《你是人间的四月天》

你是人间四月天林徽因一句爱的赞颂理解诗歌运用的意象和写作手法。了解作者的生平，感知诗中的形象。体会诗歌的思想感情，理解诗人的思路和全诗的主旨。学习目标1、诗歌预习环节2、诗歌内容分析环节3、诗歌特色欣赏环节4、归纳总结环节5、课外阅读与拓展环节6、布置作业环节教学目录壹诗歌预习环节猜猜她是谁？（1）她是我国非常著名的女建筑家.（2）“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”这是为了她终身未娶的金岳霖为她所写的挽联。（3）“我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，得之，我幸；不得，我命。”爱她的徐志摩先生所发的感慨。诗歌预习

林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

文学成就：有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》等。诗歌预习——作者简介抢救改造传统景泰蓝诗歌预习——作者简介

梁思成林徽因夫妇二人和同事餐风露宿，顶雨冒雪，深入15省，190多个县，登上爬下，考察测绘了2738处古建筑物，通过他们的考察得到了世界、全国认识，从此加以保护。比如赵州大石桥、应县木塔、五台山佛光寺等。参与创办了清华大学建筑系诗歌预习——作者简介新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以聚餐形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、林徽因、闻一多等。前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）"。新月派诗歌预习——知识链接这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，以怀念挚友；二是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是是绝对可能的。这首诗是一篇极为优秀的作品，在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联。一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。诗歌预习——背景资料娉婷（）鲜妍（）冠冕（）呢喃（）pīnɡYánɡuānmiǎnnán轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳美丽。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。呢喃：形容燕子的叫声。诗歌预习——字词贰诗歌内容分析环节我说∕你是人间的∕四月天；笑响∕点亮了∕四面风；轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。你是∕四月早天里的∕云烟，黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。你是一树一树的∕花开，是燕在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是∕人间的∕四月天！诵读课文，了解内容内容分析——阅读新诗“三美”理论由闻一多提出，即“音乐美、绘画美、建筑美”。音乐美强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐绘画美强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。建筑美强调节的匀称与句的均齐。内容分析——诵读全文我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着变。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的月圆。你是四月/早天里/的云烟，

黄昏/吹着风的软，星子在无意中闪，细雨/点洒/在花前。雪化后那片/鹅黄，你像；新鲜初放芽的/绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着/你梦期待中白莲。

你/是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！体会诗的节奏和重音（红色字体）你是人间的四月天——一句爱的赞颂内容分析——阅读新诗1.用小标题的形式说说诗歌描绘了哪些画面。春光风舞图云烟星雨图内容分析——整体感知月夜花开图雪后新绿图花开燕语图内容分析——整体感知作者的儿子。春天的盛季。2、题目中的“你”是谁？“四月天”指什么？将“你”比作“四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。内容分析——问题探究副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗究如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。3.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？内容分析——问题探究叁诗歌特色欣赏环节本诗使用最多最突出的修辞是什么？有什么作用？暗喻，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。特色欣赏——深入探究诗歌选取了哪些典型的意象？营造了怎样的意境？四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。营造出柔和与恬静的意境，让我们感受到诗人无限的爱。

特色欣赏——深入探究画出诗歌第四节中表示颜色的词语，说说它们带给你怎样的阅读感受。鹅黄、绿、白。这几种颜色给人的观感都是明亮的，给人以温暖的心理感受，可以称为“温润的美感”，让人感到温暖、生机与希望。特色欣赏——深入探究诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。视觉听觉触觉“黄昏”“星”“云烟”“花”等。“笑响”“四面风”“燕子呢喃”“风的软”“暖”作用：多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。特色欣赏——深入探究诗歌中运用了十二个“你”字，这样写有什么妙处？诗歌读起来亲切、无拘束，“你”的使用也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。十二个“你”字，既突出了主题，又起到了衬韵的作用，这是一种形式美与内容美的深层次结合。特色欣赏——深入探究你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。运用比喻，把“你”比喻为“云烟”生动形象地写出“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活的气息，表达了诗人由衷的喜悦之情。特色欣赏——深入探究那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。

运用倒装句式，突出了“你”“轻”“娉婷”“娇嫩”“美好”的特点。避免了表达上的单一和呆板，使诗歌富有跳跃感和音乐美。特色欣赏——深入探究图画美

诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、“雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。特色欣赏——写法探究音韵美注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。结构美诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。特色欣赏——写法探究诗歌之美小组讨论，本诗运用第二人称手法达到了怎样的表达效果？

诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。

用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。特色欣赏——写法探究

本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。活动：联系本诗的创作背景，结合诗歌内容，理解诗人的情感。特色欣赏——理解情感肆归纳总结环节诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。这首诗抒发了作者怎样的思想感情？归纳小结——主旨情感《你是人间的四月天》诗句柔和轻灵、流畅恬静，林徽因借此探索生活的真谛、赞颂生命的喜悦。这种情感是人对自然对生命的一种感知，时而喜悦，时而深沉。是人类最真挚、最纯净的情感。以至多年以后，仍然被传颂，仍然让人久久不能忘怀。

你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天!归纳小结爱轻灵光艳柔和恬静鲜妍庄严新鲜柔嫩温暖希望你是人间四月天赞美希望讴歌新生归纳小结——板书设计活动：再读诗歌，筛选信息填空。

“你”指代__________________________________________________________________________________________________________________________________，突出了“你”

_______________________的特点。娇柔、温和、静雅“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“燕呢喃”“爱，暖，希望”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”归纳小结伍课外阅读与拓展环节忘掉曾有这世界；有你；哀悼谁又曾有过爱恋；落花似的落尽，忘了去这些个泪点里的情绪。到那天一切都不存留，比一闪光，一息风更少痕迹，你也要忘掉了我曾经在这世界里活过。我情愿化成一片落叶，让风吹雨打到处飘零；或流云一朵，在澄蓝天，和大地再没有些牵连。但抱紧那伤心的标志，去触遇没着落的怅惘；在黄昏，夜半，蹑着脚走，全是空虚，再莫有温柔。情愿——林徽因归纳小结——拓展延伸偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心──你不必讶异，更无须欢喜──在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉在这交会时互放的光亮！归纳小结——拓展延伸活动：仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。例句：倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那夜幕里一盏温柔的灯光，远远地为我指引前行的方向；示例：倘