统编版八年级历史上册第六单元教案教学设计

统编版八年级历史上册第六单元教案教学设计第六单元中华民族的抗日战争单元体例单元主题历史要素第六单元中华民族的抗日战争九一八事变、西安事变、七七事变、全民族抗战、正面战场的抗战、敌后战场的抗战、抗日战争的胜利备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是抗日战争时期的历史,学生将通过对本单元的学习,了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事,认识日本侵华的罪行,认识中国人民十四年抗战的艰苦历程,认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱,知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神,认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义;通过了解中共七大,认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。二、单元教材分析本单元主要讲述了从1931年至1945年这14年间的抗战历史。1931年,日本发动九一八事变,挑起侵华战争,中华民族面临严重的民族危机,全国抗日救亡运动不断高涨。1937年,日本发动全面侵华战争,以国共两党第二次合作为基础的全民族抗战从此开始。中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。中国人民经过14年艰难曲折的斗争,终于第一次取得了近代以来中国人民反抗外敌入侵的完全胜利。三、单元学情分析八年级学生已经知道九一八事变、七七事变等日本侵华的暴行及抗日战争胜利等史事,但对这些史事的认识还停留在表面,存在时序不明、广度有余而深度不足等问题。本单元重在让学生了解抗日战争的基本过程,引导学生深入认识中国共产党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用,了解日本的侵华罪行,深刻感悟中华民族英勇不屈的精神。四、单元教学目标1.了解九一八事变和西安事变发生的时间、地点、经过和结果。2.知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战及南京大屠杀等重要史事及其历史意义。3.知道正面战场的抗日史实,体会中国军民在抗日战争中不怕牺牲的精神。4.了解平型关大捷、百团大战等基本史事,知道抗日根据地建立和发展的情况,理解敌后战场与正面战场相互配合对抗战的重要历史意义。5.掌握中共七大召开的时间、主要内容和影响,分析抗日战争胜利的原因和历史意义。从九一八事变到西安事变设计说明本课可以从两个角度进行教学:一是历史角度,从1931年的九一八事变至1935年的华北危机,这一时期属于日本侵略中国的初期阶段;二是民族觉醒角度,这一时期也是中国民族意识转变的重要时期,在中国共产党的引领和社会各界爱国人士的共同努力下,西安事变和平解决,促使抗日民族统一战线初步形成。教师应通过本课的教学,加深学生对九一八事变、华北危机、一二·九运动和西安事变等史事的认识,培养学生讲述历史事件的能力和运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力及主动探究历史的意识。教学目标1.知道九一八事变的经过、结果,了解中国局部抗战的开始。(史料实证)2.知道西安事变的相关史事,理解西安事变和平解决的意义。(历史解释)3.通过学习西安事变的发生与和平解决,感受张学良、杨虎城的爱国情怀,认识到中国共产党人以民族利益为重的博大胸襟。(家国情怀)教学重难点重点:九一八事变、西安事变。难点:西安事变的和平解决。教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《从九一八到七七事变亲历记》。(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源,网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程

