小学二年级数学教案-北师大版二年级数学下册教案(全册集体备课)

1、经历与日常生活中抽象函数的过程，认识万以内的数、小数。简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。2、经理直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得物体的相对位置，获得初步的3、对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步掌握不确定的现象1、能运用生活经验对有关的数字信息，作出解释，并初步学会用具体的数据描述的显示世界中的简单现象2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置、关系。运动的探索过程中，发展空间观3、在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考三、解决问题3、有与同伴合作解决问题的体验4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系4、经理观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学活动中的错误思考过程的合理5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正竖式的写法与加、减、乘法竖式写法有所不同。2、“合运算”结合实际情境，学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算又关问题，并能解决一些实际问题。的理解，并能结合实际，培养学生的数感。加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情景中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。二、空间与图形1、方向与路线“借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到单位之间的关系，培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能做出一些简单的预测。2、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。通过以上一系列实践活动，学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。本册的教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学活动。动手操作、自主实践，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。同时不失时机地培养学生的估算意识和初步的估计技能，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。单元教学计划二年下方向与路线.初步体会有余数除法与生活能结合生活实际进行应用.体验除法竖式抽象的过商是一倍数的数一定要比除数小.通过购物受混合运算与生活的关系.结合具体情境体会到混在解决问题的乘除后加减的运算顺序和小括号的作用.借助辨认方步发展空间观的方法.掌握混合运算的计算顺序.混合运算在实际生活中的正确辩认方向（八个）会看路线并正确描述.大数.结合具体情境给定一个方能根据路线图进行描述体会到生活中处处有数学.结合本地的情路线图说出从出发地到目的距离和经过的活中处处有数联系生活与生活的密切运用数进行表万以内数的数万以内数的大数的实际加与减（一）加与减（一）较大小各估计.通过测量米，1千米有多长，并知道千具体情境选择合适的长度单估算意识.进一步体会加减法计算感受数学在实际生活中的作整十整百加减的口算与三位数加减法计算计算结果的对认识长度的换算.减法的计算方法.进行估算.12识.七认识图形结合生活尺辨认以上三情境认识平行形设计漂亮的图案.认识各种角并能说出它们的名称.在解决实进一步掌际问题的过程算与实际生活学在生活中的连加连减加减混全的计算方不同方法解决生活中简单问题.握加减混全的合具体情境进行估算.验数据的收集验数据的收集会进行简单的预测.计表和条形统根据统计图中问题并作出简单的预测.教学进度表数学学科13月2页分苹果5页分草莓4分草莓2—629--137页租船11页练习一4练习16—2023—27认识路线30—4/36—1013—17铅笔有多长20—2427—5/14—811—1518—2225—296/1—580.买洗衣机电86.整理与复习8—1215—1922—266/29—7/31．分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。学习2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。学习体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹谁来数一数这里有多少个苹果？学生多种形式数水果.对话平台你会算吗由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算学生思考.给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。由具体到抽象出有余数除法竖式的书1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解（2）交待写法，指名余数及单位名称的写总结:本节课你有哪些收获?板书设计本节问题的设计给学生留下思考空间,学生有很多解决这一问题的办法.对学生的多种思考方法,给于肯定,使学生热情参与到教学过程中来,激发学生探究欲望.1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数出发的过程，并体会余数一定要比体会又余数除法与生活的密切联系，体会余数一定要比除数小。小熊今天要妈妈给它买橘子。