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文档简介
三年级下数学教案一位数除两位数的口算人教版教案:三年级下数学教案一位数除两位数的口算人教版一、教学内容1.除数是整十的除法计算2.除数是一位数的除法计算3.试商的方法和步骤4.除法的估算方法二、教学目标通过本节课的学习,使学生掌握一位数除两位数的口算方法,能够独立完成相关的计算题目,提高学生的口算能力。三、教学难点与重点重点:掌握一位数除两位数的口算方法,能够正确进行计算。难点:理解试商的方法和步骤,能够灵活运用到实际计算中。四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、教学课件学具:练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入:让学生观察日常生活中的一些场景,如购物时营业员找回的钱数,让学生思考如何通过口算计算出找回的钱数。2.知识点讲解:(1)除数是整十的除法计算:通过示例,讲解如何用口算方法计算除数是整十的除法题目,如:240÷30。(2)除数是一位数的除法计算:通过示例,讲解如何用口算方法计算除数是一位数的除法题目,如:23÷4。(3)试商的方法和步骤:讲解试商的方法和步骤,如何通过试商的方法快速准确地进行一位数除两位数的计算。(4)除法的估算方法:讲解除法的估算方法,如何通过估算得到一位数除两位数的结果。3.例题讲解:出示一些典型的一位数除两位数的题目,如:45÷3,56÷7,38÷2。引导学生运用所学的口算方法进行计算,并解释计算过程。4.随堂练习:让学生独立完成一些一位数除两位数的计算题目,如:24÷6,72÷8,49÷7。5.作业布置:布置一些课后作业,巩固所学的一位数除两位数的口算方法,如:35÷5,63÷9,52÷4。六、板书设计板书一位数除两位数的口算方法,包括除数是整十的除法计算、除数是一位数的除法计算、试商的方法和步骤、除法的估算方法。七、作业设计1.题目:25÷5答案:52.题目:÷4答案:21.53.题目:47÷7答案:6.7八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,使学生能够将所学的数学知识与日常生活联系起来,增加了学生的学习兴趣。在知识点讲解环节,通过示例和练习,使学生掌握了一位数除两位数的口算方法。但在教学过程中,发现部分学生对于试商的方法和步骤还不够熟练,需要在今后的教学中进行针对性的练习。拓展延伸:让学生思考除了口算方法,还有哪些方法可以用于一位数除两位数的计算,如:列竖式计算。引导学生探索不同的计算方法,提高学生的计算能力。重点和难点解析1.实践情景引入:这部分的目的是为了激发学生的学习兴趣,让他们能够将所学的数学知识与日常生活联系起来。在实际操作中,我选择了购物时营业员找回的钱数这个场景,因为这是一个非常常见的生活场景,能够让学生更好地理解和接受。2.知识点讲解:在这部分,我详细讲解了一位数除两位数的口算方法,包括除数是整十的除法计算、除数是一位数的除法计算、试商的方法和步骤、除法的估算方法。这部分是整个教学的核心,我通过示例和练习,让学生能够掌握口算方法,并在实际计算中灵活运用。3.例题讲解:在这部分,我选取了一些典型的一位数除两位数的题目,进行了详细的讲解。我强调了计算过程中的步骤和注意事项,例如在计算除数是一位数的除法时,要注意从被除数的最高位开始除,每次除得的余数要小于除数。4.随堂练习:在这部分,我让学生独立完成了一些一位数除两位数的计算题目。我鼓励他们运用所学的口算方法,并在计算过程中进行检查和纠正。通过这种方式,学生能够加深对口算方法的理解和记忆。5.作业布置:在这部分,我布置了一些课后作业,以巩固学生所学的一位数除两位数的口算方法。我选择了不同难度的题目,以便让所有学生都能得到适当的练习。因此,在教学过程中,我特别强调了试商的方法和步骤。我通过示例和练习,让学生了解试商的原理和操作方法。我解释了试商的核心思想,即通过估算除数和被除数的关系,找到一个接近被除数的数,然后进行除法计算。我还强调了试商时的注意事项,例如要选择一个合适的除数,避免计算错误。我还设计了一些练习题目,让学生在实际操作中运用试商的方法和步骤。我鼓励他们积极参与,提出问题和困惑,并及时给予解答和指导。通过这种方式,学生能够更好地理解和掌握试商的方法和步骤,并能够在实际计算中灵活运用。总的来说,我认为在教学一位数除两位数的口算时,重点关注和实践试商的方法和步骤是非常重要的。通过正确的试商方法,学生能够快速准确地进行一位数除两位数的计算,提高他们的口算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调:我注意使用生动、有趣的语言,以及变化的语调,以吸引学生的注意力。在讲解试商的方法和步骤时,我特别强调了关键步骤,以确保学生能够准确理解。2.时间分配:我合理分配了课堂时间,确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节,我给了学生足够的时间观察和思考,以激发他们的学习兴趣。3.课堂提问:我通过提问的方式,引导学生积极参与课堂讨论,巩固所学知识。在例题讲解环节,我鼓励学生提出问题和困惑,并及时给予解答和指导。4.情景导入:我选择了购物时营业员找回的钱数这个实践情景,以引发学生的兴趣和好奇心。这个情景导入很受学生欢迎,使他们能够更好地理解和接受数学知识。教案反思:1.教学内容的选取:我选择了适合学生年龄和认知水平的一位数除两位数的口算内容。然而,部分学生对于试商的方法和步骤还不够熟练,未来我需要针对这部分内容进行更多的练习和巩固。2.教学方法的运用:我通过示例、讲解和练习,使学生掌握了一位数除两位数的口算方法。然而,在课堂提问环节,我发现部分学生主动性不够,未来我需要更多地激发他们的学习兴趣和参与度。3.教学时间的分配:我在时间分配上做了一定的考虑,但发现对于一些重要的知识点,如试商的方法和步骤,可以进一步延长讲解时间,以确保学生能够充分理解和掌握。4.教学反馈的收集:我在课堂上鼓励学生提问和表达困惑,但发现反馈收集的方式可以进一步优化。未来,我可以尝试设置专门的时间让学生提出问题和疑问,以便更好地了解他们的学习情况。总的来说,本节课的教学过程中,我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。通过这些教学方法,学生能够更好地理解和掌握一位数除两位数的口算方法。然而,在试商方法和步骤的讲解上,还有进一步改进和巩固的空间。未来,我将根据学生的反馈和学习情况,不断调整和优化教学方法,以提高教学效果。课后提升1.题目:45÷5答案:92.题目:76÷8答案:9.53.题目:52÷2答案:264.题目:88÷4答案:225.题目:63÷7答案:96.题目:90÷3答案:307.题目:100÷2答案:508.题目:125÷5答案:259.题目:144÷8答案:1810.题目:165÷5答案:33这些练习题覆盖了一位数除两位数的各种情况,包括除数是整十的除法计算和除数是一位数的除法计算。通过这些练习题的解答,学生能够进一步巩
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