一、教学情境展示九一八事变残历碑的图片,并讲述:这是一个高18米,宽30米,厚11米的“台历”式石碑,上面记载着“夜十时许,日军自爆南满铁路柳条湖路段,反诬中国军队所为,遂攻占北大营,我东北军将士在不抵抗命令下,忍痛撤退,国难降临,人民奋起抗争”。二、预习检查1.说出九一八事变的时间、地点及影响。2.西安事变的和平解决有何历史意义?三、学习任务一九一八事变教师活动:引导学生阅读教材第88页相关内容,归纳九一八事变的概况。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)时间:1931年9月18日。(2)地点:沈阳。(3)日军的借口:柳条湖事件。教师活动:日本为什么要制造柳条湖事件?日本发动侵华战争的目的是什么?学生回答:结合所学知识,小组合作探究,回答问题。(1)原因:日本为发展资本主义,对中国的侵略蓄谋已久。(2)目的:掠夺中国资源,缓和国内矛盾,摆脱经济大危机和政治困境。教师活动:九一八事变发生后,短短4个多月,东北三省沦陷。日本扶植溥仪在长春建立伪满洲国,企图把东北从中国分裂出去。日本侵略者在东北屠杀无辜人民,掠夺战略资源,推行奴化教育,实施残酷的殖民统治。在日军的铁蹄下,东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。出示材料,引导学生思考九一八事变对中国的影响。材料一1932年至1945年,日本从东北掠走煤2.23亿吨、生铁1100万吨、钢580万吨、木材1.4亿立方米,金属制品、油脂、蜡制品、水泥、火柴及棉布等物资也是日本掠夺的重点对象。材料二东北沦陷时期,日本侵略者为了维护殖民统治,摧毁中国人民的抵抗意志,公然违反国际法,对和平居民进行血腥大屠杀,犯下了不可饶恕的滔天罪行。仅在吉林省,日军就制造了老黑沟(1935年日军共杀害舒兰县无辜百姓1017人)、白家堡子(1936年日军共杀害通化县无辜村民400余人)、大獾子洞(1936年日军杀害扶余县一40多户村落的村民)、钱家(1937年日军在四平街砍杀中国人)等惨案。日本侵略者为实现灭亡中国的野心,实施了残酷的细菌战,在长春建立了“一○○”细菌部队,从事细菌研究和实验、制造细菌杀人武器,以及在中国各地实施残酷的细菌战等惨无人道的罪恶活动,酿成了极大的灾难,并且贻害无穷,各地传染病流行。学生活动:分析材料并结合所学知识,概括九一八事变对中国的影响。大量的资源被掠夺,导致中国经济衰退;给中国人民带来了深重的灾难,激发了中国人民的反抗意识,成为中国人民抗日战争的起点。教师活动:引导学生阅读教材第89页相关内容,面对日本的步步紧逼,国民政府、中国共产党、东北人民分别持什么态度?这些态度分别带来了怎样的结果?学生活动:结合教材知识,回答问题。国民政府采取不抵抗政策,导致东北三省沦陷;中国共产党和东北人民坚持抵抗,组织抗日义勇军和游击队,抵抗日军的侵略,1936年初,由中国共产党领导的东北抗日联军成立。【设计意图】通过分析材料,提高学生分析材料、归纳重点知识的能力,培养其时空观念、历史解释的核心素养。四、学习任务二华北危机与一二·九运动(一)华北危机教师活动:日军侵占东北后,又将侵略的魔爪伸向华北,中国民族危机空前严重,中日民族矛盾上升为主要矛盾。引导学生阅读教材第90页相关内容,简述华北危机的概况。学生活动:阅读教材,回答问题。1933年1月,日军攻占山海关,向南推进。中国军队奋起抵抗,收复多伦等地。1935年下半年,日本策动所谓“华北自治运动”,妄图使华北五省脱离中国版图。国民政府对日采取不抵抗的妥协政策,中华民族面临亡国灭种的危险。(二)一二·九运动教师活动:1935年12月9日,在中国共产党的领导下,北平数千名学生冒着严寒聚集在新华门前,向国民党当局请愿,这就是著名的“一二·九运动”。引导学生阅读教材第90页相关内容,试着说出一二·九运动爆发的原因、口号及影响。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)原因:中日民族矛盾上升为主要矛盾。(2)口号:“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战,一致对外”。(3)影响:揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋,打击了国民政府对日妥协的政策,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。【设计意图】通过引导学生自主阅读教材,归纳相关知识,提高学生阅读、归纳问题的能力,培养学生时空观念、历史解释的核心素养。五、学习任务三西安事变教师活动:引导学生阅读教材第91页相关内容,了解西安事变的时间、地点、发动者和目的。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)时间:1936年12月12日。(2)地点:西安。(3)发动者:国民党将领张学良、杨虎城。(4)目的:要求蒋介石停止内战,一致抗日。教师活动:出示材料,引导学生分析张学良、杨虎城发动西安事变的原因。