青岛五四版三年级下册数学-四 居家中的学问-《小数的初步认识》教案

四居家中的学问—《小数的初步认识》一．教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义，会正确地认、读、写小数，知道小数的各部分名称。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。二．教学重难点教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写法。教学难点：明确小数的意义。三．教学过程：（一）谈话导入,揭示课题1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45元彩泥3.5元文具盒18元橡皮擦0.2元铅笔0.15元日记本3元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像3.5元、0.2元、0.15元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书：认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）观察：小数点把小数分为几部分？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。小数部分有几位数，它就是几位小数。（二）认识小数，感知意义1、读小数师：同学们能把刚才的小数流利地读出吗？仔细倾听别人是怎样读的，你觉得在生活中小数到底应该怎样读？学生依据生活经验基本能够正确读出小数。师小结：在读小数时，整数部分按整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字。小练习：我会读2、写小数师：大家读得不错了。那你会写吗？试试看。师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。3、小数的意义（1）认识以“米”为单位的小数的意义:A、出示1米长的米尺。提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么4分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。5、7分米呢？板书小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）B、出示1米长的米尺。提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书55厘米呢？小结：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）（2）认识以“元”为单位的小数的意义，寻找生活中的小数。师：想一想，生活中你还在哪里见过小数？(学生试说,出示)A、观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报B、师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数