《人的高贵在于灵魂》教案 2021-2022 高教版（湖南版）中职语文基础模块下册

人的高贵在于灵魂（周国平）

❖基本信息

教学单元下册第一单元教学类别阅读与欣赏

教学班级课时安排2课时

❖教学整体设计

1.掌握阅读议论文的一般方法。

认知目标

2.理解文章的中心论点，把握文章论证方法。

1.能分析理解文章的论证材料，能用自己的语言概括论据并说出它

教学目标

能力目标们的表达效果。

2.能梳理出作者的思路和文章的结构层次。

素养目标能理解人的高贵在于灵魂的道理，引导学生保持纯正的精神追求。

教学重点理解本文选取事例的典型性和论证的严密性。

教学难点探讨并理解灵魂的真正内涵。

教学方法教师点拨教学法；学生自主合作探究法；练习指导法。

♦教学过程设计

1.情景创设

教师讲述并提问：如果将人和“高贵”一词联系起来，你的脑海中会浮现什么样

的形象？

学生各抒己见。（预设：美丽的女子，穿着华美，气质雍容……）这是同学们

对“高贵”的理解。

教师讲述：作家周国平对此也有过自己的思考，今天我们就一起走进他的哲理

性议论文《人的高贵在于灵魂》。

2.作者简介

导入新课先由学生介绍课前查阅的有关资料，然后教师补充。

周国平（1945〜），当代著名学者，散文家。有各类著作二十余种，包括学术

著作、散文随笔、纪实作品、翻译等。其中《尼采：在世纪的转折点上》《妞妞：

一个父亲的札记》《人与永恒》《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响；《周国

平文集》中的两则寓言《白兔和月亮》入选初中预备年级教材，寓言《落难的王子》

入选初中一年级教材，散文《家》入选初三教材。其散文长于用文学形式谈哲学，

诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活

中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之

中多见理趣。其作品以其文采和哲思赢得了无数读者的喜爱。

检查预习同桌之间互相交流预习完成情况，教师巡视、检查、答疑、点评。

附预习任务：

1.查阅资料，了解作者的基本情况。

2.复习有关议论文的基础知识。

3.阅读课文，思考：文章的中心论点是什么？作者用了何种论证方法来证明

这个论点？

4.文中的事例与中心论点有何关系？你能再举出几个类似的事例吗？

5.你怎样理解“人的高贵在于灵魂”这句话？

一、朗读指导

1.标注生字新词；

2.标注观点性语句；

3.划记事例。

二、明确观点

1.讨论：文中有哪些观点性语句？

（1）“人的高贵在于灵魂”一标题；

（2）“（即使脆弱，）人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思

想的灵魂。”——第一小节；

（3）“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有

灵魂生活。——第一小节

整体感知

（4）珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共

同特点；

（5）在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一

种很动人的光彩。

小结：原来，周国平认为人的高贵在于灵魂。在作者看来，人的高贵与否并非

我们以前浅薄的认识，她不是衣服的华贵、人的出身、物质财富决定的，而是取决

于人的内心世界，取决于人的精神、人的灵魂。

2.讨论：怎样比较准确地找到议论文的观点？

大家阅读全文后很好地把握了文章的中心论点，联系之前学过的几篇议论文，

你觉得怎样能比较准确地找到一篇议论文的观点？学生思考后总结。

（先看标题，再寻开头，后找结尾。）

一、论据分析

1..概括事例

提问：作者是一位哲学家，他能够形成对人的上述认识，当然源于他对“高贵”

重点探究的深刻思考，而这种思考是建立在具体的事例上的。文章选择了哪些事例来证明自

己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。

（1）阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。

（2）第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。

（3）王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什

么也没有。”

（4）一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。

（5）默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京参观画展，在世界

名画前流连忘返。

2.讨论事例的特点（不同角度）

（1）事例角度

阿基米德：面对生命威胁，思想不止（西方物理学家）

第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故。（西方哲学家）

王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。（西方现代作家）

少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求。（中国普通百姓一个体）

青年画家：牵心名画，保持纯正追求。（中国普通画家一群体）

（2）角度分析

前三个事例，是古代的、外国的，都属于“贤哲”或“名人”；后两个是现代的、

中国的、普通人的。（故事发生的时刻也不同，有生命的关键时刻，也有平常时刻。）

作者从不同角度各个方面选择最典型的事例，体现了议论文举例的典型性。

（3）思考：作者在列举了“少女躲在车厢的一角看书”的事例后，为什么还要

列举“许多青年看画展”的事例？

明确：作者之所以这样写，首先是因为这两个事例从个体到群体，更加有力地

论证人应该有纯正的追求（或者：论证平凡生活中并不缺少灵魂生活的迹象，而且

闪现动人光彩）；其次是因为作者对两个事例的感受由回忆到领悟，认识更进一层。

3.讨论事例与论点之间的关系

（1）提问：作者是否仅仅罗列了事例，只是在讲故事？这些事例是怎样与作

者表达的观点发生联系的？

讨论：否；文章每列举完一个事例，都有一段精要的分析。

（2）思考：找出这些分析，选择最有感触的语句，写下各自的理解。学生找

议论性语句，并在页面空白处做批注。

事例1分析：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。”

