初中地理人教版七上1.2 地球的运动 第3课时 教案

初中地理人教版七上1.2地球的运动第3课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中地理人教版七上1.2地球的运动第3课时教案

2.教学年级和班级：初中一年级七年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动的相关知识和技能。

2.培养学生的空间思维能力，能够运用地图和图表等工具来分析地球运动的特点和影响。

3.培养学生的科学探究能力，通过观察和实验等方法，探究地球运动的现象和规律。

4.培养学生的综合分析能力，能够运用所学的地理知识解释和分析实际问题，如天气变化、地理现象等。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转和公转的基本概念及其产生的地理现象。

2.地球运动对昼夜长短、季节变化和五带划分的影响。

难点：

1.地球自转和公转的角速度和线速度的变化规律。

2.地球运动产生的地理现象的原理和应用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过挂图、模型等直观教具，生动形象地展示地球自转和公转的过程，加深学生对基本概念的理解。利用动画或微课视频，展示地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季更替等，帮助学生形成空间概念。

2.对于难点内容，采用分步讲解、实例分析等方法，引导学生理解角速度和线速度的变化规律。组织小组讨论，让学生通过合作交流探索地球运动产生的地理现象的原理和应用，如太阳直射点的移动、昼夜长短的变化等。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，确保学生对难点内容的理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、地球仪、挂图、模型、教学课件。

2.课程平台：人教版初中地理教材、教学PPT、相关视频动画资源。

3.信息化资源：网络地图、地球运动相关科学网站、教育平台。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、实验演示、观察模拟。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教版初中地理七年级上册的第一章第二节《地球的运动》的第三课时。在上一课时我们学习了地球自转和公转的基本概念，这一课时我们将深入探究地球运动产生的地理现象及其影响。为了更好地导入新课，请大家观察我们周围的地理环境，思考一下地球运动对我们生活有哪些影响？（教师引导学生思考，为新课学习做好铺垫。）

2.新课学习（15分钟）

（1）地球自转产生的地理现象

请大家翻开教材，我们一起学习地球自转产生的地理现象。地球自转会导致昼夜交替、日月星辰东升西落和时间差异。请大家结合教材图示，分析地球自转对这些地理现象的影响。（教师引导学习，学生跟随教材内容进行探究。）

（2）地球公转产生的地理现象

3.案例分析（15分钟）

为了让大家更好地理解地球运动产生的地理现象，我们将结合实例进行分析。请大家观看一组关于地球运动产生的地理现象的案例，并分析这些现象背后的原因。（教师展示案例，学生进行分析。）

4.课堂练习（10分钟）

现在请大家完成课后练习题，巩固我们今天所学的内容。请大家认真思考，遇到问题可以与同学进行交流，也可以请教老师。（教师布置练习题，学生进行练习。）

5.总结与拓展（5分钟）

6.课后作业（布置作业）

请大家结合教材，完成课后作业，巩固我们今天所学的内容。作业包括：绘制地球自转和公转示意图，列举地球运动产生的地理现象，以及分析这些地理现象对人类生活的影响。（教师布置作业，学生进行课后巩固。）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于地球运动对气候影响的科学文章、地球运动与地球生命的关系等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如使用网络资源查找地球运动的实例、观察并记录一段时间内的日出日落时间、研究地球运动对不同地区气候的影响等。

3.引导学生思考地球运动对人类活动的意义，如农业种植、旅行规划、能源利用等，并鼓励学生在课堂上分享自己的发现和观点。

4.推荐学生参加地理兴趣小组或科学竞赛，鼓励他们深入研究地球运动相关的科学问题，培养他们的科学探究能力。内容逻辑关系①地球自转和公转的基本概念

-地球自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为一天。

-地球公转：地球绕太阳旋转，周期为一年。

②地球运动产生的地理现象

-昼夜交替：由于地球自转，产生昼夜更替。

-四季更替：由于地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致不同季节的出现。

-五带划分：根据地球运动产生的热量差异，将地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带五个气候带。

