唱脸谱说课稿

唱脸谱说课稿一、说教材

《唱脸谱》是高中语文课程中一篇重要的课文，它属于戏剧文学单元，具有极高的文学艺术价值。本文选自田汉的话剧《关汉卿》，通过描绘各种脸谱形象，展示了我国传统戏曲文化的博大精深。在教学中的作用和地位上，本文起着承上启下的作用，既是对之前所学戏剧知识的巩固，也为之后深入探讨戏剧艺术打下基础。

本文主要内容分为三个部分：一是介绍脸谱的起源、分类及其在戏曲中的作用；二是详细描绘了几个具有代表性的脸谱形象，如关公、曹操、孙悟空等；三是通过关汉卿的扮演者唱脸谱的情景，展现了脸谱在戏剧表演中的独特魅力。

1.作用与地位

《唱脸谱》作为戏剧文学单元的重要组成部分，有助于学生了解和掌握我国传统戏曲文化的内涵，提高他们的文化素养。同时，通过学习本文，学生可以锻炼自己的审美鉴赏能力，激发对戏剧艺术的兴趣。

2.主要内容

（1）脸谱的起源、分类及其在戏曲中的作用。

（2）具有代表性的脸谱形象，如关公、曹操、孙悟空等。

（3）关汉卿唱脸谱的情景，展现脸谱在戏剧表演中的独特魅力。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解脸谱的起源、分类及其在戏曲中的作用。

（2）掌握具有代表性的脸谱形象及其特点。

（3）能够分析关汉卿唱脸谱的情景，理解脸谱在戏剧表演中的作用。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨，提高学生的戏剧鉴赏能力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）激发学生对传统戏曲文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱戏剧艺术，尊重和传承传统文化的情感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）脸谱的起源、分类及其在戏曲中的作用。

（2）具有代表性的脸谱形象及其特点。

（3）关汉卿唱脸谱的情景分析。

2.教学难点：

（1）如何引导学生理解脸谱在戏剧表演中的独特魅力。

（2）如何培养学生对戏剧艺术的鉴赏能力和表达能力。

四、说教法

为了让学生更好地理解和掌握《唱脸谱》这篇课文，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。

1.启发法

在教学中，我将以问题为导向，引导学生主动思考。例如，通过提问“脸谱在戏曲中的作用是什么？”来启发学生探究脸谱的内涵和价值。同时，结合生活实例，让学生联系实际，感受脸谱艺术的无穷魅力。

亮点：与其他教师的教学方法不同，我注重将抽象的知识具体化，让学生在思考问题时能够有更多的切入点，提高他们的理解能力。

2.问答法

在教学过程中，我将采用问答法，鼓励学生积极参与课堂讨论。针对课文内容，设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入地理解脸谱艺术。

亮点：在问答环节，我会注意倾听学生的回答，及时给予反馈和鼓励，让学生在思考问题的过程中获得成就感，增强自信心。

3.案例分析法

挑选几个具有代表性的脸谱形象，如关公、曹操等，让学生分析这些形象的特点及其在戏剧表演中的作用。通过案例分析，帮助学生更好地理解脸谱艺术的魅力。

亮点：我将运用多媒体教学手段，展示脸谱图片和戏剧表演片段，让学生直观地感受脸谱艺术的魅力。

4.板书设计

板书是教学中不可或缺的部分，我将采用以下板书设计：

（1）板书标题：《唱脸谱》

（2）板书内容：

-脸谱的起源、分类

-脸谱在戏曲中的作用

-具有代表性的脸谱形象及其特点

-关汉卿唱脸谱的情景分析

亮点：我的板书设计注重简洁明了，突出重点，让学生在课堂中能够快速抓住关键信息。同时，通过板书，我能够将教学内容有机地串联起来，方便学生课后复习。

五、说学法

在设计和实施教学活动时，我充分考虑了学生的特点和学习情况，以适应他们的学习需求和提高学习效果。以下是针对学生特点和学习方法的详细分析：

1.学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的文学素养和戏剧知识基础，他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，但同时也可能存在以下问题：