妈妈到求。小熊回答上问题才可以吃橘子。问学生认真倾听，仔细思考题是：把14个橘子放在盘子里，每盘放跃跃欲试，要帮助小熊解决问题。友们，你们能帮助小熊完成这个任务1、想一想，算一算。学生思考，再全班汇报交流用代表橘子的小片实际分一分，在小组通过四道题的练习，学生进一步巩固有余数除法的书写格式，同时通过比较每道题的余数和除数，发现完成书4页练一练第一题，写出结果和2、完成练一练第二题，通过表内除法求3、完成第三题。练习除法竖式的书写格4、学生在计算出结果后，只要能用适当的形板书设计学习1．探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。目标2．运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜切入举偶同学们，谈话引入。同学们，你们看图？（对话平台先利用以有的经验估一估，再算一算。（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同（3）议一议：为什么商是6？总结:于数一定要比除数小.板书设计７＝５６，５５2．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解切入举偶对话平台从图中的情境入手，解决简单的实际问（2）如果有21个同学去划船，至少怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一继续通过应用，使学生理解解决生活中学生看图讲述.先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇学生动手摆一摆.总结:本节课你有哪些收获?板书设计（2）小组交流，说一说你是怎样想的。让学生在小组内充分发表自己的意见,通过小组讨论达成共识,解决生活中的实际问题,体验成功的喜悦.设计的练习题的目的,让学生认识到数学来源于生活,服务于生活,培养学生用所学知答：至少要租6条船。识解决实际问题的能力,激发学生学习数学的兴趣.答：至少要租6条船。生认真听，积极思考今天，一支旅游团共25人要去旅行，他们要乘车去机场。现在这里有面包车和小轿车两种车。那么可以怎样派车？你生认真听，积极思考幅图，你还能发现哪些数学信3、刚才又3名同学分别提出不同的师小结：这两名同学说的很好，第如果又29人，你会怎样派车？怎样1、算一算：26÷7＝48÷5＝29÷9=2、如果30人要去旅行，现有面包车和小轿车两种，面包车每辆限乘9人，小正好坐满，没有座位生:我觉得最后一种方案最合理，因此这种方板书设计板书设计25人面包车：限乘8人小轿车：限乘3人25人(1)可以怎样派车，在小组内说说你(2)你认为怎样派车比较合理？学习1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。目标2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能切入举偶开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节对话平台(2)选一选，把正确答案的序号填在()里。总结:本节课你又掌握了哪些知识?板书设计练习一()×5＜246×()＜347×()＜48()×8＜46学生说一说本周学的知识.c37里面最多有（）个6,还余()a36米长的绳，做9根同样长的跳绳，需要①4②8③9b46个人做船过河，每船做6人，至少需要()条船。①7②8③9()×9＜704×()＜30学习进一步探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。重点探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。第4、5题：有余数除法的应用.第6题：按要求在方框内填写算式.第11颗是白色。第（2）小题，让学生学生小组完成.学生小组内完成后汇报.总结:说说本节课的收获.板书设计练习一1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。36+5-1845-18+20二、探索新知2、提出问题：假如你们是顾客，你想买（1）列算式：3×4+66+3×4①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出3×4+66+3×4（都讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再解法一：3×4+6解法二：6+3×44、尝试独立解决=18（元）=18（元2）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现20-3×4（先算的一步用直线划起来）五、总结：计算乘加、乘减两步式板书设计3×4=12（元）12+6=18元）3×4+66+3×4=12+(6)=6+12教师充分利用教材中提供的”花店买花”这一问题情境,鼓励学生从多角度,多方位去思考总问题,从而大胆提出问题,培养学生提出问题,和解决问题的能力,在上节课学习的基础上学生已经掌握一定的方法,因此,教学中大胆放手,让学生自己去探究,去发现,通过自学,小组合作交流等形式,使学生发现有减法又有除法时,要先算除法后算减法.=18=18答：胖胖该付18元。法又有除法时,要先算除法后算减法.1、通过“花店买花”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。创设“花店买花”的情景，教师先出示种不同的方式进行解答。通过交流使学生发现：有加法又有除法时，要先算除法，后算加可以分成三步进行然后独立完成计算先让学生明确这两道题的图意，然后独立完板书设计5-24÷8=5-3=2（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜(2)8÷4+4=2+4=6（元）答：共花(6)元。教师充分利用教材中提供的“花店买花”上，学生已经掌握一定的方法。因此，教学中大胆放手，让学生自己去探究，去发现。通过自学，小组合作交流等形式。