予及时的反馈和指导。4.情景导入：我以学生熟悉的生活情境引入两位数除以一位数的计算，使学生能够更好地将数学知识与实际生活相结合。我举例说明了在购物时如何计算找零，让学生感受到两位数除以一位数的重要性。教案反思：在本堂课程中，我深刻认识到教学内容的选取、教学过程的设计、教学难点的处理等方面对于教学效果的重要性。在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过引导他们进行实际操作和互动讨论，提高了他们的理解和掌握程度。同时，我也意识到在教学过程中要注重对学生的个别辅导，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以激发学生学习数学的兴趣，并提高他们的数学素养。我将更加关注学生的需求和实际情况，并根据学生的特点进行教学设计和调整。同时，我也会注重培养学生的团队合作精神和独立思考能力，使他们能够更好地应对各种数学问题。课后提升（1）32÷4（2）45÷5（3）27÷3（4）68÷8（5）19÷22.请谈谈你在计算两位数除以一位数时的体会，你觉得哪些地方比较难？你是如何克服的？3.下面哪些算式是正确的？请说明你的判断依据。（1）25÷5=5（2）36÷6=6（3）44÷4=11（4）55÷5=11（1）76÷8（2）93÷3（3）52÷7（4）81÷95.拓展题目：（1）计算三位数除以一位数的除法，例如：240÷3（2）设计一个有趣的数学游戏，与两位数除以一位数的除法相关，与同学们分享。答案：1.（1）8（