《小学教育心理学》教师资格考试考试质量检测卷含答案

《小学教育心理学》教师资格考试考试质量检测卷含答案

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。

选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、形成道德品质的关键在于培养（）。

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

【参考答案】：B

【解析】：形成道德品质的关键在于培养道德信念。

2、下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）

A、课堂规则的制订与执行

B、教材的呈现

C、课时计划的安排

D、课堂练习

【参考答案】：C

【解析】：CA、B、D三项均属于专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异，C项中课时计划

发生在课堂教学之前，故选C。

3、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）o

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

【参考答案】：D

【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。

4、一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（）。

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：A

5、学习由若干个概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这是()

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、下位学习

【参考答案】：C

6、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是()o

A、实践

B、反应

C、反射

D、学习

【参考答案】：D

【解析】：个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是

学习，见学习精要中学习的定义。

7、课堂里主要的人际关系是()

A、合作与竞争

B、团结与互助

C、沟通与交流

D、协作与互动

【参考答案】：A

8、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是()o

A、学习动机内容的社会意义

B、学习动机的作用与学习活动的关系

C、学习动机的动力来源

D、学习动机的理论

【参考答案】：C

【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且

对教育实践具有相当重要的应用价值。

9、某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()o

A、内部、不稳定、可控制的

B、外部、稳定、不可控制的

C、外部、不稳定、不可控制的

D、内部、稳定、可控制的

【参考答案】：A

【解析】：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。

10、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为OO

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A

11、同一个体，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同，

发展所需的最佳时期与条件也不同。这说明人的心理发展具有()

A、阶段性

B、顺序性

C、差异性

D、不平衡性

【参考答案】：D

12、形象联想的学习策略属于()0

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、问题解决策略

【参考答案】：B

【解析】：形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系起来，以加深对新

材料意义的理解，故属于精细加T策略。

13、将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是()

A、美国心理学家

B、中国心理学家

C、德国心理学家

D、英国心理学家

【参考答案】：B

14、提出最近发展区理论的心理学家是（）。

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：A

【解析】：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展

水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。

15、创造活动的原动力是（）o

A、个性

B、好奇

C、创新

D、努力

【参考答案】：B

【解析】：好奇是创造活动的原动力。

16、下列哪一项不属于知觉的特性（）。

A、知觉选择性

B、知觉分层性

C、知觉理解性

D、知觉恒常性

【参考答案】：B

17、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（）

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、形成性评价

D、总结性评价

【参考答案】：A

18、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）。

A、直接动机和间接动机

B、近景的直接性动机和远景的间接性动

C、内部动机和外部动机

D、高尚的动机和低级的动机

【参考答案】：D

【解析】：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。

19、埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历()个顺序不变的阶段。

A、6

B、7

C、8

D、9

【参考答案】：C

20、根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是()o

A、程序性知识

B、操作性知识

C、理性知识

D、元认知知识

【参考答案】：A

【解析】：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关

于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

21、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()o

A、准则与控制

B、约束与规范

C、指引与导向

D、加强与规范

【参考答案】：A

【解析】：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

22、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()o

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、1氐谷现象

【参考答案】：C

【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

23、一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、配置性评价

【参考答案】：D

【解析】：D配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及

个别差异，以便安排教学。

24、小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性？()

A、选择性

B、理解性

C、整体性

D、恒常性

【参考答案】：A

【解析】：人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选

择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。分化对

象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、

结构完整。

25、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()o

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

【参考答案】：B

【解析】：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表

扬属于正强化。

26、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为

()O

A、刺激泛化

B、刺激比较

C、刺激分化

D、行为强化

【参考答案】：C

27、学习活动过程中做网络结构图是一种常用的()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

28、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()。

A、与他人基本相同

B、与大家保持一致

C、被他人认可

D、与他人相接近

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中对认同的解释。

29、下面有关操作技能的特点正确的是()

A、物质性、外显性、展开性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、简缩性

D、观念性、内潜性、展开性

【参考答案】：A

【解析】：A操作技能具有物质性、外显性、连续性、展开性、协调性和稳定性等特点。与之

相对的是心智技能内有内隐性、观念性和简缩性特点。

30、根据迁移发生的方式，迁移又可分为()o

A、正迁移和负迁移

B、积极迁移和消极迁移

C、顺向迁移和逆向迁移

D、特殊迁移和非特殊迁移

【参考答案】：D

【解析】：根据学习迁移的效果划分，迁移可划分为正迁移和负迁移；根据迁移的顺序划分，

迁移可划分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的水平划分，迁移可划分为垂直迁移和水平迁移；根

