苏教版四年级古诗填空答案

苏教版四年级古诗填空答案一、教学内容本节课选用苏教版四年级下册语文教材，古诗填空题，具体章节为《江雪》。诗文如下：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。二、教学目标1.学生能够正确地朗读和背诵《江雪》。2.学生能够理解《江雪》的诗意，体会作者表达的情感。3.学生能够通过填空练习，巩固对《江雪》的记忆。三、教学难点与重点重点：让学生正确地朗读和背诵《江雪》，理解诗意，体会情感。难点：理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境，以及诗中的象征手法。四、教具与学具准备1.教学PPT，包含《江雪》的全文和填空题。3.作业本。五、教学过程1.引入：以一幅冬天的雪景图引导学生进入学习情境，让学生描述他们看到的雪景，然后引出今天的古诗《江雪》。2.朗读：让学生集体朗读《江雪》，感受诗的韵律和节奏。3.解释：对诗中的关键字词进行解释，如“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”等，帮助学生理解诗意。4.分析：分析“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境，讲解其中的象征手法，如“孤舟”象征孤独，“蓑笠翁”象征坚韧，“寒江雪”象征清高。5.填空练习：让学生填空，巩固对《江雪》的记忆。6.背诵：让学生集体背诵《江雪》，检查他们对诗文的掌握程度。7.作业布置：让学生根据《江雪》的意境，写一篇小作文。六、板书设计板书内容：《江雪》七、作业设计1.填空题：（1）千山（）飞绝，（）径（）踪灭。（2）（）舟蓑笠翁，（）钓寒江雪。答案：（1）鸟；万；人（2）孤；独2.根据《江雪》的意境，写一篇小作文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《江雪》的理解程度较高，但在背诵方面还有待加强。在下一节课中，应加大背诵的力度，让学生更好地掌握这首诗。拓展延伸：让学生收集其他描写雪的古诗，下节课分享。重点和难点解析一、教学内容本节课选用苏教版四年级下册语文教材，古诗填空题，具体章节为《江雪》。诗文如下：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。二、教学目标1.学生能够正确地朗读和背诵《江雪》。2.学生能够理解《江雪》的诗意，体会作者表达的情感。3.学生能够通过填空练习，巩固对《江雪》的记忆。三、教学难点与重点重点：让学生正确地朗读和背诵《江雪》，理解诗意，体会情感。难点：理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境，以及诗中的象征手法。四、教具与学具准备1.教学PPT，包含《江雪》的全文和填空题。3.作业本。五、教学过程1.引入：以一幅冬天的雪景图引导学生进入学习情境，让学生描述他们看到的雪景，然后引出今天的古诗《江雪》。2.朗读：让学生集体朗读《江雪》，感受诗的韵律和节奏。3.解释：对诗中的关键字词进行解释，如“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”等，帮助学生理解诗意。4.分析：分析“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境，讲解其中的象征手法，如“孤舟”象征孤独，“蓑笠翁”象征坚韧，“寒江雪”象征清高。5.填空练习：让学生填空，巩固对《江雪》的记忆。6.背诵：让学生集体背诵《江雪》，检查他们对诗文的掌握程度。7.作业布置：让学生根据《江雪》的意境，写一篇小作文。六、板书设计板书内容：《江雪》七、作业设计1.填空题：（1）千山（）飞绝，（）径（）踪灭。（2）（）舟蓑笠翁，（）钓寒江雪。答案：（1）鸟；万；人（2）孤；独2.根据《江雪》的意境，写一篇小作文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《江雪》的理解程度较高，但在背诵方面还有待加强。在下一节课中，应加大背诵的力度，让学生更好地掌握这首诗。拓展延伸：让学生收集其他描写雪的古诗，下节课分享。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读和背诵环节，教师应使用抑扬顿挫的语言语调，让学生更好地感受古诗的韵律和节奏。在讲解诗意和分析意境时，教师应使用生动形象的语言，引导学生进入诗的世界。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在朗读环节，可以安排5分钟让学生集体朗读；在填空练习环节，可以安排10分钟让学生完成练习。3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考和回答。例如，在解释关键字词时，可以提问学生：“你们认为‘千山鸟飞绝’和‘万径人踪灭’表达了什么意境？”4.情景导入：在引入环节，教师可以使用多媒体展示冬天的雪景，让学生描述他们看到的雪景，从而自然地引出今天的古诗《江雪》。教案反思1.在本节课中，我注重了语言语调的运用，让学生更好地感受古诗的韵律和节奏。在讲解诗意和分析意境时，我尽量使用生动形象的语言，引导学生进入诗的世界。2.时间分配方面，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行朗读、填空练习等。但在背诵环节，我没有给予足够的时间，导致部分学生未能熟练背诵。在下一节课中，我将会加大背诵环节的时间，确保学生能够更好地掌握这首诗。3.在课堂提问方面，我适时提问，引导学生思考和回答。但提问的深度和广度还有待提高，我会在今后的教学中注意增加一些拓展性的问题，激发学生的思维。4.情景导入方面，我使用了多媒体展示冬天的雪景，让学生描述他们看到的雪景，从而自然地引出今天的古诗《江雪》。这种方法效果较好，今