材料中国共产党提出建立抗日民族统一战线的政策后,致力于争取张学良所部的东北军和杨虎城所部的十七路军停止内战,一致抗日。在全国抗日浪潮的影响下,在红军前线政治工作的教育和争取下,东北军和十七路军的广大官兵都赞成“中国人不打中国人”的救亡口号,主动要求停止内战,联共抗日。张学良和杨虎城在中国共产党正确的政治主张和全国抗日浪潮的推动下,从1936年初,实际上就停止了同红军的战斗。4月,周恩来与张学良在陕北举行联合抗日救国的会谈。不久,工农红军与东北军的前线停止战斗,一致抗日。学生活动:分析材料,小组讨论交流,回答问题。(1)日军侵略东北,使中华民族处于亡国灭种的危急关头,民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。(2)中国共产党提出建立抗日民族统一战线,感召了张学良、杨虎城。(3)张学良、杨虎城的爱国精神是西安事变爆发的个人因素。(4)蒋介石一意孤行,坚持“围剿”红军是西安事变爆发的直接原因。教师活动:引导学生阅读教材第91页相关内容,分析中国共产党主张和平解决西安事变的原因及西安事变和平解决的历史意义。学生活动:结合教材知识,回答问题。(1)原因:中日民族矛盾上升为主要矛盾;中国共产党从全民族的利益出发。(2)历史意义:揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕,成为扭转时局的关键。从此,十年内战基本停止,抗日民族统一战线初步形成。【设计意图】通过阅读教材,学生认识到中国共产党主张和平解决西安事变是出于民族大义,是将国家和民族的利益放在首位的表现,从而培养学生历史解释、家国情怀的历史核心素养。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习七、课堂小结九一八事变后,中日民族矛盾上升为主要矛盾,中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人奋起抵抗,在中国共产党的领导下,北平数千名学生发起了一二·九运动,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。在中国共产党抗日民族统一战线政策和爱国学生的感召下,国民党将领张学良、杨虎城发动了西安事变,要求蒋介石停止内战,一致抗日。1936年,中国共产党促成西安事变的和平解决,结束了国共十年内战,抗日民族统一战线初步形成。我们要牢记历史,勿忘国耻,珍爱和平,开创未来。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

七七事变与全民族抗战设计说明本课主要包括七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个子目,四个子目之间相互联系。1937年夏,日本发动了全面侵华战争。七七事变发生后,中国开始全民族抗战,国共实现第二次合作,抗日民族统一战线正式建立。淞沪会战是国民党正面战场的一次重大战役,南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。教师应通过本课的教学,让学生在历史课堂中不仅能够收获生动的历史知识,还能够学会阅读、思考和分析,学会从历史的角度观察和思考社会现象,从历史中获得感悟,渗透社会主义核心价值观,培养学生家国情怀的历史核心素养。教学目标1.了解七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀的时间、地点、经过、结果等重要史事及其历史意义。(史料实证)2.知道抗日民族统一战线形成的过程及中国共产党在此过程中起到的重要作用;以南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。(历史解释、唯物史观)3.通过了解七七事变中赵登禹、佟麟阁和淞沪会战中姚子青、谢晋元等人的英雄事迹,感悟中国军民顽强不屈、团结对外的爱国精神,树立反对战争、珍爱和平的信念。(家国情怀)教学重难点重点:七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀。难点:第二次国共合作;正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《佟麟阁全传》。(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源,网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境出示卢沟桥的图片,在北京西南郊外的永定河上,横跨着一座气势如虹的石桥,它就是卢沟桥。