第三单元课外古诗词诵读赠从弟其二课件语文八年级上册

赠从弟（其二）东汉·刘祯亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒？松柏有本性。朗读诗歌，了解诗歌大意品析语言，感受诗歌的意境体会诗中表达的情感，感受作者的劝勉之情学习目标作者介绍刘桢（？―217年），字公干，东平宁阳（今山东宁阳县泗店镇古城村）人。东汉末年名士、诗人，尚书令刘梁的孙子。刘桢博学有才，警悟辩捷，选为丞相（曹操）掾属，交好魏文帝和曹植兄弟。文学成就主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面，在当时负有盛名，与曹植并举，称为“曹刘”。如今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于世。其中，代表作《赠从弟》言简意明，平易通俗，长于比喻。刘桢是“建安七子”的重要成员和“建安文学”的代表作家之一，被誉为“文章之圣”。写作背景刘祯因战乱离开家乡，漂泊到中原的许（今河南许昌）一带。在世积乱离、风衰俗怨的政治社会中，他不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出积极进取的理想因素。《赠从弟》诗三首便写于此时。《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻，“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”（元代刘履《选诗补注》卷二）。此为其二，作者勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性，同时也是作者的自勉。朗读课文赠从弟·其二东汉·刘祯亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹（lí）/凝寒？松柏/有/本性。译文注释赠从弟亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！高松直立的样子多么形容寒风的声音堂弟译文注释冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。凛冽、严酷遭受诗歌大意高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。

风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！

任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。

难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！■亭亭山上松，瑟瑟谷中风。分层赏析起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。■风声一何盛，松枝一何劲！分层赏析三四两句则加强了抒情的氛围。而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法绵密，展开有序。■冰霜正惨凄，终岁常端正。分层赏析五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。诗的意境格外高远，格调更显得悲壮崇高。松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加突显出来。■岂不罹凝寒？松柏有本性。分层赏析最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。首联颔联颈联尾联罹凝寒——有本性托物言志结构梳理盛——劲惨凄——端正松——风赠从弟对比衬托对比设问诗人在诗中描绘了松的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。问题探究诗人以松柏托物言志（象征），既是借松树的傲岸来暗示自己的高洁情怀，也是勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于逆境也要有一种坚定的人格追求。全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？

问题探究塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。

从炼字的角度赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”？

问题探究这两句通过“亭亭”和“瑟瑟”两个叠词，形象地描绘了松树在高山之巅的挺拔姿态和山谷中风的凛冽声音，既表现了松树的傲岸姿态，也描绘了环境的恶劣。这两句不仅是对自然景观的生动描绘，更是对坚贞不屈人格的赞美和勉励。‌“风声一何盛，松技一何劲！”这两句诗运用了什么手法，有何作用？

问题探究运用对比手法，让“山上松”和“谷中风进行较量，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，通过两个“一何”的使用，加强了抒情的氛围，表达了诗人对松树坚韧不拔精神的赞美。‌请赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正。”问题探究这两句通过描绘冰霜的严酷和松树终年端端正正的形象，突显了松树岁寒不凋的特性，以及其面对恶劣环境的坚韧不拔。请赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性。”问题探究两句采用疑问一答的句式，表明了松树之所以不畏狂风严寒，是因为其具有坚贞不屈的高风亮节，这也是诗人对堂弟的勉励，希望他能够像松树一样，保持高尚的品格。本诗表达了作者怎样的旨趣？请简要分析。问题探究作品歌颂松树不畏严寒、傲然挺立、坚贞不屈的高贵品质，诗人以此自勉并勉励从弟要不畏险恶环境，保持坚定、端正的高贵品格。起首四句,写松树在猛烈的寒风中坚强挺立的生命状态，反映其不畏严寒、傲然挺立的精神品格;五、六句，写环境恶劣，但松树“常端正”；最后两句以问答作结，揭示了松树不畏严寒的原因。托物言志通过描绘松树的形象，象征了人在面对逆境时应保持的坚强和不屈。诗中通过对松树和寒风的描绘，展现了自然界的壮丽以及人在逆境中应有的高尚品质。诗句简洁而富有力量，有着深刻的哲理内涵。‌写作特色文字平实、‌风格古朴通篇以松柏为喻，‌赞颂松柏能够挺立风中而不倒，‌经严寒而不凋。‌诗人并没有直接表达他希望堂弟应如何如何，‌但其劝勉之言却又不言而喻。‌这种平实而古朴的风格，‌使得诗歌在表达上既直接又含蓄，‌给人以深刻的启示和思考。文章主旨这首诗托物言志，通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒，做一个坚强不屈的人，同时自喻高洁、坚贞的情怀。课外积累落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——苏轼《赠刘景文》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐《无题》粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》垂緌饮清露，流响出疏桐。——虞世南《蝉》墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。————清·郑燮《竹石》宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》■你还知道哪些托物言志的诗句？知识拓展赠从弟（其一）泛泛东流水，磷磷水中石。

蘋（pín）藻（zǎo）生其涯，华叶纷扰溺（nì）。

采之荐宗庙，可以羞嘉客。

岂无园中葵？懿（yì）此出深泽。赠从弟（其三）凤皇集南岳，徘徊孤竹根。

于心有不厌，奋翅凌紫氛。

岂不常勤苦？羞与黄雀群。

何时当来仪？将须圣明君。《赠从弟三首》这三首诗运用比兴之法，分咏蘋藻、松柏、凤凰三物，诗人以蘋藻、松柏、凤凰高洁、坚贞的品性、远大的怀抱，勉励其堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，亦以自勉。全诗长于比兴，文字平实，言简意明，风格古朴。背诵本文并默写发挥想象，将本文改写为书信（不少于300字）课后作业课后练习根据课文默写。①__________________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》）②__________________，终岁常端正。(刘桢《赠从弟》)③刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句（描写风狂的反复句）是：__________________，__________________。④与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：__________________，__________________。⑤《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：__________________，__________________。答案：①岂不罹凝寒。②冰霜正惨凄。③风声一何盛，松枝一何劲！④风声一何盛，松枝一何劲！⑤冰霜正惨凄，终岁常端正。课后练习拓展练习阅读下面诗歌，完成下面小题《赠从弟》(其二)刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。（1）诗中用“亭亭”和“瑟瑟”分别描绘了

和

，请说说这组意象寄托了作者怎样的情怀。（2）这首诗运用什么表现手法？题目为“赠从弟”，全诗关于兄弟情谊却“不着一字”，如何理解诗人这样的安排。请简要分析。答案：（1）“亭亭”标示松的傲岸姿态，“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。表达了自己对松树所具有的高风亮节的赞美和