二年级数学下册教案 4.8非整百、整千数最接近几百、几千 苏教版

二年级数学下册教案4.8非整百、整千数最接近几百、几千苏教版教案：二年级数学下册4.8非整百、整千数最接近几百、几千苏教版一、教学内容1.理解非整百、整千数的含义。2.学会找出非整百、整千数最接近几百、几千的方法。3.能够运用所学知识解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握非整百、整千数的含义及求法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解非整百、整千数的含义，找出非整百、整千数最接近几百、几千的方法。2.教学重点：掌握非整百、整千数的求法，能运用所学知识解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些非整百、整千数的例子，如：123、245、356等，让学生观察并说出这些数的特征。2.讲解知识点：教师讲解非整百、整千数的含义，以及如何找出非整百、整千数最接近几百、几千的方法。3.例题讲解：教师出示例题，如：找出非整百数356最接近的整百数。解答：356最接近的整百数是400。4.随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，如：找出非整百数245最接近的整百数。解答：245最接近的整百数是200。5.小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生互相交流找出非整千数最接近几千的方法。六、板书设计板书内容：非整百、整千数→最接近几百、几千例题：356→400七、作业设计123、245、356、489567、890、、2345答案：1.123→100、245→200、356→400、489→5002.567→600、890→900、→1000、2345→2000八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生课后练习，如：找出非整百数638最接近的整百数。或者找出非整千数1456最接近的整千数。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的解决问题的能力。重点和难点解析1.非整百、整千数的含义及其求法。2.找出非整百、整千数最接近几百、几千的方法。3.实践情景引入的设计。4.例题讲解的步骤与方法。5.随堂练习的设置。6.小组讨论的组织与引导。7.板书设计的内容与布局。8.作业设计的难度与覆盖面。对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明：一、非整百、整千数的含义及其求法在教学过程中，我需要强调非整百、整千数是指那些不是100的整数倍或1000的整数倍的数。例如，123和245是非整百数，因为它们不是100的整数倍；同样，567和890是非整千数，因为它们不是1000的整数倍。理解这一点对于后续找出最接近几百、几千的数至关重要。求法上，我需要引导学生观察这些数的个位和十位（或百位），通过四舍五入的方法来找到最接近的整百或整千数。例如，对于非整百数356，我们观察到它的十位是5，因此我们将356四舍五入到最近的整百数400。这种方法可以帮助学生快速找到最接近的整百、整千数，是本节课的核心内容。二、找出非整百、整千数最接近几百、几千的方法我需要明确指出，找出非整百、整千数最接近几百、几千的方法是通过观察数的个位和十位（或百位）来决定。如果个位小于5，我们就将这个数四舍五入到最近的整百（或整千）数；如果个位大于或等于5，我们就将这个数进位到最近的整百（或整千）数。例如，对于非整百数356，因为个位是6，所以我们将其进位到最近的整百数400；对于非整千数1456，因为个位是6，所以我们将其进位到最近的整千数2000。三、实践情景引入的设计我设计实践情景引入的目的是为了激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到数学与生活的联系。例如，我可以提出这样的问题：“如果你有356元，但商店的物品价格都是整百数，你会怎么支付？”这样的问题能够让学生思考如何用接近的整百数来完成支付，从而引入本节课的主题。四、例题讲解的步骤与方法在讲解例题时，我需要逐步引导学生，明确例题的目标，然后分析如何通过观察个位和十位（或百位）来找到最接近的整百、整千数。例如，对于例题“找出非整百数356最接近的整百数”，我会先让学生观察356的个位和十位，然后根据个位6来决定将其进位到最近的整百数400。五、随堂练习的设置随堂练习的设计需要覆盖本节课的所有知识点，并且难度要适中。我需要确保学生能够通过练习巩固所学内容，同时也要注意不要给学生带来过大的压力。练习题应该包括不同类型的题目，如找出非整百数、非整千数等，以及将其四舍五入或进位到最近的整百、整千数。六、小组讨论的组织与引导小组讨论是学生互相学习、交流的重要环节。我需要确保每个学生都能参与到讨论中，并且能够理解其他同学的观点。例如，在讨论非整百数245最接近的整百数时，我可以引导学生思考245的个位和十位，然后让他们分享各自的思路和方法。七、板书设计的内容与布局板书设计需要清晰地展示本节课的主要内容和步骤。我会在黑板上写出非整百、整千数的定义，以及如何通过观察个位和十位（或百位）来找到最接近的整百、整千数的方法。板书的布局应该合理，让学生能够一目了然地看出每个步骤的联系。八、作业设计的难度与覆盖面作业的设计需要考虑到学生的学习能力和课程的覆盖面。我需要确保作业题目能够涵盖本节课的所有知识点，并且难度要适中。通过作业，学生能够进一步巩固所学内容，并且能够在课后自主学习。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、活泼的语言，并结合肢体动作，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会有意识地放慢语速，让学生能够跟上我的思路，并在关键步骤上给予强调。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解知识点时，我给了学生足够的时间理解并消化；在小组讨论环节，我给了学生充分的时间进行交流和分享。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生的思考，并引导学生积极参与课堂。我鼓励学生大胆说出自己的观点，并给予及时的反馈和表扬。4.情景导入：我通过设计实践情景引入，让学生能够直观地感受到数学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。例如，我提出了“如果你有356元，但商店的物品价格都是整百数，你会怎么支付？”的问题，让学生能够积极参与讨论。教案反思：在本次教学中，我深感教学教法的选择对于学生的学习效果有着直接的影响。通过实践情景引入，学生能够更好地理解非整百、整千数的含义及其求法。在讲解例题时，我意识到需要逐步引导学生，让他们能够清晰地理解每一个步骤。同时，我也在小组讨论环节给予学生足够的自由度，让他们能够互相学习、交流。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，我注意到部分学生仍然对于如何找到最接近几百、几千的数存在困惑。因此，我计划在今后的教学中，进一步加强引导，让学生能够更加清晰地理解这个方法。总的来说，我相信通过不断反思和改进，我能够更好地教学，帮助学生更好地掌握数学知识。课后提升123245356489答案：123→100245→200356→400489→5005678902345答案：567→600890→900→10002345→2000商品A：原价245元，非促销价300元商品B：原价356元，非促销价400元商品C：原价489元，非促销价500元商品D：原价567元，非促销价600元如果你有500元，你会选择购买哪些商品？请说明你的选择理由。答案：我会选择购买商品A和商品C。因为商品A的非促销价是300元，接近500元；商品C的非促销价是500元，正好符合我的预算。4.小明的储蓄罐里有356元，他想买一本价格为400元的书。请问他还需要存多少钱才能买到这本书？答案：小明还需要存44元才能买到这本书。