事例2分析：“在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功

显得无足轻重。”

事例3分析：“使他引以为豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用

钱来估量的艺术才华。”

事例4、5分析：（第七段）

（列举完1、2两个事例后，揭示了事例所蕴涵的道理：在有着思想的伟人面

前，无论是能夺取生命的屠刀还是至高无上的亚历山大大帝，都是那么无足轻重、

不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价

值。

事例3后的分析中“才华”指自己精神和灵魂所寄托的一切。对于献身于文学艺

术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂所在。

事例4、5后的分析表明有着纯正追求的青春岁月的确是人生最美好的岁月。）

（3）小结：所有这些分析和议论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系

起来，从而有力地证明了作者的观点（“人的高贵在于灵魂”）。事例与论点必须紧

密联系（材料与观点保持一致），文章才具有说服力。

3.引导学生归纳举例论证的注意点

（1）文章举例注意选取事例的典型性；

（2）多角度选择事例；

（3）事例的角度要各有侧重；

（4）事例的叙述要紧扣论点，突出重点；

（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。

二、内涵分析

在这些事例中，并没有出现“灵魂”这个词，但在他们的言行之中，在他们最在

乎的、追求的东西中，灵魂的光彩已经折射出来了。由此我们可以小结一下，“人

的高贵在于灵魂"，这里"灵魂"的内涵是什么？（请概括“灵魂"的内涵。）

有思想一爱思想胜于爱自己的生命；

有灵魂----灵魂比权势更高贵；

有丰富的精神财富；

有纯正的精神追求。

三、结构分析

1.复习思考

理出本文写作思路前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——

分析问题（论证论点）一解决问题（得出结论）。

2.结构分析

本文是否按照议论文的常规思路来组织材料，安排结构？

学生以合作小组为单位讨论这个问题，抓住关键语句进行概括。

教师讲解：本文并不是一篇典型的议论文（注意“课文导读”），严格说来，是

一篇议论性随笔。随笔是散文的分支，是议论文的变体，形式多样，写法灵活，兼

有议论和抒情两种特性，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启

人心智，引人深思，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活

泼，结构自由而不失谨严，富有“理趣”是其突出特色。（随笔又称随感或杂感，“随”

指随手而记并非刻意而为，“杂”指内容广泛。）

因此，本文并没有按照典型议论文的常规结构来组织，结论在第一部分中已经

体现了。第一段提出论点——人的高贵在于有灵魂。这一段相对独立，是文章第一

部分，大家的认识是一致的。后面6段是从两个方面来进行分析和论证。根据上面

我们所分析的文章的事例特点和角度，后面6段又可分成两部分一全文可分为三

部分：

第一部分（第1自然段）：提出论点：人的高贵在于有灵魂。

第二部分（第2-3自然段）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神

生活。

第三部分（第4-7自然段）：以普通少女、青年画家为例说明“平庸”的人也常

常有着纯正的追求，并祝愿人们保持纯正的追求（表达期望）。

四、品味语言

（-）字词学习（穿插在上述学习过程中）

在上述阅读讨论过程中，随文掌握相关字音词义。

1.给加点的字注音。

帕（pa）斯卡芦苇(16w6i)平庸(yong)沐浴(mtiyti)

赫赫（哨携(xie)手嘈杂(cWo)缅怀(m询n)

萎（w6i）缩自筹(chou)揣摩(chu&im6)