使学生发现：有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。第2题：提供“开家长会”的情景，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。第3题先让学生说出图的意思，然后学生独立解答。让学生看懂图意，知道图中“5个人”也是解第4题：决问题的一条信息。然后由学生独立解答。第5题：解决的方法不唯一。的方法，既可以比一听饮料第6题：是一道找规律的问题。教师先第9题：是一道思考题，可以培养学生第（1）小题排列的规律：小正方形的个数依第（2）小题排列的规律：圆的个数依次为1先让学生说说这些题错在哪里，然后再改错。1、让学生先找规律，再画一画，填一板书设计教学反思34+2×8=34+1650（人）答：一共能坐50人。2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有教师创设“过河”的情景，通过“河岸这一问题的解决，使学生体会到小括号教师引导同学们讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情景发现问题。然后将小括号介绍给同学们，使学生领会到：有小括号时，先算小括号里面的。把两个算式合在一起时，可能会出现使学生进一步掌握有括号算式的运算顺序。板书设计(29+25)÷9=54÷9=6（条）均放在5个篮子中。教师让学生先说说图第3题：是一道开放题。题中的单价是使让学生看懂图意，能找到需要的条件。解决第4题：是将三个班的人数相加后再除以第7题：是一道思考题，只要想出其中的板书设计程中进一步体会到小括号的作用，能正确计三方向与路线能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。一、情境创设，引出师：同学们，你们看这是什么地方？（出示图片——柳州人民广场，下面用文字表师：咱们以世纪门为中心，来说以说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别师：除了东南西北这四个方向以外，在生活中你们还听说过哪些新的方向？能不能师：你们了解的可真不少。以世纪门为中2、用新词方向说一说物体所在的位置师：小组里说一说，图上的其他建筑物分师：同学们不仅认识了东南西北，还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个四方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的四个方向，把它生：艺术中心位于世纪门的西面，人民医院3、找出自己身边的八个方向的同学利用我国行政区域图，让学生用刚学过的东南、东北、西南、西北四个方向描述某省市所在的位置，激发学生教师让学生说说这是哪国的地图，适时对板书设计辨认方位让学生在地图上找一找我国的首都北什么方向，然后让学生独立填写，不要求每个学生都能将所有的省市填写出让学生在操场上辨认方向，体验实景中的八个方向。让学生分小组观察，并将观察结果记录下来，然后在班中进从学生已有的知识经验出发，在掌握东南西认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。创设1路公共汽车站台这样的情景，教师先让学生说说从广场到动物园的行分别从不同的起点说1路汽车所经过的路使学生体会两者之间的相同点和不同点，然线，使学生看懂简单的路线图。后让学生说出从任意一站出发到某一站的路教师让学生们进行讨论，然后在全班进行交第2题：教师首先让学生进行观察，然后再线，答案不唯一，只要能到达海底世界就可第3题：让学生将所学的八个方向与实际生活结合起来，运用所学的八个方向把自己回家的路线表示出来。让学生先画一画回家的路线图，找一找重要的建筑物，然后在小组板书设计认识路线在玩一玩中引入活泼有趣的游戏，让每个学生都活动起来，在兴奋、愉快的氛围中感悟。掌握方向与行车路线，效果非常好。能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。组织学生利用图充分交流，说出图书馆在小军家的东南方，在商场的北面，在电影院的西南方，在公园的东北方……对于某一建筑物的具体位置，鼓励学生运用不同路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在第（3）小题：答案不唯一，有很多条路第（4）小题：是一道开放题。教师让学生教师先让学生将书后附页中的图片剪下来，然后按所给的信息将医院、健身场和商场贴在希望小区中，并在小组中交流自己的小区图。教师鼓励学生运用不同的方谁在商场的东、南、西、北方向等等。板书设计板书设计情景图四幅图主要说明生活中有大数，并扩大学生的知识面。学生说一说这是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少颗；我国已发现的鸟类有教师出示图片说明，学生发现这些数都比过去学过的数要大，在生活中存在很多象借助正方体的模型，使学生对一千有初步直观的感受通过具体情景，使学生对一千、一万有具让学生像笑笑和淘气那样找一找生活中的大在前面一系列数学活动的基础上，让学生填写新的计数单位，可让学生独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础，必须要第（1）题：可以直接看出有一百二十五个使学生对万以内的数有具体感受。学生涂出的小方格让大家一眼就能看出是二间的关系。一共有一百四十二个小正的关系。一共有一百零五个小正方形第（4）题：有一千一百一十六个小正方形学生仔细观察用红线围成的正方形是百个小方格，正方形中每长条是十个板书设计10个十是一百10个一百是一千数位顺序表通过10本书的页数和学校的人数，使学生具体感受到一千、一万有多大，在紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内一边数数，练习个位满十向百位进一，十位满十向百位进一（是学生数数时感到困地数数，练习百位满十向千位进一，对照计数器上珠子，学习怎样读写末位有零的第（3）题：通过“你拨我写”的活动，练习读数和写数，重点练习读写中间有零的二、想一想。