三年级上册数学教案 第二单元《两位数减两位数的口算》人教版

三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。下面，我将以第一人称，我的口吻，为您展示我所准备的教案。一、教学内容本节课我选择了人教版三年级上册数学第二单元《两位数减两位数的口算》进行教学。教材主要包括了两位数减两位数的口算方法，以及相关例题和练习。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，培养他们的逻辑思维能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的口算方法，难点是理解口算的运算规律。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减两位数的口算，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生们展示了一个情景：小明的妈妈给了他23元，他买了一支铅笔花了5元，问他还剩多少钱？2.例题讲解：我拿出PPT，展示了例题：4523=。我引导学生跟我一起口算，并解释了口算的方法：先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。所以，4523=22。3.随堂练习：我让学生们自己在练习本上完成4523=这道题，然后找几名同学上台投影他们的答案，并讲解了他们的解题方法。4.两位数减两位数的口算方法：我告诉学生们，两位数减两位数，可以先从个位数开始减，如果个位数不够减，就要向十位数借1，然后加上10再减。比如：4523，先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。所以，4523=22。5.课堂互动：我让学生们分组进行两位数减两位数的口算练习，并选了几组答案进行讲解和评价。六、板书设计452322七、作业设计1.完成练习本上的第15题；2.家长可以和孩子一起进行两位数减两位数的口算练习，增强孩子的运算能力。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。我发现学生们在两位数减两位数的口算方面有了明显的提高，但仍有部分学生在口算时出现错误。在课后拓展延伸环节，我鼓励学生们在家庭中进行更多的两位数减两位数的口算练习，以提高他们的口算能力。重点和难点解析1.两位数减两位数的口算方法的讲解；2.学生们在口算过程中的错误纠正；3.课堂互动和分组练习的设计；4.作业的布置与反馈。重点和难点解析：1.两位数减两位数的口算方法的讲解：在教学两位数减两位数的口算时，我采用了直观的教学方法。我通过PPT展示例题，并引导学生跟我一起口算，从而让学生们直观地感受到两位数减两位数的口算过程。在讲解过程中，我特别强调了从个位数开始减，如果个位数不够减则向十位数借1的规则。例如，在计算4523时，我先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。我通过这种方式让学生们理解和掌握两位数减两位数的口算方法。2.学生们在口算过程中的错误纠正：在学生们自主练习两位数减两位数的口算时，我发现有些学生在口算过程中会出现错误。针对这一情况，我在课堂上及时进行了纠正。我找了几名同学上台投影他们的答案，并讲解了他们的解题方法。在这个过程中，我重点关注了学生们在借位、退位等方面的错误，并给予了正确的指导。通过这种方法，学生们能够在错误中学习，提高口算能力。3.课堂互动和分组练习的设计：为了提高学生们学习两位数减两位数的口算的兴趣和积极性，我在课堂上设计了分组练习和互动环节。我将学生们分成若干小组，每组选一名组长负责组织组内成员进行口算练习。在练习过程中，各组之间开展竞赛，看哪一组完成的题目最多、正确率最高。这种方式极大地激发了学生们学习两位数减两位数的口算的兴趣，提高了他们的学习积极性。4.作业的布置与反馈：在布置作业时，我布置了练习本上的第15题，以巩固学生们在课堂上所学的两位数减两位数的口算方法。我还建议家长可以和孩子一起进行两位数减两位数的口算练习，以增强孩子的运算能力。在课后，我会及时批改作业，对学生们在作业中出现的问题进行反馈，并针对性地进行讲解和指导。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果：1.语言语调：我在讲解两位数减两位数的口算方法时，尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。对于一些重要的知识点，我特意放慢语速，并强调重音，以引起学生的注意。2.时间分配：我在课堂上合理分配了时间，确保学生们有足够的时间理解两位数减两位数的口算方法，并进行随堂练习。在讲解例题时，我给了学生们充分的时间思考和讨论，并及时给予解答和指导。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问的方式激发他们的思维。我设置了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。对于回答正确的学生，我给予了表扬和鼓励，增强他们的自信心。4.情景导入：我以一个实践情景引入新课，让学生们置身于实际情境中，更好地理解两位数减两位数的口算的应用。通过这个情景，学生们能够更加直观地感受到两位数减两位数的重要性。教案反思：在课后，我对本节课的教案进行了反思。我发现学生们在两位数减两位数的口算方面有了明显的提高，但仍有部分学生在口算过程中出现错误。为了进一步提高教学效果，我决定在下一节课中更加注重学生的个别辅导，针对性地解决他们在口算过程中遇到的问题。我还计划增加更多的实际应用例子，让学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。同时，我会继续鼓励学生们进行两位数减两位数的口算练习，提高他们的口算能力。课后提升a.7629b.5417c.8845d.92562.请帮助小明计算他的零花钱：小明有100元，他买了一支铅笔花了7元，然后又买了一支彩色笔花了18元，请问他还剩多少钱？a.6325b.4719c.7638d.85524.请设计一个情景，并用口算计算出结果：例如：妈妈给了小红30元，小红买了一本书花了15元，然后她又买了一支铅笔花了5元，请问小红还剩多少钱？a.8237b.5624c.9941d.7318答案：1.a.7629=47（从6减去2得到4，从7减去9需要借位，变成17减去9得到8，所以7629=47）b.5417=37（从4减去1得到3，从5减去7需要借位，变成15减去7得到8，所以5417=37）c.8845=43（从8减去4得到4，从8减去5得到3，所以8845=43）d.9256=36（从2减去6需要借位，变成12减去6得到6，从9减去5得到4，所以9256=36）2.小明剩下的钱=100718=75元（1007=93，9318=75）3.a.6325=38（从3减去5需要借位，变成13减去5得到8，从6减去2得到4，所以6325=38）b.4719=28（从7减去9需要借位，变成17减去9得到8，从4减去1得到3，所以4719=28）c.7638=38（从6减去8需要借位，变成16减去8得到8，从7减去3得到4，所以7638=38）d.8552=33（从5减去2得到3，从8减去5得到3，所以8552=33）4.示例情景：妈妈给了小红30元，小红买了一本书花了15元，然后她又买了一支铅笔花了5元，请问小红还剩多少钱？小红剩下的钱=30155=10元（3015=15，155=10）