-对传统戏曲文化的了解不够深入，可能对脸谱艺术的价值和意义认识不足。

-部分学生对戏剧艺术的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。

-学生在戏剧鉴赏和分析方面的能力有待提高。

2.学习方法

针对以上学情分析，我采用了以下学习方法：

（1）阅读法

为了让学生更好地理解课文内容，我安排了课前预习和课堂精读。课前预习要求学生自主阅读课文，了解脸谱的基本知识；课堂精读则是在教师的引导下，深入分析课文中的关键信息，理解脸谱的艺术特点。

（2）练习法

（3）合作学习法

将学生分成小组，进行合作探讨。每个小组选择一个或几个脸谱形象，进行深入研究，并制作成展示报告。这种方法可以促进学生之间的交流与合作，共同提高。

（4）比较分析法

引导学生比较不同脸谱之间的异同，通过对比分析，加深对脸谱艺术的理解。同时，鼓励学生将所学知识与其他戏剧文化进行比较，拓宽文化视野。

（5）反思法

在学习过程中，我鼓励学生进行自我反思，思考脸谱艺术在现代社会中的价值，以及如何将传统艺术融入现代生活。这种方法有助于学生形成批判性思维，培养他们的创新意识。

亮点：通过多样化的学习方法，我旨在打破传统教学的单一模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力和文化素养，使他们在学习脸谱艺术的同时，也能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是我对《唱脸谱》教学过程的详细设计：

1.导入新课

-利用多媒体展示戏曲表演片段，让学生初步感受脸谱的魅力。

-提问：“大家知道这些表演者脸上的图案有什么特殊含义吗？”引发学生对脸谱的好奇心。

2.预习反馈

-检查学生课前预习情况，了解他们对脸谱的基础认识。

-对学生的回答给予肯定和鼓励，纠正错误观念。

3.课文精讲

-逐段讲解课文，分析脸谱的起源、分类和在戏曲中的作用。

-结合具体脸谱形象，如关公、曹操等，讲解其寓意和特点。

-通过问答法，引导学生深入思考脸谱艺术的文化内涵。

4.小组合作

-学生分组，每组选择一个或几个脸谱进行深入研究。

-小组内部分工合作，搜集资料、分析讨论，制作成展示报告。

5.展示与交流

-每个小组展示研究成果，其他小组进行评价和提问。

-教师点评，总结各组优点，指出需要改进之处。

6.情境体验

-创设情境，让学生扮演关汉卿，尝试唱脸谱。

-学生在体验中感受脸谱艺术的魅力，提高对戏剧艺术的兴趣。

7.总结与反思

-教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

-学生进行自我反思，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

8.作业布置

-布置开放性作业，如编写一个关于脸谱的小故事，或设计一个脸谱图案并解释其含义。

-鼓励学生在课后继续深入研究脸谱艺术，拓宽知识面。

亮点：在整个教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。通过多样化的教学手段，如情境体验、小组合作等，培养学生的团队合作能力和表达能力。同时，强调学生的主体地位，让他们在自主学习和互动交流中，深入理解脸谱艺术的内涵，提高文学素养。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《唱脸谱》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.文化传承的重视

脸谱作为中国传统戏曲文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。通过这节课的学习，我希望学生能够更好地了解和传承这一传统艺术形式，增强民族自豪感和文化自信。

2.多元教学法的运用

我采用了启发式、问答式、合作学习等多种教学方法，旨在打破单一的讲授式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。这样的多元教学法有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

3.学生主体性的突出

在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与、主动探索。通过小组合作、情境体验等环节，学生能够在实践中学习，提高自我学习和解决问题的能力。

4.知识与能力的结合

本节课不仅要求学生掌握脸谱的基本知识，还通过实践环节和开放性作业，培养学生的动手能力和创造力。这样的设计有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高综合素养。

5.情感态度的培养

6.教学内容的拓展

我不仅局限于课文内容，还鼓励学生在课后继续