高中英语人教版必修1unit5

NelsonMandela—AModernHero教学设计

设计老师：黄颖

教学年级：高一

课题名称：NelsonMandela—AModernHero第一课时（warmingup，

pre-readingandcomprehending）

教材版本：人教版

授课时间：45分钟

（一）学生分析

高一学生经过初中三年的学习，具备了一定的语感、词汇、语法

知识。我任教英语并担任班主任的高一1班是一个实验班，学生的英

语基础相对比级其他班级要好些，基本上能听懂课堂用语及一些对

话，基本上能阅读生词量不超过10%的简易文章；能用一些词汇、句

型进行造句，但却不能通顺地表达，学生语言技能偏低，听说能力不

佳。但他们求知欲旺，好奇心强，接受新鲜事物的能力强。

（二）教材分析

本单元以NelsonMandela—amodemhero为话题，目的在于使学

生了解一个伟大的人应具备怎样的品质，学会表达自己的观点，并用

所学的单词、短语、句型来描写一个伟人。本单元所有的语言知识和

语言技能主要围绕“NelsonMandela”这一中心话题进行设计，听、

说、读、写的练习也都是围绕着这一主题展开。课文讲述了南非黑人

争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性，同时也表达了对那

些为自由和平等权利而献身的勇士的敬仰。

（三）教学目标

1、语言技能目标

通过NelsonMandela—AModemHero此课的学习，帮助学生积

累有关描述人物的词汇、习惯用语，并运用于听、说、读、写活动中。

培养和提高阅读（浏览、寻读主要事实）的能力。形成用英语获取信

息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，以及用英语思维和表达

相关话题，复述课文及运用所学知识描述人物的能力。

2、文化意识目标

通过与话题相关的视频、图片、课文的学习，逐步形成跨文化

交际意识和培养基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，了解

各国著名伟人，为今后深入学习奠定基础。

3、情感态度目标

通过课文的学习，了解NelsonMandela的生平事迹，认识伟人

所应具备的优秀品质，并向他们学习，以提高自身素质，树立正确的

人生观，学习他们在艰苦的环境下为人类做贡献、不追求享乐的高尚

精神。激发学生的爱国热情。通过采访、讨论等形式的英语学习，帮

助学生养成团结、协助的品质。同时也学会一分为二的态度客观看待

事物。

（四）教学策略：

1、调查和采访

2、自主和合作性学习

3、启发式教学的原则

课文的呈现、实践、交际三个阶段的落实都贯穿了启发式教学的

思想。

4、教学媒体设计

本课充分利用多功能辅助教学，选取了与课文内容有关的图片、

创设较好的教学情境，充分调动学生的学习积极性，刺激学生获取信

息的多种感官，增加信息量，提高学生学习英语的效能。

Teachingprocedure

课刖布置：

用大屏幕呈现本班学生平时学习、生活、军训照片，配上“season

inthesun”英文歌。

目的：让学生尽情放松自己的心身，快乐地做好课前准备。

歌声渐渐消失，课堂活动开始。

1、Leadingin-----aninterview(Chainpractice)(2分钟)

T:Goodmorning,class!Welcometothisclass!Thisclassisa

showitisyourshow.First,I'dliketointerviewsomeofyou.Li

Fang,please,whatdoyouthinkofChenHui?Whatqualitiesdoeshe

have?

S:Kind,friendly,lovely.

T:Verygood..Nowpleaseinterviewyourdeskmate

S:WhatdoyouthinkofYaoYang?Whatqualitiesdoesshehave?

Beginthelessonbyaskingthestudentswhatqualitiestheir

classmateshave.Thisistoreviewtheadjectivestodescribeapersonand

getthestudentsreadyforthedeeperunderstandingofthereading.(幻灯

展示出一些形容词：kind,lazy,friendly,mean,generous,handsome,

lovely,cruel,warm-hearted,determined,wise,active,easy-going,reliable,

unkind,brave,selfish,stubborn,selfless,devoted,nice,honest,calm...)