卢沟桥始建于金代,设计科学合理,雕刻精美,是北京现存最古老的石造联拱桥。这座桥既体现了中华文明的灿烂与辉煌,又见证了中华民族的屈辱与悲壮。日本是如何制造卢沟桥事变的?卢沟桥事变又有什么意义?设置问题,引发学生对卢沟桥事变的思考,导入本课。二、预习检查1.说说七七事变的时间、地点和影响。2.抗日民族统一战线是如何形成的?三、学习任务一七七事变教师活动:引导学生阅读教材第93页相关内容,归纳七七事变的时间、地点、牺牲将领、结果及影响等概况。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)时间:1937年7月7日。(2)地点:北平周边的宛平城。(3)牺牲将领:赵登禹、佟麟阁。(4)结果:北平、天津相继失陷。(5)影响:标志着中国全民族抗战的开始。【设计意图】通过学习赵登禹、佟麟阁的英勇事迹,培养学生家国情怀的历史核心素养。四、学习任务二第二次国共合作教师活动:出示材料,引导学生思考日本侵略者发动全面侵华战争后,中国共产党与中国国民党的立场和态度是什么。材料一全中国的同胞们!平津危急!华北危急,中华民族危急!只有全民族实行抗战,才是我们的出路!——中共中央《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》(1937年7月8日)材料二如果放弃尺寸土地与主权,便是中华民族的千古罪人!……我们知道全国应战以后之局势,就只有牺牲到底,无丝毫侥幸求免之理。如果战端一开,那就是地无分南北,年无分老幼,无论何人,皆有守土抗战之责,皆应抱定牺牲一切之决心。——蒋介石《对卢沟桥事件之严正声明》(1937年7月17日)学生活动:分析材料,回答问题。中国共产党与中国国民党分别发表声明,抗议日本侵略,表明抗战立场,并加快了建立抗日民族统一战线的步伐。教师活动:引导学生阅读教材第94页相关内容,并思考国共两党是如何实现第二次合作、建立抗日民族统一战线的,以及第二次国共合作的意义。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)过程:根据国共两党协议,中国工农红军主力及红军长征后留在南方八省的游击队分别改编为国民革命军第八路军和国民革命军新编第四军。1937年9月,国民党公开发表了中共中央提交的国共合作宣言,蒋介石也发表谈话,实际上承认了中国共产党在全国的合法地位。(2)意义:第二次国共合作的实现,标志着以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立,国共团结御侮、全民族抗战的局面开始形成。教师活动:引导学生分析国共能够实现第二次合作的根本原因。学生活动:结合所学知识,回答问题。中日民族矛盾上升为主要矛盾。教师活动:国共两党总共进行了两次合作,这两次合作有哪些不同呢?学生活动:结合所学知识,小组交流讨论,归纳两次国共合作的不同。第一次国共合作第二次国共合作形成标志1924年,中国国民党第一次全国代表大会的召开1937年9月,国民党公开发表了中共中央提交的国共合作宣言革命任务打倒军阀,统一全国打倒日本帝国主义建立战线革命统一战线抗日民族统一战线结果合作破裂,国共十年对立开始取得了抗日战争的胜利【设计意图】提高学生分析史料和归纳概括的能力,培养学生的时空观念、历史解释等历史核心素养。五、学习任务三淞沪会战教师活动:引导学生阅读教材第94—95页相关内容,归纳淞沪会战的时间、地点、重要战役、结果和意义。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)时间:1937年8—11月。(2)地点:上海。(3)重要战役:姚子青领导的宝山保卫战、谢晋元领导的四行仓库保卫战。(4)结果:上海失陷。(5)意义:打破了日本3个月灭亡中国的迷梦,激发了全国人民的斗志。教师活动:在淞沪会战中,姚子青率全营守卫宝山,与日军苦战3天,全营官兵壮烈牺牲;谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地,与日军展开血战,消灭日军200多人;中国空军首次参战,击落3架日机,初战告捷。学生活动:阅读教材,体会中国人民为反抗日本侵略者所作出的牺牲。【设计意图】通过讲述中国军民抵抗日本侵略的英勇事迹,感受中国人民的爱国精神,培养学生家国情怀的历史核心素养。六、学习任务四南京大屠杀教师活动:出示南京大屠杀的相关图片,引导学生阅读教材第95—96页相关内容,列表梳理南京大屠杀的概况。学生活动:阅读教材,制作表格。开始时间1937年12月13日持续时间长达6周被屠杀者手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵屠杀手段有的被当作练习射击的靶子,有的被当作练习刺杀的对象,有的被活埋屠杀人数30万人以上教师活动:南京大屠杀说明了什么?