九年级语文-故乡教学课件22

鲁迅故乡鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城，也是历史文化名城。那里山青水秀，风光宜人，历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾践、书圣王羲之父子、今有秋瑾、蔡元培、周恩来、朱自清……可谓物华天宝，人杰地灵。学习目标1、知识与能力：⑴了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。⑵掌握小说的三要素。⑶学习运用对比手法塑造典型人物的方法。(4）了解语言、外貌、神态、动作描写对刻画人物的作用。2、过程与方法目标：⑴把握背景，分析特定时代中的人物。⑵朗读、品味关键词句，理解小说的主题。3、情感目标：了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。作家作品与时代背景走近鲁迅简介鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思想家、革命家和文学家，中国现代文学的奠基人。作品有小说集《呐喊》和《彷徨》，历史小说集《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》、《而已集》、《三闲集》、《华盖集》、《且介亭杂言文》等，皆收入《鲁迅全集》中。初中语文课本中入选的鲁迅作品《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》（选自《朝花夕拾》），短篇小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》（选自《呐喊》），杂文《中国人失掉自信力了吗》（选自《且介亭杂言文》

、《风筝》（选自《野草》。1911年中国爆发了辛亥革命，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为为题材，写了这篇小说。（《故乡》选自短篇小说集《呐喊》

B.写作背景谈谈小说小说

以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。分类长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）三要素人物、故事情节、环境人物塑造方法外貌、语言、动作、心理、神态

故事情节开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境自然环境社会环境不同角度正面描写、侧面描写小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想环境描写的作用（1）交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景（2）渲染气氛，烘托人物的心情。（3）有些环境描写还有推动情节发展，表现人物性格特点的作用

课前预习

一、字词识记

1、注音：

晦猹闰胯祀强秕鹁鸪獾汛颧髀愕夷嗤瑟噤黛惘恣睢

2、辨形释义：

既然阴晦萧索无端如许苏生愕然鄙夷嗤笑瑟索寒噤惘然隔膜展转恣睢

读准加横线字的读音：

huìcháxíngjiànghuānpéng

阴晦

猹五行装弶

獾猪篷隙

biǎnkuàbìèchīlínglì

竹匾

胯下髀骨愕然嗤笑伶俐

hèsèxùnbǐgǒngmó

吓

瑟索潮汛

秕谷打拱隔膜

jìnniàndàiwǎngzìsuīchán

寒噤

廿年深黛

惘然恣睢

潺潺

读一读写一写阴晦萧索鄂然鄙夷嗤笑应酬瑟索折本黛色

惘然恣睢huì

bǐsè

wǎngxiāochīshézìsuīè

yìngdài二、默读课文，理清思路

小说以第一人称“我”回故乡的见闻和感受为情节线索，可分为三个部分：

1回故乡（1－5段）描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情。

2在故乡（6－77段）着重刻划闰土和杨二嫂的变化和“我”的所感。

3离故乡（78－88段）“我”怀着痛苦与失望的心情离开故乡并寄希望于未来。上述内容按什么顺序来写？又以什么线索贯穿全文？顺序：时间的推移、地点的转换线索：“我”回故乡的见闻和感受精读第一部分：回故乡

思考：“我”在什么情况下回到故乡的？“我”对故乡怀着什么样的思想感情？“我”记忆中的故乡是什么景象？现实中的故乡又是什么景象？“我”目睹故乡的巨大变化，心情有什么变化？（注意抓住“景”与“情”两个方面来分析。）回故乡现实中的故乡2000余里20多年思念篷隙外望急切苍黄横着萧索没有活气悲凉这不是……？震惊专为别他而来凄凉记忆中的故乡深蓝的天空金黄的圆月碧绿的瓜地神异的图画美好揣摩语言思考讨论：