教师启发学生提出采访的问题，既调动了学生，又不至于限制学

生的思维。由于问题有趣一一学生对同学作出评价，所以课堂气氛非

常活跃，无论采访者还是被采访者都非常投入。排除课堂语言活动的

障碍，创设一些学生熟悉的语言情境，让学生在课堂活动有话可说，

说得出来，调动他们参加活动的积极性。他们的交际能力、获取信息

的能力以及参与合作的能力得到了训练一一这正是设计这个环节的

目的。

2、Classactivities

1）Discussion.（5分钟）

Discuss:Isheagreatman?Whydoyouthinkso?Whatqualities

doeshehave?

Showthestudentssomepictures,suchas:ChairmanMao,Jobs,

Jordan,etc,someofwhichareactuallytheillustrationofthegreatmenin

thetextbookandletthemtalkaboutthequalitiesofthesemenbasedon

thepicture.

Thisistoarousethestudents'interestinthelessonandactivatethe

sonecessaryvocabulary.

2）Guidethemtogettherightevaluationofagreatman：Agreat

personissomeonewhodevoteshis\herlifetohelpothers.（2分钟）

3）Aguessinggame（8分钟）

Letstudentsbefamiliarwiththesegreatpersonsandencourage

studentstosaysomethingaboutthembyplayingtheguessinggame:Who

ishe?Ishegreat?Whydoyouthinkso?（askdifferentstudentstoactas

theannouncerstointroducethepersonstotheothers.Whileintroducing,

hecanasktheotherstudentssomequestionswhicharelinkedwiththese

greatmen.）

一位学生介绍：“HewrotetheBibleinEnglishsoallcouldreadit.He

diedforhisideasbuthisworkisstillusedintheofficialBibletoday.”

问：“Whoishe?”他可任选一位同学回答。"WilliamTyndale”.同学

答出后接着问：“Doyouthinkheisagreatman?Why?".......

以下人物皆用此方法。

*NormanBethune

HefoughtagainsttheGermanNazisandJapaneseinvadersduringWorld

WarII;HeworkedselflesslyinChinaasadoctorandsavedmany

Chinesesoldiers.

*SunYatSen

HefoundedthefirstRepublicinChinain1911aftermanyyears'fighting;

hestronglybelievedinthethreeprinciples:nationalism;people'srights;

people'slivelihood.

*MahandasGandhi

Hegaveuparichlifeforhisideasandfoughtforhiscountrytobefree

fromtheUKinapeacefulway.

*NelsonMandela

Hefoughtfortheblackpeopleandwasinprisonforalmostthirtyyears.

Hehelpedtheblackpeoplegetthesamerightsaswhitepeople.

*NeilArmstrong

HewasthefirstmantolandonthemooninJuly1969.Hesaid,"That's

onesmallstepfor(a)man,onegiantleapformankind.

让学生充当解说员介绍人物生平，其他同学根据所说猜出其人

名。这样能给予他们更多的机会去锻炼。猜出后就此人物由学生提问

相关问题，另一学生回答，能让他们更自主学习，更有创造性，课堂

气氛更活跃。在老师适当的指导下，把课堂交给学生，让他们在互动

学习中掌握和运用语言。

3、Fastreading(8分钟)

1)Askthestudentstoreadthetextquickly,dividethetextintofour

partsintheorderoftime,thengetthegeneralideaofeach.

Parti:Para1-2ThelifebeforemeetingNelsonMandela

Part2:Para3-5ThechangeaftermeetingNelsonMandela

Part3:Para6Thelifeinprison

Part4:Para7ThelifeoutofPrison

问学生是通过什么办法找到答案的，让学生讲述所运用的阅读

技巧，然后老师再完善。

在教学中，给学生提供相应的英语文化背景知识，以丰富学生

头脑中的阅读内容图式，培养学生调用内容图式的能力。分析不同文

体文章的结构，讲授文体的特点，为学生的有效阅读创造条件。

2)Timeline:pleasefindoutwhathappenedinElias'lifeinthe

followingyears?