学生活动:结合教材知识,小组交流讨论,回答问题。日军占领南京后,屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵,体现了法西斯的残酷和野蛮。这场惨绝人寰的大屠杀,给中国人民带来了深重的灾难。【设计意图】通过展示南京大屠杀的相关图片,更加直观地感悟落后就要挨打的道理,勿忘国耻,以史为鉴,培养学生家国情怀的历史核心素养。七、过程性评价《七彩作业》课堂练习八、课堂小结1937年夏,日本发动了全面侵华战争,七七事变标志着中国全民族抗战的开始。在生死存亡的关头,中国社会各阶级、各政治派别都以不同的方式投身到抗战的洪流中。国共两党再度合作,抗日民族统一战线正式建立,中国人民最终团结起来,进行了一场抗击日寇侵略的全民族抗战。面对日军的挑衅和大规模进攻,中国军队表现出了顽强不屈的精神。淞沪会战作为国民党正面战场的第一次重大战役,打破了日本3个月灭亡中国的迷梦,激发了全国人民的斗志。14年战争,日本在中国犯下了滔天罪行,南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。九、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。十、板书设计教学反思

正面战场的抗战设计说明在全民族抗战初期,国民政府实行积极的抗战政策,国民党军队中的爱国将士表现出空前的民族义愤和抗战热情,粉碎了日本迅速灭亡中国的计划,并为敌后战场的开辟创造了有利条件。但由于敌强我弱及国民党的消极、片面抗战,正面战场的抗战接连失败,大片国土沦陷。教师应通过本课的教学,使学生体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。教学目标1.了解正面战场的台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战等基本史事。 (史料实证)2.理解正面战场的抗战对抗日战争取得胜利的意义。(历史解释)3.体会抗日将士在战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。(家国情怀)教学重难点重点:台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战。难点:武汉会战,评价正面战场的抗战。教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《正面战场:原国民党将领抗日战争亲历记》。(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源,网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境教师讲述:每一个中国人都不会忘记抗日战争,在那段充满血与火的日子里,中国人民遭受了深重的灾难,同时也表现出中华民族不畏强敌、不怕牺牲的抗争精神。从大江南北到黄河两岸,中国人民用自己的血肉和不屈的脊梁,筑起了一道新的长城。今天,让我们翻开这本抗日战争纪念册,沿着先辈们的足迹去感受那段波澜壮阔、战火纷飞的历史。七七事变后,侵华日军大举进攻,企图速战速决,一举灭亡中国。中国军队在正面战场先后组织了一系列战役。正面战场的形势如何?中国军队是怎样英勇抵抗日本侵略军的?设置问题,导入本课。二、预习检查1.说出台儿庄战役的影响。2.简要概述武汉会战的基本情况。三、学习任务一台儿庄战役教师活动:引导学生阅读教材第98页相关内容,说出东北三省、平津、南京、上海沦陷后,日军的下一步作战计划是什么。学生活动:阅读教材,回答问题。日军占领南京后,为打通南北战场,沿津浦路从南北两个方向夹击徐州。同时,一部日军从山东半岛登陆,沿胶济线西进,企图与津浦路南下的日军会师台儿庄,再合攻徐州。教师活动:引导学生阅读教材第98—99页相关内容,列表归纳台儿庄战役的概况,并出示材料,结合材料分析台儿庄战役的意义。材料台儿庄捷报传出后,举国若狂。京沪沦陷后,笼罩全国的悲观空气至此一扫而空……台儿庄地区经此一战,几成民族复兴的象征。——李宗仁口述、唐德刚撰写《李宗仁回忆录》学生活动:阅读教材并分析材料,制作表格。时间1938年3月地点台儿庄指挥官第五战区司令长官李宗仁战果共歼敌1万余人,取得了胜利意义是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗,振奋了中国军民的精神,坚定了抗战意志和信念【设计意图】通过引导学生在分析材料的过程中理解台儿庄战役的意义,既有利于加深学生对知识的理解,又能够培养学生史料实证的历史核心素养。