通过上面的活动，引导学生末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也板书设计380039004000）4100以内的计数单位读出和写出每堆糖果各有多第2题：练习写数，同时渗透爱国主义和人再在小组内说一说机灵狗得了221分是怎样算出来的，然后再看看笑笑和淘气各得多少练习个位满十向十位进一，十位满十向百位再进行重点练习，并对照计数器上的珠子。1、通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就比较下一位。有六个数，其中有两位数、三位数、四位组织学生讨论比较数的大小的方法，谈一谈先让学生独立练习，在进行交流时着重说一这么多的数，怎样能很快地从小到大排列板书设计先让学生说出一个四位数，再说出最小的四位数是多少，最大的四位学生可以组织学生以小组形式进行这种猜数本节课是在学生掌握数的顺序和数的组成的基础上进行的，通过小组合作学习，探究比较大小的方法。并能够将几个数按照一1873>5752017<2160定的顺序排列。教学时，教师充分放手，让学生自己得出结论。在议一议的过程中，培养学生的协作精神。在小组活动中调动学生的积极性。使学生真正成为学习的主人。进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。出和读出数来.看计数器上珠子所在的数位，写出和读出数第（2）小题是十个十个地数，第（3）小第3题：使学生体会到同一个数字在不同第4题：通过小兔吃萝卜的情境，练习读写万以内的数。读万以内的数时，不要求第5题：用词语描述两数之间的相对大小第7题：使学生具体感受数与数之间的关第8题：答案不唯一，要求学生写出一种第9题：培养学生的估计能力，让学生在三筒花生一共有6份，从而得出三筒花生练习三位数读、写及比较大小，并初步获第一次转转盘，指针指向6，笑笑在百位让学生在小组内读一读，说一说。让学生在独立思考的基础上，先在小组内说接着再转转盘，指针指向几，两人就分别把他写在剩下的空格里，谁的数大谁就赢了。反复这样做，从中体会每次把数写在板书设计2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。第（1）题，创设估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、行估计，再让学生实际测量。最后组织学生使学生认识到在测量中需要一个比厘米还厘米=10毫米。在此基础上，系统整理所学第3题：是一个数学故事。通过解决这个板书设计铅笔有多长学生用尺子量一量自己的手掌，从中指指尖让学生独立完成，然后同桌同学互相检查。认识毫米这一环节引导学生操作，针对操作中的存疑，不断激起学生的求知欲，从千米和米之间的关系；进一步发展空间观念和动手操作能力。1000米=1千米1000m=1Km第2题：进一步掌握长度单位的关系。教后让学生实际走一走，在小组中交流，所走感受。接着安排学生根据刚才的体验想象一多长时间，然后在小组内交流。最后让学生组织学生讨论，根据生活经验选择合适的答板书设计看清图意。然后让学生根据图意编一个小故事，回答图下面的三个问题，再在小组中交通过学生自己走一走，获得对100米的感头关认识。为学生正确估计1000米练习六教时五322进一步发展空间观念和动手操作能力。进一步发展空间观念和动手操作能力。板书设计培养学生的估测能力，然后再组织学生实际1、让学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精2、让学生回顾在学习过程中的体会和进步，体现了《全日制义务让学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神，更好地一、你学了什么：三幅图是对学生学过的说一说学到了什么，然后提出一些简单的问二、我的成长足迹：提出了三种方面的问题，教师根据实际情况提出其他的问题。第3题：结合我国两条大河的长度，练习第6题：利用有余数除法的知识，解决实第8题：根据对话，选择适当答案。小红让学生先说一说运算过程，再进行计算。让学生说往返路线时，要说明方向和站数。板书设计整理与复习（一）在争论、引导中体验成功：在教学中出现有争议的地方，组织学生讨论，在学生意见出现分歧组织学生讨论，在辩论解析中学生们的思维在一点一点地提升，课学真正成了学重点使学生体会到自己生活中有很多数学问题。教育。组织学生观察和思考：从图中可以得到什么信息？可以提出哪些教师引导学生利用整幅图编一个包含很多数学问题的有趣的小故事。学生提出问题，暂时不能解板书设计加与减（一）模仿书上情景，回家练习结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学和生活创设了“买电器”的问题情境，价钱都是整十、整百的数。学生根据此生活场景提出用加减法解答的问题，学习整十、对提出的问题列出算式说出图中各种家用电器的价格，并提出数学说出图中各种家用电器的价格，并提出数学启发学生用自己的语言说出自己的算法，通过在计数器上拨一拨等活动，引导学生观察、思考，领悟到万以内数的加减法计先说出每题的意思，再独立填写，在此基础上交流。答案不唯一。板书设计爸爸卖一台洗衣机和一台电视机花多少2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验重点掌握三位数加法的计算方法、能结合具体情况进行估算。创设“回收废电池”的情境，引导学励学生先估算，因估算方法不一样，所以2.想一想：通过解决问题“二探索计算方法，进行交流。借助计数器使学生明白相同数位上的数才可以相加，因此在理解“哪一位相加满十，就向前一位进一”独立计算，然后说一说竖式计算时应注意什利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。学习2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算3、结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际学习掌握三位数减法的计算方法、结合具体情况进行估算。