1940:

1942:

1944:

1946:

1948

1950

1952

1954

(Studentspractiseforafewminutesandtheteachermayjoinintheir

discussionandhelpthem.Finallyasksomestudentstoanswerthemone

byone)

1940:Eliaswasborn.

1942:Eliaswasatwoyearsoldbaby.

1944:Eliaswasfouryearsold.

1946:Eliasbeganschool.

1948:Hehadtoleaveschool.

1950:HeworkedinagoldmineinJohannesburg

1952:HefirstmetNelsonMandela.

1954:Notmentioned.

通过对时间脉络的掌握，培养了学生迅速找细节的能力。

4.Carefulreading(10分钟)

1)Discussions

ReadPara1anddiscuss.

1.WhatisElias?

2.WhatabouthislifewhenhefirstmetMandela?

3.WhatdidMandeladotohelptheblack?

4.WhywasEliasgratefultoMandela?

ReadPara2anddiscuss.

l.WhydidEliasneedMandela'shelp?

2.HowmanyyearsdidEliasstudyatschool?

3.WhydidEliashavetoleaveschool?

4.WhatdidonehavetohaveinordertoliveinJohannesburg?

5.Whatwasheworriedabout?

ReadPara3anddiscuss.

1.WhydidEliasjointheANCassoonashecould?

2.HowdoyoucomprehendMandela'sfamoussaying“Thelastthirty

yearshaveseenthegreatestnumberoflaws...wehavenorightsat

2)Fillintheblanks:

1.Hewasonlyinschoolfor______yearsandleft

schoolbecausehisfamilycouldn'tcontinuetopay

_______and_______.

2.Hedidn'thavea(n)_______inJohannesburgand

AboutEliaswasafraidof_______hisjoband________there.

3.He__________Mandelaforhelpandlaterjoinedthe

4.HehelpedMandelato___somegovernment___to

helpachievetheirdream.

About5.Heusedtobea(n)________whogavehelpto

Nelson__________ontheir__________.

Mandela6.HesetuptheANCYouthLeagueandcalledonthe

blacktofightfor_______.

7.Theycouldn't________orchoose_______.

Aboutthe8.Theycouldnotget_______theywantedandwere

blacksenttolivein________ofSouthAfrica.

9.Theyhadalmostno________atall.

10.Theyhadtoanswer________.

通过回答问题和填空这些练习，让学生梳理清楚课文线索，整体

理解课文，并且认识曼德拉的伟大情操，激发向伟人学习的热情。另

外，培养了学生合作精神，解决了文章的难点。通过思想交流活动将

语言基础知识和基本技能、学习能力、品德与文化科学素养、思维品

质和情感因素自然融合成整体的教学，使学习变得轻松、自然，增强

学生的创新思维。

5^Retellthestory（5分钟）

EliasisapoorworkerinSouthAfrica.Hestudiedonly

yearsinaschool.Hehadtoschoolbecauseofhisfamily's

ofmoneytopaytheschoolandthebusfare.Whenhe

was12yearsold,hewasin,andhemetNelsonMandela,a

blacklawyerwhoofferedtopoorblackpeopleontheir

problems.

NelsonMandelagavehimsomuchhelpthathedidn'tlosehis.

WhenMandelatheANCYouthLeague,heitassoon

ashecould.Finally,herealizedthetruth:thelast30yearshasthe

greatestnumberoflawsstoppingtheirrightsandprogress,andtheyhad

almostrightsatall.WhenMandelasawitwasnousefightingina

way,hechangedto,andEliashelped

governmentbuildings.hedidnotlikeviolence,hewas

happytohelpbecauseheknewitwouldhelpthemachievetheir

ofmakingblackandwhite.

再通过复述练习，文章的来龙去脉就非常清楚了。复述是培养学

生用英语描述事物的形式。这种练习难度较大，要求较高。教师应教

会学生一些复述的方法和技巧。这是对文章的一个概述，学生可根据

这个来复述课文内容，通过挖空关键词让学生来填写完整，就把难度

降低了，也方便学生记忆事情的经过。

6、Role-playing（5分钟）

T:SupposethatyouwereMandela,withth