四、学习任务二武汉会战教师活动:引导学生阅读教材第99页相关内容,列表归纳武汉会战的概况。学生活动:阅读教材,回答问题。时间1938年6—10月地点武汉主要战役万家岭战役(击毙日军3000余人)结果为避免损失,中国军队有序撤出武汉,武汉失守影响日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭;广州、武汉失陷后,日军的兵力已严重不足,物力财力都感觉困难,抗日战争进入战略相持阶段教师活动:引导学生结合上述内容分析武汉会战的特点。学生活动:武汉会战是投入兵力最多、战线最长、牺牲最大、抗战以来规模最大的战役。【设计意图】通过学习武汉会战的结果及意义,培养学生历史解释的核心素养。五、学习任务三第三次长沙会战教师活动:引导学生阅读教材第100页相关内容,列表归纳第三次长沙会战的概况。学生活动:阅读教材,制作表格。第三次长沙会战(战略相持阶段的重大战役)时间1941年12月—1942年1月背景抗日战争进入战略相持阶段;在前两次长沙会战中,日军企图占领长沙,均未得逞结果中国军队歼灭大批日军,获得会战胜利意义在国内外产生了积极影响,提高了中国的国际威望教师活动:1944年初,日军向国民党正面战场发动了大规模的豫湘桂战役。国民党军队一溃千里,失去了河南、湖南、广西等省的大部分和贵州省的一部分。引导学生思考豫湘桂战役失败的原因。学生活动:结合所学知识,回答问题。抗日战争进入战略相持阶段以后,国民政府消极抗日、积极反共。教师活动:怎样评价正面战场的抗战?学生活动:小组交流讨论,展示成果。(1)正面战场的抗战是中国抗日战争和世界反法西斯战争的重要组成部分。(2)正面战场的抗战使日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭,消耗了日本的军事和经济实力,为战略相持阶段的到来起了决定性作用。(3)正面战场的抗战有力地支援了中国共产党领导的敌后战场的抗战,为敌后游击战的开展创造了有利条件。(4)正面战场的抗战振奋了民族精神,坚定了中国军民抗战必胜的信念,提高了中国抗战在世界抗战中的影响力。(5)抗日战争进入战略相持阶段以后,国民政府消极抗日、积极反共,致使豫湘桂战役溃败,中国丢失了大片国土。【设计意图】通过讲述中国军民抵抗日本侵略者的英勇事迹,培养学生家国情怀的历史核心素养;通过引导学生正确评价正面战场的抗战,培养学生历史解释的历史核心素养。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习七、课堂小结本节课主要学习了三部分内容,即中国军队在抗日战场上的三次重要战役:台儿庄战役、武汉会战和第三次长沙会战。国共两党在民族危亡之时再度合作,建立起抗日民族统一战线,共同抗日。国共两党实行不同的抗战路线,存在两个不同的战场,国民党正面战场与共产党敌后战场相互支援、相互配合,都为抗战的胜利作出了巨大的贡献。尽管国民党曾实行消极抗战、片面抗战的路线,但国民党广大爱国官兵为抵御外侮,英勇杀敌,流血牺牲,表现出了崇高的民族气节。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

敌后战场的抗战设计说明教师在本课的教学过程中,应围绕中国共产党在抗日战争中发挥的重要作用这一主题来引导学生学习。教学时,教师可通过补充多种史料,让学生更直观地感受平型关大捷、百团大战的战斗场面及重要影响,了解抗日根据地军民的作战方式。在教学过程中,教师可通过启发式教学、小组探究性学习等多种教学方法,引导学生积极参与,培养学生的发散性思维,使其能够正确评价敌后战场的抗战,体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。教学目标1.了解平型关大捷、毛泽东发表《论持久战》、抗日根据地的建立与发展、百团大战等基本史事。(史料实证)2.认识到敌后战场是中国抗日战争的重要组成部分,与正面战场相互配合,构成了中国抗日战争的整体。(唯物史观)3.了解中国共产党领导的八路军、新四军在敌后战场发挥的重要作用,认识到抗击外来侵略是每一个中华儿女的历史责任和使命。(家国情怀)教学重难点重点:平型关大捷、百团大战。难点:抗日根据地的建立与发展。教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:毛泽东《论持久战》。(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境“山高路远坑深,大军纵横驰奔。谁敢横刀立马?唯我彭大将军。”这是毛泽东对彭德怀的高度评价。