据迁移的方式划分，迁移可划分为特殊迁移和非特殊迁移。

31、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应

该是（）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

【参考答案】：D

【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

32、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（）o

A、痕迹消退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

【参考答案】：C

33、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于学龄期的特征是（）0

A、同一感和防止同一感混乱

B、获得勤奋感而克服自卑感

C、获得亲密感以避免孤独感

D、获得主动感和克服内疚感

【参考答案】：B

【解析】：埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。

①婴儿期（0〜2岁）：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；

②儿童早期（2〜4岁）：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；

③学前期（4〜7岁）：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；

④学龄期（7〜12岁）：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；

⑤青年期（12〜18岁）：建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；

⑥成年早期（18〜25岁）：获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；

⑦成年中期(25〜50岁)：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；

⑧成年晚期(50岁至死亡)：获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。

34、阅读技能是一种()o

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

【参考答案】：C

【解析】：阅读技能属于心智技能。

35、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发

展规律，这种规律现象说明心理发展具有O

差异性

顺序性和定向性

不平衡性

连续性和阶段性

【参考答案】：B

【解析】：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，

也不可逾越。

36、动机一般具有()

A、激活功能

B、指向功能

C、强化功能

D、ABC都是

【参考答案】：D

37、在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念

的本质特征。这是运用了OO

A、正例

B、反例

C、提供变式

D、科学地进行比较

【参考答案】：A

【解析】：在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正

例来说明。

38、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。

A、自我预期

B、成败经验

C、自我归因

D、期待

【参考答案】：B

【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

39、桑代克认为学习的进程是一种()过程。

A、迅速的

B、有目的的

C、盲目的

D、进步的

【参考答案】：C

40、美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧

张度控制在O

A、最高水平

B、较高水平

C、中等水平

D、较低水平

【参考答案】：D

二、多选题

1、自我肯定行为有哪些表现？()

A、请求

B、接受

C、拒绝

D、真实地表达自己的意见和情感

【参考答案】：A,C,D

自我肯定行为主要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。

2、根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()o

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

【参考答案】：A,B,C,D,E

布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分

为五个等级。

3、标准化成就测验的优越性体现在()o

A、公正性

B、客观性

C、计划性

D、可比性

【参考答案】：B,C,D

4、元认知计划策略包括()o

A、设置学习目标

B、浏览阅读材料

C、对注意力加以跟踪

D、产生待回答的问题

E、分析如何完成学习任务

【参考答案】：A,B,D,E

C项属于元认知监视策略内容。

5、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是()。

A、低级的学习动机

B、高尚的学习动机

C、外部学习动机

D、内部学习动机

E、远景的间接性动机

【参考答案】：A,C,E

本题是对动机的综合考查。

6、小学儿童的社会性发展突出表现在()o

A、社会性认知

B、社会性情感

C、社会性行为

D、社会性交往

【参考答案】：A,D

小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。

7、我国心理学家一般把学习分为()o

A、动作学习

B、知识学习

C、技能学习

D、经验学习

E、行为规范学习

【参考答案】：B,C,E

8、个性的结构主要包括()

