苏教版七年级下册语法译林版讲解

苏教版七年级下册语法译林版讲解一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版七年级下册《语法译林版》。本节课主要讲解一般现在时和一般过去时的被动语态。具体内容包括：1.一般现在时的被动语态构成：am/is/aredone2.一般过去时的被动语态构成：was/weredone3.被动语态的用法和注意事项二、教学目标1.学生能够正确理解和运用一般现在时和一般过去时的被动语态。2.学生能够运用被动语态描述动作的承受者。3.学生能够通过被动语态表达客观事实和观点。三、教学难点与重点重点：一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。难点：被动语态在实际语境中的运用。四、教具与学具准备1.PPT课件2.练习题3.答案五、教学过程1.引入：通过一个发生在校园里的故事，让学生注意到被动语态在日常生活中的运用。2.讲解：讲解一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。3.互动：学生分组，每组用一般现在时和一般过去时的被动语态造句，其他组进行判断。4.练习：学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。六、板书设计板书设计如下：一般现在时的被动语态：am/is/aredone一般过去时的被动语态：was/weredone七、作业设计1.作业题目：用一般现在时和一般过去时的被动语态写一篇短文，描述一下你的学校生活。答案：一般现在时的被动语态：MyschoollifeisenjoyedmyclassmatesandI.Wearetaughtourteachers.Westudyintheclassrooms.Weplaysportsintheplayground.一般过去时的被动语态：MyschoollifewasenjoyedmyclassmatesandI.Weweretaughtourteachers.Westudiedintheclassrooms.Weplayedsportsintheplayground.八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对一般现在时和一般过去时的被动语态有了基本的了解和运用。但在实际语境中，学生对被动语态的运用还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对被动语态的实际运用，让学生在真实的情境中感受和理解被动语态。拓展延伸：引导学生关注生活中的被动语态，鼓励学生在日常生活中运用被动语态表达自己的观点和看法。同时，可以让学生尝试用被动语态编写故事，提高学生的语言表达能力。重点和难点解析一、一般现在时的被动语态构成一般现在时的被动语态由助动词am/is/are加上过去分词构成。其中，主语为第一人称单数时，助动词用am；主语为第二人称单数和复数时，助动词用are；主语为第三人称单数时，助动词用is。过去分词表示动作的承受者。例如：1.Iamoftenhelpedmymother.（我经常被妈妈帮助。）2.Youarealwayslookedafteryourteachers.（你们总是被老师照顾。）3.Heislikedallhisclassmates.（他受到所有同学都喜欢。）二、一般过去时的被动语态构成一般过去时的被动语态由助动词was/were加上过去分词构成。其中，主语为第一人称单数和复数时，助动词用was；主语为第二人称单数和复数时，助动词用were；主语为第三人称单数时，助动词用was。过去分词表示动作的承受者。例如：1.Iwascalledtheteacheryesterday.（昨天我被老师叫了。）2.Youwereinvitedtothepartyyesterday.（昨天你们被邀请参加了聚会。）3.Hewashelpedhisfriendyesterday.（昨天他被朋友帮助了。）三、被动语态的用法和注意事项1.被动语态强调动作的承受者，而不是执行者。2.被动语态中的主语是动作的承受者，而不是动作的执行者。3.被动语态不能用于无生命的物体。4.被动语态的否定形式在助动词前加上not。5.被动语态的疑问形式将助动词提到主语之前。四、实际语境中的运用1.表达客观事实：被动语态常用于叙述客观事实，使句子更加客观、中立。例如：AbookwaswrittenShakespeare.（一本书被莎士比亚写了。）2.表达观点：被动语态可以用于表达自己的观点和看法。例如：Mybrotherwastaughtafamousteacher.（我的哥哥被一位著名的老师教导。）3.强调动作的承受者：被动语态可以强调动作的承受者，使句子更加生动。例如：ThewindowwasbrokenTom.（窗户被汤姆打破了。）通过对一般现在时和一般过去时的被动语态的构成、用法和实际语境中的运用进行详细的补充和说明，有助于学生更好地理解和运用被动语态，提高他们的英语表达能力。在今后的教学中，应加强对被动语态的实际运用，让学生在真实的情境中感受和理解被动语态。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解示例时，可以适当提高语调，以强调重点内容。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时向学生提问，以检查学生对被动语态的理解。提问可以分为两类：一类是针对被动语态构成的提问，另一类是针对被动语态用法的提问。4.情景导入：在本节课的开始，教师可以创设一个与学生生活息息相关的情景，如学校生活、家庭生活等，让学生注意到被动语态在日常生活中的运用。教案反思：1.课堂提问的覆盖面不够广，部分学生未能参与到课堂讨论中。在今后的教学中，应增加提问的广度，让更多学生参与到课堂中来。2.情景导入的时间稍长，导致讲解和练习的时间相对紧张。在今后的教学中，应适当调整情景导入的时间，确保课堂内容的完整性。3.在讲解被动语态的用法