抗日战争时期,在敌后战场,彭德怀指挥的哪次著名战役提高了共产党和八路军的威望?设置疑问,导入本课。二、预习检查1.平型关大捷有什么重要意义?2.说出百团大战的时间、地点、指挥者和意义。三、学习任务一平型关大捷教师活动:播放平型关大捷的相关视频,并引导学生阅读教材第102页相关内容,列表归纳平型关大捷的基本史事。学生活动:观看视频,阅读教材,回答问题。背景淞沪会战期间,日军侵入山西,企图占领太原时间1937年9月地点山西平型关交战双方林彪率领的八路军第一一五师与日军板垣师团一部战果八路军歼灭日军1000多人影响是全民族抗战爆发后中国军队主动对日作战取得的第一个重大胜利,粉碎了日军“不可战胜”的神话【设计意图】通过引导学生阅读教材,从教材中获取关键信息,提高学生归纳概括的能力,培养学生独立思考的意识和历史解释的历史核心素养。四、学习任务二毛泽东《论持久战》和抗日根据地的建立与发展(一)毛泽东《论持久战》教师活动:引导学生阅读教材第102页相关内容,并出示材料,分析毛泽东发表《论持久战》的原因。材料一牺牲两个字是严酷的,我们自己牺牲,我们并且要全国同胞一齐牺牲。因为我们是弱国,我们是弱国之民,我们所谓抵抗,无他内容,其内容只是牺牲。——汪精卫《最后关头》材料二再战半年,最多一年,敌人虽胜于战场,亦必因经济之破产,而全局瓦解。中国获得最后胜利,为期不远也。——1938年10月《中央周刊》学生活动:阅读教材并分析材料,回答问题。为了驳斥当时国民党内流行的“亡国论”和“速胜论”的错误观点。教师活动:引导学生阅读教材第102—103页相关内容,列表归纳毛泽东发表《论持久战》的概况。学生活动:阅读教材,回答问题。背景全民族抗战爆发后,国民党内流行“亡国论”和“速胜论”的错误观点发表时间1938年主要内容中国既不能速胜,也不会亡国;抗日战争是持久战,战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中;实行人民战争的路线,最后的胜利一定属于中国影响阐明了中国共产党的抗日持久战战略总方针,大大增强了全国人民坚持抗战的决心和信心(二)抗日根据地的建立与发展教师活动:为了坚持抗战,中国共产党开辟了一系列敌后抗日根据地和游击区。引导学生阅读教材第103—104页相关内容,为了巩固抗日根据地,抗击日本侵略者,根据地军民在中国共产党的领导下,采取了哪些措施?学生活动:阅读教材,回答问题。(1)军事:展开人民游击战争,进行反“扫荡”。(2)政治:建立抗日民主政权,实行民主选举,推行精兵简政,减轻人民负担。(3)经济:实行地主减租减息、农民交租交息的土地政策,开展大生产运动。教师活动:抗日根据地有力地打击了日本侵略者,体现了中国共产党在全民族抗战中发挥了中流砥柱作用。敌后战场与正面战场相互配合,构成了中国抗日战争的整体。学生活动:通过阅读教材及教师的讲解,理解敌后战场在抗日战争中发挥的重要性。【设计意图】通过分析史料,引导学生独立思考,从材料中获取关键信息,从而培养学生历史解释的核心素养。

五、学习任务三百团大战教师活动:引导学生阅读教材第104—105页相关内容,列表归纳百团大战的概况。学生活动:阅读教材,制作表格。背景为了消灭抗日根据地,日军实行“囚笼政策”,依托公路、铁路,对抗日根据地进行封锁与蚕食目的粉碎日军对敌后抗日根据地的“扫荡”和封锁,振奋抗战军民的士气时间1940年8月至次年1月指挥者彭德怀地点华北地区主要目标破袭日军交通线,摧毁敌人交通线两侧及抗日根据地内的日伪据点教师活动:出示材料,引导学生分析百团大战的意义。材料一顽寇陆续增兵,企图扫荡华北,截断我西北国际交通,兄等抽调劲旅,事以迎头袭击,粉碎其阴谋毒计,至深佩慰。……贵部发动百团大战,不惟予敌寇以致命之打击,且予友军以精神上之鼓舞。——中国第一战区司令长官卫立煌材料二特别是在山西,其势更猛……此次袭击,完全出乎我军意料之外,损失甚大,需要长时间和巨款方能恢复。——《日军华北方面军作战记录》学生活动:分析材料并结合教材内容,回答问题。有力打击了日军的侵略气焰,提高了共产党和八路军的威望,振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。【设计意图】通过分析材料,加深学生对百团大战意义的理解,培养学生历史解释的核心素养。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习七、课堂小结中国共产党领导的敌后战场,与国民政府领导的正面战场相互配合,构成了中国抗日战争的整体。在中国共产党的领导下,八路军取得了平型关大捷,粉碎了日军“不可战胜”的神话。同时,中国共产党积极开辟敌后抗日根据地,在全民族抗战中发挥了重要作用。中国共产党领导发动的百团大战,有力打击了日军的侵略气焰,振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