2.字词释义

平庸：寻常而不突出；平凡

卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。

无足轻重：无关紧要。

显赫：（权势、名声等）盛大。

贤哲：贤明的人。

缅怀：追想（以往的事迹）。

全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

风尘扑扑：形容旅途劳累的样子。

流连忘返：玩乐时留恋不愿离开;留恋得忘记了回去。

揣摩：悉心探求

（一）词句特定含义理解

1.假如把标题中的“高贵”改为“高尚”好不好？

不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡

一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人

的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思

想的灵魂”。

2.提问：文章开头引用法国思想家帕斯卡尔的名言:“人是一支有思想的芦苇广

该句运用了怎样的修辞手法？原意是什么？本文作者引用该句名言，旨在表明什

么？

（比喻；人的生命是脆弱的；即使人的生命是脆弱的，但因为有了思想，侬然

比宇宙间任何东西高贵得多O）

3.练习二

“不要踩坏我的圆”：“圆”代表阿基米德的梦想和精神追求，面对死亡威胁，他

将精神追求看得比生命更加宝贵（宁死也要守住精神追求）；

“不要挡住我的阳光”：“阳光”是第欧根尼沉思的场景，挡住了阳光就破坏了沉

思，他将“阳光下的沉思”看得比亚历山大大帝赫赫战功更重，比权势更高贵；

“除了我的才华，什么也没有”：这里的“才华”指自己精神和灵魂所寄托的一切。

在王尔德看来，“世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相比”。

4.第7段“没有比这更可悲的事情了”中的“这”指代什么？联系第1段，说说其

“可悲”的原因。

明确：指代：灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。

原因：人如果失去了灵魂生活，就会不堪一击，甚至变得平庸和卑鄙。

5.“我暗暗祝愿他们仍然保持着纯正的追求，没有走上这条可悲的路”中，“他

们”指谁？

明确：列车上读书的少女和节衣缩食参观画展的青年画家。

（三）表达特点分析

哲学家周国平的哲理散文，最大的特点是情、事、理浑然一体。读他的文章，

我们往往感到深邃的哲理在浓烈的感情中源源不断喷涌而出，又和细腻的叙事结合

得天衣无缝，既有具体的感性形象，又有点亮灵魂的火花。

1.文章利用过渡句将叙事和议论结合起来，请生快速浏览课文，进行诵读。

在事例1、2后，用过渡句“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古

往今来一切贤哲的共同特点”。

事例3后，用过渡段“其实，无须举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察

周围的现象。我们常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹

象，也会闪放出一种很动人的光彩。”

2.男女生合作读第二小节，女生读概括交代事例的部分，男生读议论部分，

当停则停，当接则接，一定要判断好记叙和议论。感受议论文叙议结合的特点。

明确：

名人的事例：指上文的阿基米德：面对生命威胁，思想不止；第欧根尼：面对

显赫权势，沉思如故；王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。

平庸的背景：下文的车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食，嘈杂的

人声。

灵魂生活的迹象：一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书，读得那

么专心。

动人的光彩：她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动。

师总结：事例的叙述虽然简洁，但紧承过渡段，扣住中心论点突出重要细节；

分析与议论紧承事例，阐发深刻的内涵，衔接自然，转换流畅。

3.请一个同学朗读第4段，其余的同学思考：它起到了什么作用？

4.齐读第七小节，感受作者的被现实刺痛的感伤和对读者的殷殷期待。

感悟“灵魂”的真正内涵

在文章阅读将要结束时，学生也只能得到一个观点：“人的高贵在于灵魂”。可

是至于“灵魂”一词究竟指什么，学生很难有清晰的概念。所以在其它关节全都打通

以后，再次引导学生再次关注文本。

1.阅读下面三则故事，说明人的灵魂的高贵的内涵还可以表现在哪些方面？

（1）2010年6月8日凌晨，中国“绿卡”第一人寒春因病在北京协和医院逝世,

享年89岁。寒春1921年生于美国，是小说《牛虻》作者伏尼契的孙女。来华前，

寒春是一名核物理专家，曾与杨振宁是同学，是美国参与首批原子弹研究和制造的

少数女科学家之一。但是，当两枚原子弹分别落在了日本的广岛和长崎时，寒春放

弃了核物理。随后，她追随丈夫来到中国延安。为让中国人民喝上一口纯鲜牛奶，

她与丈夫阳早耗尽毕生精力，在牛群品质改良和养牛机械化两个方面均取得显著成

绩。而他们却在北京市昌平区农机实验站的一处平房里生活了23年，算上在西安、

内蒙等地的岁月，她在养牛方面花费了57年。

（2）建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的

知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。可是

拓展提升这个想法无法得到市政府权威人士的认同，莱伊恩还险些因此被送上法庭。在矛盾

了很长时间后，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这

些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。三百多年过去了，这个秘密始终没

有被人发现。直到市政府准备修缮大厅的天花板，才发现莱伊恩当年的‘弄虚作假

消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府对此也不加掩饰，在新世

纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和相信科

学。

（3）他叫张海涛，35岁，河南省平顶山市汴城村人，在他生命的最后时刻，

他要求捐献出自己的眼角膜去帮助别人，当记者问他最后有什么愿望的时候，他干

涩的喉咙间吐露出：只求受捐献者能记住我妈妈的生日，并在那一天，为她祝福……

（板书：（1）博爱；（2）坚守；（3）孝义）

2.灵魂的内涵还可以包含什么内容？能否举例？

（“灵魂”还有很多的内涵一比如对工作对事业的追求、责任心、对别人的爱

心、一种坚强不屈的毅力等等很多方面。那就让我们以鲜活的事例，形象地阐释“灵

魂”还可以表现在哪些方面。想想过去的一年有哪些感动我们的人和事，他们平凡

的生命闪现了怎样的动人的光彩？（激发学生思维的火花和情感的碰撞，挖掘到灵

魂的更多内涵。并概括得出：“灵