③地球运动对人类生活的影响

-时间差异：地球自转导致不同地区的时间差异。

-农业生产：地球运动影响农业种植季节和作物生长。

-旅行规划：地球运动影响旅行时间的选择和路线规划。

-能源利用：地球运动对太阳能、风能等可再生能源的利用产生影响。

板书设计：

1.地球自转和公转的基本概念

-地球自转：一天

-地球公转：一年

2.地球运动产生的地理现象

-昼夜交替

-四季更替

-五带划分

3.地球运动对人类生活的影响

-时间差异

-农业生产

-旅行规划

-能源利用教学反思与改进在刚刚结束的《地球的运动》第三课时的教学中，我以地球自转和公转为切入点，通过多种教学手段引导学生深入理解地球运动产生的地理现象及其对人类生活的影响。课后，我进行了深刻的教学反思，总结如下。

首先，我意识到在导入新课时，我成功激发了学生的兴趣，但部分学生对于地球运动的概念还比较模糊。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的生活实例和实际观察，让学生更直观地感受到地球运动的存在，从而加深他们对基本概念的理解。

其次，在授课过程中，我注意到了学生的参与度较高，但个别学生在理解四季更替和五带划分时仍感困难。为了改善这一情况，我计划在未来的课堂中，加入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识点。

此外，课堂练习环节，大部分学生能够完成课后习题，但仍有部分学生在应用知识解决实际问题时遇到困难。针对这一点，我计划在课后增加一些实践活动，如观察太阳的升起和落下，记录一段时间内的日出日落时间等，让学生在实践中提高解决问题的能力。

最后，在拓展与延伸环节，我发现学生对于地球运动在实际生活中的应用非常感兴趣。未来，我将继续丰富拓展内容，引导学生关注地球运动与人类生活的关系，提高他们的综合分析能力。典型例题讲解为了让大家更好地理解和运用地球运动的知识，我为大家挑选了五道典型例题，并进行详细的讲解。

例题1：根据地球公转示意图，判断太阳直射点在哪个纬度上？

解答：根据地球公转示意图，我们可以看到太阳直射点在南北回归线之间移动。当太阳直射点位于北回归线时，是北半球的夏至日；当太阳直射点位于南回归线时，是北半球的冬至日。因此，我们可以通过观察示意图，判断太阳直射点所在的纬度。

例题2：某城市冬季平均气温为-5℃，夏季平均气温为25℃，请问该城市位于哪个气候带？

解答：根据地球运动产生的地理现象，我们可以知道，地球公转导致不同季节的出现。该城市冬季平均气温为-5℃，夏季平均气温为25℃，温差较大，因此该城市位于北寒带。

例题3：某学校在3月21日种小麦，请问该学校应在哪个日期收获小麦？

解答：根据地球运动产生的地理现象，地球公转导致不同季节的出现。3月21日是春分日，之后白昼逐渐变长。因此，该学校应在夏至日左右收获小麦，此时白昼最长，有利于小麦的成熟。

例题4：一艘船从上海出发，沿途经过赤道、北回归线和南回归线，最后回到上海。请问该船航行的方向是什么？

解答：根据地球自转的方向，地球从西向东旋转。因此，该船从上海出发，经过赤道、北回归线和南回归线，最后回到上海，船行的方向是自西向东。

例题5：某城市冬季多晴朗天气，夏季多阴雨天气。请问该城市的气候类型是什么？

解答：根据地球运动产生的地理现象，地球公转导致不同季节的出现。冬季多晴朗天气，夏季多阴雨天气，说明该城市冬季受高压系统控制，夏季受低压系统控制。因此，该城市的气候类型是温带季风气候。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象。地球自转导致昼夜交替、日月星辰东升西落和时间差异；地球公转导致四季更替和五带划分。这些地理现象对人类生活产生了重要影响，比如时间差异、农业生产、旅行规划和能源利用等。希望大家能够深刻理解地球运动的概念和意义，并能够运用所学知识解释和分析实际问题。

当堂检测：

1.请简述地球自转和