抗日战争的胜利设计说明抗日战争后期,日本对华侵略政策发生变化,国共两党对此反应不同。在抗日战争胜利前夕,中国共产党召开了第七次全国代表大会,为争取抗日战争的最后胜利准备了条件,并为中国共产党和中国人民指明了战后的奋斗方向。1945年9月2日,日本政府正式签署投降书。中国抗日战争取得了最后的胜利。在本课教学中,教师可运用图片、史料、课件等多种形式的资料、资源辅助教学,使学生积极主动地参与课堂学习;提出问题和组织课堂活动,调动学生的学习兴趣,形成互动式教学活动;让学生合作讨论教师提出的思考题,培养学生多角度分析问题的能力及合作探究和语言表达的能力。教学目标1.了解全民族坚持抗战、中共七大、战略反攻和日本投降等基本史事。 (史料实证)2.知道张自忠和左权的典型事迹,以及全国各界团结抗战的情况,说明抗日战争是全民族的抗战,明确论从史出的基本观点。(唯物史观)3.了解中共七大召开的背景、时间、主要内容及历史意义。(史料实证)4.从多角度分析抗日战争胜利的原因,理解其历史意义。(历史解释)5.认识到抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统,树立民族自尊心和自信心,增强爱国主义情感。(家园情怀)教学重难点重点:全民族坚持抗战,中共七大。难点:抗日战争胜利的原因与伟大意义。教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源,网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境教师通过创设情境“假如你是战地小记者,你将如何报道抗日战争后期的情况”。引导学生自然地过渡到本课的学习之中。二、预习检查1.简述中共七大召开的时间、地点、主要内容和意义。2.抗日战争能够取得胜利的原因是什么?三、学习任务一全民族坚持抗战教师活动:引导学生阅读教材第106页相关内容,抗日战争进入战略相持阶段以后,日本的侵华政策发生了什么变化?这些变化对国共造成了怎样的影响?学生活动:阅读教材,回答问题。(1)变化:对国民政府进行政治诱降,辅之以军事打击;加紧进攻敌后抗日根据地;加强对占领区的军事统治和经济掠夺。(2)影响:在日本侵略者的诱降下,国民党内的亲日派头子汪精卫公开叛国投敌,于1940年3月在南京建立伪国民政府;国民党顽固派不断制造反共“摩擦”,并于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”;中国共产党进行了针锋相对的斗争,坚持抗战,并在各敌后抗日根据地掀起大生产运动,自己动手,丰衣足食,打破日、伪军的封锁。教师活动:在抗日民族统一战线的旗帜下,中国各民族、各政党、各政治派别求同存异,共同抗敌。引导学生阅读教材第107页相关内容,列表归纳具体有哪些群体为抗战做出了哪些努力。学生活动:阅读教材,回答问题。国民党内爱国将领在枣宜会战中,第三十三集团军总司令张自忠上将壮烈殉国中国共产党在反“扫荡”作战中,八路军副参谋长左权将军血洒疆场各地青年学生纷纷投笔从戎广大妇女积极参加抗日宣传、救护和战地服务随工厂内迁的工人不分昼夜,加班生产,支援前线海外华侨和港澳同胞积极捐款捐物,支援抗战,数万华侨青年回国参战文艺界成立各种抗战协会,通过文艺作品宣传抗战,振奋士气【设计意图】通过引导学生阅读教材,培养学生独立思考的意识,提高其归纳概括的能力。四、学习任务二中共七大教师活动:出示中国共产党第七次全国代表大会会场的图片,引导学生阅读教材第107—108页相关内容,归纳中共七大召开的时间、地点和主要内容。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)时间:1945年4至6月。(2)地点:延安。(3)主要内容:总结了中国共产党领导中国民主革命曲折发展的历史经验,特别是总结了抗日战争的丰富经验,制定了党的政治路线;选举产生了中央领导机关,毛泽东在七届一中全会上当选为中共中央主席;确立毛泽东思想为中国共产党的指导思想并写入党章。教师活动:引导学生阅读教材第108页的“材料研读”中的材料,谈谈中国共产党在争取国家独立和民族解放斗争中的作用。学生活动:阅读教材,回答问题。中国共产党在全民族抗战中发挥了中流砥柱作用。教师活动:引导学生分析中共七大的历史意义。学生活动:阅读教材,回答问题。中共七大为争取抗日战争的最后胜利准备了条件,并为中国共产党和中国人民指明了战后的奋斗方向。【设计意图】通过分析史料,引导学生独立思考,从材料中获取关键信息,从而培养学生历史解释的历史核心素养。

五、学习