新版苏教五年级音乐教学案

新版苏教五年级音乐教学案一、教学内容1.欣赏《茉莉花》这首歌曲，了解其背景、结构、调式等特点。2.学习江苏民歌《拔根芦柴花》，掌握其歌词、旋律，并进行演唱练习。3.分析对比《茉莉花》和《拔根芦柴花》的异同，引导学生体会民族音乐的魅力。二、教学目标1.学生能够熟练演唱《茉莉花》和《拔根芦柴花》，掌握基本的音乐知识和演唱技巧。2.学生能够理解并体会民族音乐的特点，培养对民族音乐的热爱和欣赏能力。3.通过对比分析，学生能够发现《茉莉花》和《拔根芦柴花》的相同点和不同点，提高音乐的鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学难点：《茉莉花》和《拔根芦柴花》的演唱技巧，特别是音准、节奏和音色。2.教学重点：学生能够理解并体会民族音乐的特点，培养对民族音乐的热爱和欣赏能力。四、教具与学具准备1.教具：钢琴、教学录音机、音乐教材。2.学具：学生音乐课本、笔、练习本。五、教学过程1.课堂导入：引导学生欣赏《茉莉花》这首歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。2.歌曲学习：讲解《茉莉花》的背景、结构、调式等特点，引导学生跟唱歌曲。3.对比分析：让学生欣赏《拔根芦柴花》，对比两首歌曲的异同，引导学生发现民族音乐的特点。4.演唱练习：分组进行《茉莉花》和《拔根芦柴花》的演唱练习，重点指导音准、节奏和音色。六、板书设计板书设计如下：《茉莉花》背景：江苏民歌结构：ABA调式：大调《拔根芦柴花》背景：江苏民歌结构：ABA调式：大调七、作业设计2.作业答案：《茉莉花》和《拔根芦柴花》都是江苏民歌，结构都是ABA，调式都是大调。不同点在于，《茉莉花》的旋律更为优美，演唱技巧要求更高；而《拔根芦柴花》则更加朴实无华，演唱难度相对较低。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过对比分析，《茉莉花》和《拔根芦柴花》的异同，使学生更加深入地理解了民族音乐的特点，提高了学生的音乐鉴赏能力。但在演唱练习环节，对于部分音准、节奏较困难的学生，仍需进一步个别指导，以提高他们的演唱水平。拓展延伸：邀请民间艺术家进行课堂教学，让学生更加直观地感受民族音乐的魅力；组织学生参加音乐比赛或演出，提高他们的演唱技巧和舞台表现力。重点和难点解析一、教学内容的选取1.教材结构：本节课所选内容涵盖了两个章节，分别是欣赏《茉莉花》这首歌曲和学习江苏民歌《拔根芦柴花》。这两个章节既相互独立，又相互联系，形成了完整的教学内容体系。2.教学目标：在选取教学内容时，要确保内容能够满足教学目标的需求。本节课的教学目标包括学生能够熟练演唱《茉莉花》和《拔根芦柴花》，掌握基本的音乐知识和演唱技巧，理解并体会民族音乐的特点，培养对民族音乐的热爱和欣赏能力。3.教学难点与重点：在选取教学内容时，要充分考虑学生的实际情况，确定教学难点与重点。本节课的教学难点是《茉莉花》和《拔根芦柴花》的演唱技巧，特别是音准、节奏和音色。教学重点是学生能够理解并体会民族音乐的特点，培养对民族音乐的热爱和欣赏能力。二、教学过程的设计1.课堂导入：在导入环节，可以通过引导学生欣赏《茉莉花》这首歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。导入环节的设计要简洁明了，能够激发学生的学习兴趣。2.歌曲学习：在歌曲学习环节，需要详细讲解《茉莉花》的背景、结构、调式等特点，引导学生跟唱歌曲。这一环节要注意讲解的清晰度和歌曲演唱的准确性。3.对比分析：在对比分析环节，让学生欣赏《拔根芦柴花》，对比两首歌曲的异同，引导学生发现民族音乐的特点。这一环节要注意对比的深度和广度，让学生能够充分理解民族音乐的魅力。4.演唱练习：在演唱练习环节，分组进行《茉莉花》和《拔根芦柴花》的演唱练习，重点指导音准、节奏和音色。这一环节要注意个别指导，帮助学生克服演唱难题。三、板书设计1.板书内容：板书内容应简洁明了，能够概括本节课的主要内容。例如，在本节课的板书设计中，列出了《茉莉花》和《拔根芦柴花》的背景、结构、调式等特点。2.板书形式：板书形式要简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，在本节课的板书设计中，采用了表格的形式，清晰地展示了两首歌曲的异同。四、作业设计2.作业反馈：要及时对学生的作业进行反馈，指出其优点和不足，引导学生正确认识自己的学习成绩，激发其学习积极性。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在课堂教学中，教师的语言语调应保持温和、亲切，富有感染力。针对不同年龄段的学生，调整语言风格，使其既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。例如，在讲解《茉莉花》和《拔根芦柴花》的结构、调式等特点时，教师可以使用生动形象的语言，让学生更容易理解和接受。二、时间分配合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在教学过程中，注意把握节奏，避免讲解过长而导致学生疲劳。例如，在歌曲学习环节，可以安排10分钟左右的时间进行讲解和跟唱练习；在对比分析环节，可以安排15分钟左右的时间让学生欣赏和讨论。三、课堂提问课堂提问是激发学生思维、巩固所学内容的重要手段。在提问时，要注重问题的针对性和启发性，鼓励学生积极思考。例如，在对比分析环节，可以提问：“《茉莉花》和《拔根芦柴花》在旋律、节奏等方面有哪些相同点和不同点？”引导学生关注两首歌曲的异同。四、情景导入情景导入是一种有效的课堂教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。在本节课中，可以通过播放《茉莉花》的音乐片段，让学生在优美动听的旋律中进入学习状态。同时，结合生活实际，让学生思考民族音乐在生活中的应用，进一步激发