北师大语文课听课笔记

北师大语文课听课笔记整理一、教学内容今天授课的内容是北师大版初中语文七年级下册第六单元《春》。本节课主要内容包括：诗歌背景介绍、诗歌逐句解析、修辞手法分析、情感主旨阐述。二、教学目标1.了解《春》的作者、背景，提高文学素养。2.能够正确朗读、背诵《春》，掌握诗歌的韵律和节奏。3.深入理解诗歌的意境和作者表达的情感，提高审美情趣。三、教学难点与重点重点：诗歌意境的感悟、修辞手法的识别和运用。难点：理解作者表达的深沉情感，学会鉴赏诗歌。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：播放春天的视频，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。2.诗歌背景介绍：介绍作者杜甫及其创作背景，为学生理解诗歌打下基础。3.诗歌逐句解析：逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌的意象和意境。4.修辞手法分析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。5.情感主旨阐述：阐述诗歌表达的作者对春天的热爱和对生活的渴望。6.课堂互动：邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟，激发学生的学习热情。7.随堂练习：布置相关的练习题目，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：《春》杜甫春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1.请学生朗读、背诵《春》。2.请学生分析《春》中的修辞手法，并尝试在自己的作文中运用。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过春天的视频引入，激发了学生的学习兴趣。在诗歌的解析过程中，注重了学生的主体地位，引导学生主动思考、分享感悟。在作业设计上，注重了学生的实际操作和运用，提高了学生的语文实践能力。拓展延伸：引导学生深入了解杜甫的其他诗歌作品，进一步感悟杜甫的诗歌风格。同时，可以组织学生进行户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，激发他们对生活的热爱。重点和难点解析一、情景引入春天的视频作为课堂的起点，是为了让学生在视觉上对春天有一个直观的认识，从而更好地理解和感悟杜甫《春》中所描绘的春天景象。通过视频的形式，可以将学生从课间的静态状态迅速转换到对春天的动态感知中，激发他们的学习兴趣和热情。春天的视频还能让学生在课堂上感受到春天的美好，从而更容易理解诗中对春天的描绘和赞美。二、诗歌背景介绍在讲解《春》这首诗之前，教师需要对作者杜甫及其创作背景进行介绍。这是因为了解作者的生平经历和创作背景，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。例如，杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌作品多描写社会现实和民间疾苦，具有很高的文学价值。而《春》这首诗，则是他在流离失所的时期创作而成，表达了他对春天的热爱和对生活的渴望。通过对这些背景信息的介绍，学生可以更深入地理解诗人的情感和诗歌的主旨。三、诗歌逐句解析诗歌逐句解析的过程，是帮助学生理解和感悟诗歌的重要环节。在这个过程中，教师需要引导学生仔细品味每一句诗句，理解其表面的意义，并挖掘其深层的含义。例如，诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”一句，表面上是描述春天的早晨，人们因为春眠而不自觉天亮，处处可以听到鸟儿的啼鸣。而深层意义上，则表达了春天的美好和生机勃勃，以及人们对春天的喜爱和向往。通过这样的逐句解析，学生可以更深入地理解诗歌的意象和意境。四、修辞手法分析修辞手法是诗歌等文学作品中的重要元素，对于理解诗歌的意境和作者的情感表达有着重要的作用。在教学过程中，教师需要引导学生识别和分析诗歌中的修辞手法，例如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。例如，在《春》中，“春眠不觉晓”就是一个拟人的修辞手法，将春天拟人成一个可以使人们沉睡不觉晓的力量，形象地表达了春天的魅力。通过这样的修辞手法分析，学生可以提高自己的语文素养，并学会在写作中运用这些修辞手法。五、情感主旨阐述诗歌的情感主旨是诗歌的灵魂，理解情感主旨是理解和欣赏诗歌的关键。在教学过程中，教师需要引导学生感受和阐述诗歌所表达的作者的情感和主旨。例如，在《春》中，杜甫通过对春天的描绘，表达了他对春天的热爱和对生活的渴望。这种情感主旨的阐述，可以帮助学生更好地理解诗歌的意义，提高他们的审美情趣。六、课堂互动课堂互动是提高学生学习兴趣和热情的重要手段，也是帮助学生理解和感悟诗歌的有效方式。在教学过程中，教师需要引导学生积极参与课堂互动，分享自己对诗歌的理解和感悟。例如，教师可以邀请学生朗读诗歌，分享自己对某一句诗句的理解和感悟，或者讨论诗歌中的某个意象和意境。通过这样的课堂互动，学生可以更深入地理解诗歌，提高自己的语文素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应使用优美、抑扬顿挫的语言语调，以贴近诗歌的韵律和节奏，增强学生的朗读和感知体验。同时，适当运用情感丰富的语调，传达诗歌中的情感主旨，使学生更能体会到诗歌的美感。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和互动。例如，可以在讲解诗歌背景和逐句解析时稍作延长，以让学生更好地理解和感悟；而在课堂互动环节，则可适当缩短时间，确保多数学生都有机会参与。3.课堂提问：在教学过程中，教师应善于提出引导性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，可以针对诗歌中的某个意象或修辞手法提问，让学生分享自己的理解和观点。同时，鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑，以提高他们的学习兴趣和动力。4.情景导入：在课堂开始时，教师可以运用春天的视频或图片进行情景导入，让学生迅速进入对春天的感知和思考状态。还可以通过讲述与春天相关的趣闻轶事，引发学生的兴趣，为后续诗歌教学做好铺垫。教案反思：在本节课的教学过程中，教师注重了诗歌意境的感悟和修辞手法的分析，让学生在理解诗歌内容的基础上，提高了语文素养。同时，通过课堂互动和作业设计，巩固了所学知识，培养了学生的实践能力。然而，在时间分配上，还有待进一步优化。例如，在诗歌逐句解析和修辞手法分析环节，可以适当缩