1把“横”换成“躺”或“摆”行不行？把“活气”换成“生气”好不好？说说理由。

2结合上题，用自己的语言勾勒一下“我”眼中故乡的景象。

3“我”的心情为什么“悲凉”起来？

4第3段是个什么句式？独立成段有什么作用？

5“我”这次回故乡的目的是什么？流露出什么情绪？由此可见“我”生活状况怎么样？下边各句中加点的词语能否换成括号里的？为什么？

1渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了……2苍黄的天底下，远近横（躺)着几个萧索的荒村，没有一些活气（生气）。参考答案：

1不可。“阴晦”不仅有昏暗意，且有不明显之意，“阴暗”仅是阴沉昏暗。

2不可。“横着”，指不整齐，零零落落，横七竖八的样子；“躺着”，太一般，没有凌乱的意思。“活气”指活泼生动的气氛；“生气”指有生命力。这里说的荒村死气沉沉，所以用“没有一些活气”来形容。

3我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙）出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。

4两岸的青山在黄昏中，都装成了（呈现出）深黛颜色…3不可。“迎着”形象地表达了母盼子归的急切心情，子未到，母已出来等候了；“赶忙”的意思是，子到，母才赶紧出来迎候。“飞出”形象生动地写出了儿童天真活泼；“跑出”的感情色彩一般，没能表达出儿童急于知道“发生什么事”的心理。

4不可。“装成了”有拟人色彩，给人以动感；“呈现出”，仅是一般的显出。

预习第二部分：在故乡

问题探究：故乡的环境变了，现实中的故乡越来越凋敝，破败。在故乡，“我”见到了哪些人？他们中哪两个人的变化最大？闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”，闰土是这篇小说中的主要人物。闰土、杨二嫂变化最大。作者运用了什么手法从哪些角度来描写他的变化呢？请结合课文有关段落和句子来具体分析。摘录关键词语完成下面表格。然后说说作者想通过这些变化告诉人们什么。外貌语言

对我的态度对生活的态度少年闰土十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑中年闰土

脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂

说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵

是什么原因使闰土产

生了这样的变化？生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因多子、饥荒、苛税兵、匪、官、绅

对比

青年杨二嫂

老年杨二嫂

外貌

动作总体形象擦着白粉，年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非分析人物形象———杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲

可笑、可气、可恨、可怜杨二嫂形象的意义杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的城镇小市民形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。杨二嫂的变化说明：在军阀势力和封建势力的统治下，故乡日趋破产，城镇市民日益贫困，从一个侧面反映了当时农村的凋敝破败，启示人们，也不能像她那样辛苦恣睢地生活，而要走新的希望之路。1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？①我和闰土关系的前后对比。②我和闰土与宏儿和水生的对比。

2、通过对比描写要突出什么？

突出故乡前后的变化。分析“我”的形象小说用第一人称写法和心理描写的方式，通过“我”的眼睛与感受观察周围的一切，使人感到亲切，可信。但“我”不能与作者划等号。“我”只是小说中的一个人物形象。那么，“我”这个人物形象有哪些特点呢？“我”过着辛苦辗转的生活，看到故乡变坏的情景，自感悲哀失望，但又不甘心故乡坏下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的新生活。可见，“我”不是一个消沉的知识分子，而是一个同情热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

自主学习与合作探究相结合这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？（从文中找出景物描写的语段）

明确：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。回顾故乡的人和景，你能用一个字来概括其共同点吗？作者想借此来说些什么？（表现什么主题）明确：“变”小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

自主学习与合作探究相结合5、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。

自主学习与合作探究相结合1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

自主学习与合作探究相结合

闰土“欢喜”、“凄凉”和“恭敬”的原因各是什么？欢喜：由于见到童年好友；凄凉：由于世态炎凉和极度贫困使他感到痛苦和难堪；恭敬：由于封建等级观念的毒害。

为什么“我的希望”也是“自己手制的偶像”？因为“我”还没有找到实现新生活的道路，所以“我的希望”仿佛同闰土祈求神灵一样，是对偶像的崇拜。文中的三个“辛苦”有什么不同？辛苦展转：生活不安定，到处