一、创设“小小图书馆”的问题求故事书比连环画多多少本？先列出算式，估计得数的范围，再进行计算。提问还能提出什么问题，尝试利验算的重要性。出示前两幅图2.用竖式计算并验算，可以用2、以小组合作的形式进行探索，可以采用不同的方法，如借助计数器拨珠，用凑整十的方法，有的用竖式计算……，通过交流现错误，及时指正，引导学生反板书设计用竖式计算并验算，可以用自己喜欢的方行探索，启发学生说出自己的想法，鼓励学236-118=118（本）236-118118答：故事书比连环画多118本。1．综合复习了三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。综合复习了三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。答，发现问题后再展开讨论。可利用绳子进行演示，也可通过画2、先让学生独立思考并解答，发现问题后线段图综合复习了三位数的加减4.第5题：由学生先说出题意，再的大小，再交流自己的想法。启车里程表，第（2）小题则要会根题应放手让学生提出问题并尝试再展开讨论。可利用绳子进行演示，也可通过画线段图综合复习了三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。的办法帮助学生6、先独立解答并比较得数的大小，再交流自己的想法。启发学生用估算的方神奇的“459”。1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、通过活动，直观认识角，能辨认直角、锐角和钝角。直观认识角，能辨认直角、锐角和钝角。角，说说看到的角，并利用学生已有的生活经验说说生活中还见1、让学生找角，说说看到的角，并利用学2.折一折，摸一摸：通过折角、摸3.标识角：教师先介绍角的各部分1.做一做：用两根硬纸条做成一个活动的角，体会到角的两边张口越大，角越大，然后让学生比较方法不限。第（2）小题先让学生动手操作，充分发表意见，通过比较发现：尽管大小不同，但形状相同的两个三角尺的三个对应的角分别相等，体会到角的大小i.找一找：在实物图中找出图中的角，结合生活情境认识地认识直角，然后通过比较iii.说一说：结合教室或其他现生已有的生活经验说说生活中还见过哪些2.做一做：用两根硬纸条做成一个活操作，充分发表意见，通过比较发现：尽管大小不同，但形状相同的两个三角尺的三个对应的角分别相等，体会到角的大小跟边的长短无2、借助三角尺，直观地认识直角，然第2题，先观察，可直接判断，或利用尺子通常练习加强对角的认识，包括角的大小比较以及对三种角的辩识。成的角是否相等，结合学具钟表辨认角，要求找到角，并能说出角的名i.第3题，标出图中的直角学生独立完ii.第4题，数出图中各有几个角。组织不同，但最终尽量从中寻找到规是否相等，结合学具钟表找出更多的相1．通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的2．能够按要求在之上画出长方形和正方形。3．回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。2．用自己的语言描述长方形、正方形的特征。谈话引入（2）利用学具在小组内探索长方通过小游戏探索长方形和正方形之间的关通过小游戏探索长方形和正方形之间的关（3）学生以小组为单位汇报本小组拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自板书设计长方形与正方形平行四边行平行四边行1．通过生活情景与实践操作，直观认识平行2．在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。请同学们找一找，你在这幅图上找到了什引出平行四边形，同时渗透了平行四边形平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过书上附页3有点子图，请同学们是这在上请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其这个图形的名字是什么？请同学们自己说一让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对（1）每个同学都认识了平行四边你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画（2）拼完的同学可以将你的平行四板书设计平行四边行平行四边形欣赏与设计欣赏与设计2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜欢的图案。3．在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。今天这节课，老师为大家带来了几幅精美再者以缓解中，通过欣赏、讨论，提高学板书设计板书设计——捐书活动发展从表格中获取信息、提出问题的能力。结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确计算。应用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。探索连加的计算方法，并能正确计算；应用连加等有关知识，解决一些简单捐书多少本”的问题探索连加的方法。先启发学生独立列式，估计得数的大然后在计算方法可以多样化，对方法合理、计算“民族小学一共捐书多少然后交流。答案不唯一，励学生独立思考，再在小5.第5题，先仔细观察数目的特点，然后小组内交流板书设计板书设计捐书活动=211+98=309（本）运白菜教时八2351.结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。2.结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确计探索连减的具体方法，并能正确计算。还能运用连减的有关知识，解决一些1.创设运白菜的情景，启发学生根据图中的信息提出的连减问题运用不同的方谁算得又对又好，速度上不2.第2题：独立计算可分步需要先