高中语文文言文苏教版精讲

高中语文文言文苏教版精讲《高中语文文言文苏教版精讲》教学内容：一、教材章节与内容：本节课选自苏教版高中语文必修4第五单元《出师表》（诸葛亮）。本文是三国时期蜀汉丞相诸葛亮给后主刘禅的辞表，主要陈述了自己出征中原，恢复汉室江山的决心和使命感。文章以辞表的形式，表达了作者忠诚、谦逊、勤勉、坚定的品格。二、教学目标：1.能够理解并背诵《出师表》；2.掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力；3.领会诸葛亮的忠诚、谦逊、勤勉、坚定的品格，培养学生的爱国情怀。教学难点与重点：重点：1.文言文词汇的理解；2.文言文句式的分析；3.诸葛亮的品格特点。难点：1.文言文词汇的理解；2.文言文句式的分析；3.对文章深层含义的理解。教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生介绍三国时期的历史背景，引起学生对《出师表》的兴趣，激发学生的学习热情。二、自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，对照注释，理解文言文词汇，分析文言文句式。三、课堂讲解（15分钟）教师对《出师表》进行逐句讲解，分析文言文词汇和句式，解释文章深层含义。四、例题讲解（10分钟）教师通过举例，讲解文言文阅读的方法和技巧。五、随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，巩固所学知识。六、课堂小结（5分钟）板书设计：《出师表》诸葛亮忠诚、谦逊、勤勉、坚定作业设计：一、请学生将《出师表》背诵熟练。三、请学生谈谈对诸葛亮的品格特点的理解。课后反思及拓展延伸：教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。同时，教师可以拓展延伸，向学生推荐其他有关三国时期的历史读物，引导学生深入学习三国历史，培养学生的爱国情怀。重点和难点解析：在上述的教学内容中，有几个重点和难点需要我们特别关注并进行详细的补充和说明。一、文言文词汇的理解文言文词汇的理解是学习文言文的基础，也是本节课的重点之一。《出师表》作为一篇经典文言文，其中包含了许多古代词汇和表达方式，对于现代学生来说，理解这些词汇存在一定的困难。在教学过程中，教师需要对文中的关键词汇进行解释和解读，帮助学生理解其含义。例如，“表”在古代是一种文体，是臣子向君主表达意见或请求的一种文书，这里指的是诸葛亮给后主刘禅的辞表。另外，“出师”指的是出征作战，“表”则是表达的意思，整篇文章是诸葛亮表达自己出征中原，恢复汉室江山的决心和使命感。通过对文中关键词汇的解释和解读，学生可以更好地理解文言文的含义，也为后续的学习打下了坚实的基础。二、文言文句式的分析文言文句式的分析是学习文言文的另一个重要方面，也是本节课的重点之一。《出师表》作为一篇经典的文言文，其句式结构复杂，包含了省略句、倒装句、判断句等不同的句式。在教学过程中，教师需要对文中的句式进行分析，帮助学生理解其结构和用法。例如，文中使用了大量的省略句，如“臣诸葛亮言：先帝创业未半而中道崩殂”，“崩殂”后面省略了“，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。这种省略句在文言文中常见，但现代学生可能不熟悉。教师可以通过举例和解释，让学生了解省略句的特点和用法。另外，文言文中常常使用倒装句，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”。教师可以引导学生分析倒装句的结构，解释其意义。判断句也是文言文中的常见句式，如“先帝崩，今主上昏庸”，教师可以引导学生理解判断句的特点和用法。通过对文中句式的分析和解读，学生可以更好地理解文言文的结构和表达方式，提高阅读理解能力。三、诸葛亮的品格特点《出师表》作为一篇经典的文言文，不仅有其独特的词汇和句式，还展现了诸葛亮的品格特点，这也是本节课的重点之一。在教学过程中，教师需要引导学生关注诸葛亮的品格特点，并对其进行解读和分析。例如，在文章中，诸葛亮表达了自己对恢复汉室江山的决心和使命感，展现了他忠诚、坚定的品格。他还提到了自己的谦逊和勤勉，如“臣本布衣，躬耕于南阳”，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。这些表达展示了诸葛亮的谦逊和勤勉。教师可以引导学生从文章中找出相关的语句和细节，进行分析和解本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解文言文时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。在讲解重点词汇和句式时，可以适当放慢语速，强调重点，帮助学生更好地理解和记忆。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解文言文词汇和句式，同时也留出时间进行例题讲解和随堂练习。在讲解过程中，可以根据学生的反应灵活调整讲解的详尽程度和时间。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生主动思考和参与。例如，可以提问学生对于文中关键词汇的理解、句式的分析以及诸葛亮的品格特点等，以检查学生的理解程度并激发学生的思考。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过讲述三国时期的历史背景或诸葛亮的生平故事，引起学生对《出师表》的兴趣。通过情景导入，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意投入到文言文的学习中。教案反思：1.讲解方式：在讲解文言文时，我注重了语言语调的抑扬顿挫，以增强语言的感染力。同时，我注意了时间分配，确保有足够的时间进行讲解和练习。2.学生参与：在课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，引导他们思考和表达自己的观点。通过提问，我能够了解学生的理解程度，并及时进行讲解的调整。3.教学效果：在课后反思中，我发现学生们对文言文词汇和句式的理解有了明显的提高，他们能够更好地分析和解读《出师表》。同时，学生们对诸葛亮