人教版PEP英语五年级下册-Unit 6 Work quietly!A Lets talk 教案

Unit6Workquietly!

PartALefstalk

一、教学目标

1.能够听、说、认读单词：fast,lunch,cute,bamboo,drink

2.能够听、说、认读句型：Whatis/are...doing?及其回答It's/She's/He's/They're...

3.能够在情境中运用句型Whatis/are...doing?It's/She's/He's/They're...询问并回答某物/某

人正在做的事情。

4.能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。

5.通过描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生关爱动物以及人与自然

和谐相处的意识。

二、教学重难点

重点：

1.能够听、说、认读单词：fast,lunch,cute,bamboo,drinko

2.能够听、说、认读句型：Whatis/are...doing?及其回答It's/She's/He's/They're…

难点：

能够在情境中运用句型Whatis/are...doing?Ifs/She^/He's/They're…询问并回答某物/某人

正在做的事情。

三、教学准备

录音，课文视频

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

Warming-up呈现猜一猜游戏。教师逐句学生根据句子和图在热身环节创设猜

给出提示，引导学生通过动片提示，大声说出动谜情景，复习外貌特

物的外貌特点、能力和和生物的名称。征以及食物等方面

活习性等猜出动物，最后移的词汇，进入本课主

除图片，让学生大声说出动题，通过猜谜语激发

物词汇。学生参与活动的兴

趣，提高课堂学习效

率。

Presentation1.(1)老师呈现一只猴子的学生观察图片，根据学生在语境和教师

图片，然后让学生来观察猴老师的问句回答，体的语调中体会What

子正在干什么。会目标句型的功能arethemonkeys

⑵接下来呈现三只猴子的性，了解这个句子是doing?这个问句的功

图片,询问学生们Whatare用来询问和确认复能。

themonkeysdoing?数名词正在做什么。

(3)同样的方式呈现一只及

多只大象，再到其他多只动

物，引导学生提问并回答。

2.猜一猜游戏，教师在PPT学生先观察表演并创设活泼的情境，激

上呈现例子，然后运用句做出合理猜测。发学生的想象力和

型：He/She's...They're…让合作意识，进一步感

学生猜测并谈论某个学生知句型的功能。

或几个学生正在做的事情，

老师让学生自由猜测，最后

有表演者公布答案。

3.教师在PPT上呈现两组学生先观察图片并培养学生想象力，感

动物的图片，老师让学生观尝试描述。知新句型：What

察图片并描述。isit/arethey

doing?It,s/They,re...

4.播放第一遍录音,让学生听第一遍录音，独立完成听力任务，感知

仔细听录音，勾选答案，提完成听力任务，勾选新句型The...are...

示学生注意听力中的关键答案，同时注意抓住能够借助图片听懂

信息。关键信息。简短对话，学会抓取

5.播放第二遍录音,让学生听第二遍录音，说出关键信息，提高听力

圈出关键信息，老师呈现听听力中的关键信息。能力。

力文本，并圈出关键信息。

讲解如何抓取听力中的关

键信息0

6.让学生大声朗读文本，巩学生大声朗读文本，通过朗读，加深印

固所学。加深印象。象，进一步巩固本课

句型。

7.老师说ChenJieandMike学生展开想象，合理感知新句型What

aretalkingaboutanimals.预测。are...doing?

让学生看图回答、猜测问题They're...

的答案。培养学生听前预测

(1)Wherearethey?的学习策略。

⑵Whatare

theytalkingabout?弓1导学

生合理预测。

8.呈现£々勺口优部分两只学生先观察图片猜通过看图预测，培养

熊猫被遮挡的图片和问题：测答案，然后听Aef's学生听前预测的能

Whatarethepandasdoing?talk部分录音，核对力。通过听力活动，

让学生猜测出答案。答案。整体感知Let,stalk

部分对话大意。

9.老师呈现问题，然后播放学生先看选择题，然利用视频情境带入,

Let'stalk部分情境演示视后根据问题观看视让学生详细了解

频，引导学生带着问题观看频，选择答案。然后Let'stalk的具体内

视频，然后核对答案。并在在课文原文中找到容。巩固目标语言

课文原文中找到答案。答案。Whatis/are...

doing?的询问并回

答。

10.呈现排序文本，让学生阅读Let'stalk部分，通过排序活动巩固

阅读Let,stalk部分然后重对打乱顺序的文本Let'stalk

新排序.进行重新排序。部分。

11.呈现Let'stalk对话文本，学生听音模仿，跟能够用正确的语音

让学生听音频跟读，模仿语读，朗读。语调朗读对话。

音语调。

Practice1.让学生分角色朗读表演，学生2人一组分角色通过合作活动巩固

注意语音语调。朗读，或者分组情景Let'stalk部分。

展示表演。

2.让学生阅读文本，完成填学生阅读文本，完成让学生通过写的方

空。填空。式，进一步巩固文

本，加深对本课重点

3.让学生根据短文提示，完学生根据短文提示，

句型的记忆，增加语

成填空，并复述故事。完成填空，并复述故

言输出。

事。

4.学生分组活动，根据所学学生分组活动，根据通过会话练习进一

的句型，谈论动物正在做的所学的词汇和句型，步巩固目标语言，培

事情。谈论动物正在做的养学生目标语言的

事情。口语输出能力。

5.学生两两一组。你可以扮学生分组活动，扮演通过模拟真实情境，

演你父母、朋友或你认识的你父母、朋友或你认进一步巩固目标语

人的不同角色。打电话并谈识的人的不同角色。言，强化学生目标语

论你现在正在做的事情。打电话并谈论你现言的口语输出能力。

在正在做的事情。

Production1.学生4人一组。教师呈现学生完成小组活动，培养学生的语用能

场景：现在，你和你的同学做一个关于你同学力，引导学生喜爱动

正在参观动物园。做一个关最喜欢的动物的调物，亲近自然，激发

于你同学最喜欢的动物的查，并谈论它们正在丰富的想象力，达到

调查，并谈论它们正在做什做什么。情感目标的升华，在

么。相对真实的语境中

运用目标语言。

2.每组派出一个学生代表，学生根据信息卡完通过完成报告，使学

根据制作的信息分享自己成报告。生将核心句型内化

小组的报告。为自己的语言，进一

步加强语用能力的

培养。同时激发学生

想象力。

Summary老师呈现本节课学习的重学生根据老师呈