A、人格

B、个性倾向性

C、个性心理特征

D、自我意识

E、个性情感特征

【参考答案】：B,C,D

三、填空题

1、有些儿童倾向予深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为认知方式。另一些

倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为认知方式。

【参考答案】：沉思型，冲动型。

2、教学环境包括_______和_______o

【参考答案】：物质环境社会环境

3、自我意识包括自我认识、、自我监控三种主要成分。

【参考答案】：自我体验

4、以为代表认为问题解决是一个循序渐进、分阶段的过程。

【参考答案】：杜威

5、行为目标的陈述具备三个要素，即：._、产生条件和行为标准。

【参考答案】：具体目标

6、强迫症一般包括___和____o

【参考答案】：强迫观念强迫行为

7、依据评价的功能，教学评价有与o

【参考答案】：配置性评价，诊断性评价

8、“”策略，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要求比学习任务

本身有较高的抽象、概念和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联

起来。

【参考答案】：先行组织者

9、的“教学与发展”实验研究，有力地推动了前苏联的教育改革，还形成了一门

具有自己特点的学科；年龄与教育心理学。其主要标志是出版了A.B.彼得罗夫斯基主编的

(1972)和等主编的〈年龄和教育心理学〉(1984)。

【参考答案】：赞可夫《年龄与教育心理学》M.B.加梅佐

10、指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行

为方式，是人格的核心。

【参考答案】：性格

11、课堂教学环境包括和两个方面。

【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境

12、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过培养新教师作为教

师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。

【参考答案】：师范教育

13、在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行信息交流，从而引导学生的理

解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

【参考答案】：教学情境教学活动

14、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力三个方

面构成。

【参考答案】：自我提高的内驱力

15、人类学习的一种特殊形式是的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有

组织、有系统地进行。

【参考答案】：学生

16、小学儿童的交往对象主要是父母、和。

【参考答案】：教师

同伴

17、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和。

【参考答案】：准备律

18、20世纪80年代以后，随着——和维果茨基的理论被大量介绍到美国，加之认知心

理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。

【参考答案】：皮亚杰

19、小学儿童教育心理学主要研究和领域里的及其

__________的规律。

【参考答案】：小学儿童发展教育各种心理现象发展变化

20、学习动机的两个基本成分是一一和____0

【参考答案】：学习需要学习期待

21、美国著名的认知教育心理学家布鲁纳认为，学习的实质是主动形成。

【参考答案】：认知结构

22、利用表格是常用的组织策略，表格一般有一览表和

【参考答案】：双向表

23、认同实质上就是对榜样的____,其出发点就是试图与榜样一致。

【参考答案】：模仿

24、掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习是学习。

【参考答案】：概念

25、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做O.

【参考答案】：操作定向

26、不同的研究强调创造性的不同特征，目前较公认的是以——的基本特征来代表创造

性。

【参考答案】：发散思维；

27、场独立和场依存这两个概念最初来源于对知觉的研究。

【参考答案】：威特金

28、需要层次论是——心理学理论在动机领域的体现，其代表人物是马斯洛。

【参考答案】：人本主义

29、迁移广泛存在于各种知识、、与态度的学习中。

【参考答案】：技能行为规范

30、创造性指个体产生新颖奇特、有的产品的能力或特性

【参考答案】：价值

31、学习的熟练程度达到%时，记忆效果最好。

【参考答案】：150

32、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。

【参考答案】：发现问题

33、是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。

【参考答案】：练习

34、一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是反馈。

【参考答案】：外部

35、从迁移产生的方向看，迁移可分为——和—,前者指先前学习对后继学习的

影响.后者指后继学习对先前学习的影响。

【参考答案】：顺向迁移逆向迁移

36、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇幅较长或者较难、内在

联系不强的材料，适于采用_____O

【参考答案】：整体识记分段识记

37、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍

的补充，二是通过提高在职教师。

【参考答案】：实践训练

38、从教学实际过程看，学生学习知识的过程可分为知识的理解、和—三

个彼此相互联系又相对独立的阶段。

【参考答案】：巩固；应用

39、不同的心理学家对人格的发展有不同的看法，埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一

个逐渐形成的过程，必须经历个顺序不变的阶段，其中前个阶段属于儿童成

长和接受教育的时期。

【参考答案】：85

40、下位学习包括两种形式：和o

【参考答案】：派生类属学习相关类属学习

四、判断题

1、头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。()

【参考答案】：对

2、概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现

两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。()

【参考答案】：错误

3、根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。()

【参考答案】：错误

【解析】：在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因

为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归

因风格和自我意识等众多心理因素。

4、理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。()

【参考答案】：错误

【解析】：理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。

5、定势只可以成为正迁移的心理背景。()

【参考答案】：错

定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的

潜在的心理背景。

6、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。()

【参考答案】：正确

【解析】：遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐

缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达。

7、在通常情况下，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。()

【参考答案】：正确

8、联结学习理论认为：强化在刺激一一反应之间的建立过程中起着重要作用。

【参考答案】：答：正确。

联结学习理论认为，在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习和强化的

结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现

9、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激

一反应学习、连锁学习等八类。()

