五年级上数学教案-可能性（第一课时）-人教新课标

五年级上数学教案可能性（第一课时）人教新课标教案：可能性（第一课时）一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标五年级上册的数学教材，主要涉及可能性单元。具体包括：事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验或观察来判断事件的确定性和不确定性。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解事件的确定性和不确定性，并能够通过实验或观察来判断事件的性质。同时，培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。三、教学难点与重点重点：理解事件的确定性和不确定性，学会通过实验或观察来判断事件的性质。难点：如何引导学生理解并区分确定性和不确定性，以及如何设计实验或观察来判断事件的性质。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生分组实验材料（如硬币、骰子等）、作业本。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）通过一个简单的实验来引入本节课的主题。实验内容为：抛掷硬币，观察硬币正反面出现的概率。让学生亲自动手操作，感受实验过程，并引导学生思考：硬币正反面出现的概率是确定的还是不确定的？2.概念讲解（10分钟）利用多媒体课件，详细讲解事件的确定性和不确定性。通过具体的例子，让学生理解确定性和不确定性的含义，并能够区分两者。3.例题讲解（10分钟）通过几个典型的例题，让学生学会如何通过实验或观察来判断事件的确定性和不确定性。在讲解过程中，引导学生进行思考和讨论，以加深对概念的理解。4.随堂练习（10分钟）让学生分组进行实验，观察并判断事件的确定性和不确定性。实验材料可以包括硬币、骰子等。在实验过程中，引导学生注意观察和思考，并及时给予指导和解答疑问。5.板书设计（5分钟）6.作业设计（5分钟）作业题目：（2）设计一个实验，通过实验来判断事件的确定性和不确定性。答案：（1）太阳从东方升起是确定性事件，抛掷一枚硬币出现正面是不确定性事件。（2）实验设计：抛掷一枚硬币10次，记录出现正面的次数。通过实验可以发现，出现正面的次数在5次左右，说明抛掷硬币出现正面的事件是不确定的。六、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，使学生了解了事件的确定性和不确定性，并能够通过实验或观察来判断事件的性质。但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实践操作能力。同时，可以适当增加一些拓展延伸的内容，如概率论的基本概念和方法，以提高学生的学习兴趣和综合素质。重点和难点解析1.实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了抛掷硬币的实验来引导学生感受事件的确定性和不确定性。这个实验简单直观，能够让学生立即参与到活动中来，并且通过亲身体验，他们能够更直观地理解确定性和不确定性的概念。我会在学生操作时密切观察他们的反应，确保他们能够正确地进行实验，并从中获得清晰的体验。2.概念讲解在概念讲解环节，我使用多媒体课件来展示事件的确定性和不确定性的定义和例子。我会尽量使用生动的动画和实例来说明这些概念，以便学生能够更好地理解和记忆。同时，我会鼓励学生提问，以确保他们对这些概念有深入的理解。3.例题讲解在例题讲解环节，我会通过几个典型的例题来展示如何判断事件的确定性和不确定性。我会特别强调如何设计实验或观察来判断事件的性质，因为这个环节是学生将理论知识应用到实践中的关键步骤。我会让学生参与到解题过程中来，通过讨论和思考，帮助他们更好地理解和掌握方法。4.随堂练习随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。我会让学生分组进行实验，观察并判断事件的确定性和不确定性。在这个环节中，我会特别关注学生的实验设计和操作过程，及时给予指导和解答疑问。同时，我也会鼓励学生之间的交流和合作，以便他们能够相互学习和提高。5.板书设计6.作业设计作业是学生巩固课堂学习的重要途径。我会设计一些具有针对性的作业题目，让学生能够通过实践来加深对事件的确定性和不确定性的理解。在作业批改过程中，我会特别关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。总的来说，我会在教学过程中密切关注学生的学习情况，确保他们能够准确地理解和掌握事件的确定性和不确定性的概念。同时，我也会不断调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上获得最佳的学习效果。通过这样的教学方式，我相信学生将能够更好地理解和应用所学的知识，为今后的学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调我注重运用生动形象的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。在讲解事件的确定性和不确定性时，我尽量使用简洁明了的表达方式，以便学生能够更好地理解和记忆。同时，我会根据学生的反应适时调整语速和音量，以确保他们能够清晰地听到并理解我的讲解。2.时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予了学生足够的时间进行实验和观察，让他们充分体验事件的确定性和不确定性。在概念讲解和例题讲解环节，我也确保了足够的时间来阐述关键概念和方法。同时，我还预留了时间进行随堂练习和作业布置，以确保学生能够及时巩固所学知识。3.课堂提问我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问来激发他们的思考。在讲解事件的确定性和不确定性时，我会适时提问学生，以检查他们对概念的理解程度。同时，我也会鼓励学生提出问题，并及时给予解答，以确保他们能够澄清疑惑。4.情景导入我以抛掷硬币的实验作为情景导入，让学生亲自动手操作，感受事件的确定性和不确定性。这个实验引起了学生的浓厚兴趣，使他们立即投入到课堂学习中。通过实验，学生能够更直观地理解事件的性质，为后续的概念讲解和例题讲解奠定了基础。教案反思：在本节课的教学中，我注重了学生的实践操作和思考能力的培养。通过设计实验和观察活动，学生能够亲身体验事件的确定性和不确定性，提高了他们的学习兴趣和参与度。同时，我也注重了概念讲解和例题讲解的清晰明了，确保学生能够理解和掌握关键知识点。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，部分学生在实验操作中可能不够细致，导致实验结果不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实验操作指导，确保他们能够准确地进行实验并得出正确的结论。我还需要进一步加强课堂提问的技巧，提高问题的针对性和深度，以激发学生的思考和讨论。通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习需求和困惑，并适时调整教学方法和策略。本节课的教学过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，取得了一定的教学效果。在今后的工作中，我将继续努力提高教学水平，不断反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学素养。课后提升a.抛掷一枚硬币出现正面。b.太阳从东方升起。c.掷一个骰子，得到的点数小于6。a.抛掷一枚硬币三次，得到至少两次正面。b.从一副52张的扑克牌中随机抽取一张，抽到红桃牌。a.随机取出一个球，取出红球的概率。b.随机取出两个球，两个都是红球的概率。a.P(A)=0.7，其中事件A表示“抛掷一枚硬币出现正面”。b.P(B)=1/6，其中事件B表示“掷一个骰子，得到的点数是5”。a.成功的概率加上失败的概率等于0.6+0.3=0.9。b.前进的概率加上后退的概率等于0.1+0.1=0.2。答案：1.a.不确定性，因为硬币有两面，正面和反面出现的概率相等。b.确定性，因为太阳每天都会从东方升起。c.不确定性，因为骰子的六个面上的点数是随机分布的。2.a.不确定性，因为抛掷硬币三次，每次出现正面的概率是1/2，但不保证一定会有至少两次正面。b.确定性，因为一副52张的扑克牌中有13张红桃牌，所以抽到红桃牌的概率是13/52。3.a.取出红球的概率是5/8。b.取出两个都是红球的概率是15/128。4.a.P