【参考答案】：错

我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的

学习和行为规范的学习三类。

10、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。()

【参考答案】：正确

11、评价量表和行为检查单有一定的关系。()

【参考答案】：正确

【解析】：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者

的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。

12、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满

足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。()

【参考答案】：对

13、水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。()

【参考答案】：对

14、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现

不了的问题。()

【参考答案】：正确

【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。

15、内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新力工，生成新的知识。()

【参考答案】：错误

【解析】：内化性原则是训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，

并能在新的情境中加以灵活运用：学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的知识，

这是指生成性原则。

五、定义题

1、创造性

【参考答案】：所谓创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造

性是人类普遍存在的一种潜能。

2、学习策略

【参考答案】：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的

复杂的方案。

3、情境教学

【参考答案】：情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

4、品德

【参考答案】：品德是社会道德在个人身上的体现，使个体依据一定的社会道德行为规范行动

时表现出夹的比较稳定的心理特征和倾向。

5、常规思维

【参考答案】：常规思维：是指人们运用已经获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常

的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

六、概念题

1、认知建构理论的学习观点有哪些？

【参考答案】：(1)学习是个体主动建构内部心理表征的过程。这种建构不是机械地把知识从外

界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。

(2)学习过程包括两方面的建构：一是对新信息的意义的建构，二是对原有经验结构的改造与

重组。

(3)不同的学习者基于原有的经验，可能以不同的方式来建构对事物的理解，产生不同的建构

结果。

2、简述专家型教师与新教师的差异。

【参考答案】：根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评

价三个方面都存在差异。第一，课时计划的差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专

家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。第二，课堂教学过程的差异：(1)课堂

规则的制定与执行；(2)吸引学生注意力；(3)教材的呈现；(4)课堂练习；(5)家庭作业的检查；(6)教

学策略的运用。第三，课后评价的差异。在课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点不同。

3、简述教育心理学在教学中的作用。

【参考答案】：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体有：

(1)帮助教师准确地了解问题。

(2)为实际教学提供科学的理论指导。

(3)帮助教师预测并干预学生。

(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

4、简述心智技能的培养要求。

【参考答案】：【答案要点】心智技能的培养要求包括三个方面；

①激发学习的积极性与主动性；

②注意原型的完备性、独立性与概括性；

③适应培养的阶段特征，正确使用言语。

5、小学儿童道德评价能力的发展有哪些特点？

【参考答案】：小学儿童道德评价能力的发展有以下特点：

(1)从“他律”至「'自律”；

(2)从效果到动机；

(3)从别人到自己；

(4)从片面到全面。

6、在操作定向阶段形成的映象应包括哪两方面？

【参考答案】：在操作定向阶段形成的映象应包括两方面：有关操作动作本身的各种信息，操

作活动的结构要素及其关系的认知和对操作活动方式的认识等；与操作技能学习有关或无关的各种

内外刺激的认识与区分。

7、简述个体自我意识发展的历程。

【参考答案】：(1)生理自我；(2)社会自我；(3)心理自我。

8、简述智力技能形成的特征。

【参考答案】：(1)智力技能的对象脱离了支持物；

(2)智力技能的进程压缩；

(3)智力技能应用的高效率。

七、论述题

1、怎样运用记忆规律促进知识保持？

【参考答案】：围绕以下5条展开论述：

1.深度加工材料；

2.有效运用记忆术；

3.进行组块化编码；

4.适当过度学习；

5.合理进行复习。

2、促进学生问题解决的教学策略有哪些？

【参考答案】：促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：

(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确,

提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。

重视知识间的联系，建立网络化结构。

(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决

问题。外化思路，进行显性教学。

(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应

用的变通性、灵活性与广泛性。

(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价

与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监

控与评价。

3、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸

心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运

用维纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？

（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?

【参考答案】：（1）不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行

为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成

的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

（3）有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳

定心理特征和个体差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习

动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助手提高

自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极

的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于

运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得性无助感。

4、论述如何运用记忆规律，促进知识的保持？

【参考答案】：本题考察第六章知识的学习。

（一）深度加工材料

认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些信息的保持效果就

可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。所谓深