一位数与两位数相乘（第二课时）（教案）三年级上册数学沪教版

一位数与两位数相乘（第二课时）（教案）三年级上册数学沪教版教案：一位数与两位数相乘（第二课时）教学内容：本节课的教学内容选自沪教版三年级上册数学教材，主要涉及一位数乘以两位数的运算方法。学生将学习如何通过分解两位数，将一位数分别乘以十位和个位数，然后将结果相加得到最终的乘积。教学目标：1.学生能够理解并掌握一位数乘以两位数的计算方法。2.学生能够熟练地进行一位数乘以两位数的笔算。3.学生能够通过实际例题，理解乘法运算的交换律。教学难点与重点：重点：学生能够独立完成一位数乘以两位数的笔算。难点：学生理解并掌握两位数乘以一位数时的分解思想和运算过程。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：1.复习导入：回顾上一课时学习的一位数乘以一位数的基本方法，通过几个简单的例题，让学生复习和巩固基本的乘法运算规则。2.实践演示：利用教具和学具，展示一位数乘以两位数的运算过程。以23乘以4为例，先将23分解为20和3，然后分别将4乘以20和3，将两个结果相加得到92。3.自主探究：让学生自主尝试解决几个一位数乘以两位数的例题，如25乘以3、47乘以6等，引导学生通过分解和计算得到答案。4.小组讨论：学生分小组讨论乘法运算的交换律，通过实际例题，如23乘以4与4乘以23的结果相同，让学生理解并掌握乘法运算的交换律。板书设计：黑板上写出一位数乘以两位数的运算步骤，以及对应的例题和答案。例如：23×4=(20×4)+(3×4)=80+12=92作业设计：1.完成练习本上的第15题，巩固一位数乘以两位数的运算方法。2.思考题：为什么乘法运算中，交换两个因数的位置，乘积不变？课后反思及拓展延伸：课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对一位数乘以两位数的掌握程度，对教学过程中学生的参与度和理解度进行评估。同时，可以布置一些拓展延伸的作业，如三位数乘以两位数的计算练习，让学生进一步巩固乘法运算的方法。重点和难点解析：对于两位数乘以一位数的分解思想和运算过程，我采用了实践演示的方法。通过教具和学具，我将23乘以4的运算过程直观地展示给学生。我先将23分解为20和3，然后分别将4乘以20和3，将两个结果相加得到92。这样，学生能够直观地理解两位数乘以一位数的运算过程，即将两位数分解为整十数和一位数，分别与一位数相乘，将两个结果相加。对于乘法运算的交换律，我引导学生通过实际例题来理解和掌握。例如，我展示了23乘以4和4乘以23的结果都是92，让学生观察和思考为什么乘积相同。通过小组讨论，学生能够理解乘法运算的交换律，即无论因数的位置如何，乘积都相同。这一难点的关键在于让学生通过实际例题和小组讨论，自己去发现和理解乘法运算的交换律。在教学过程中，我还注重了学生的自主探究和小组讨论。我让学生自主尝试解决几个两位数乘以一位数的例题，通过实际的计算和思考，让学生理解和掌握运算方法。同时，我组织学生进行小组讨论，让学生交流和分享自己的解题思路和方法。这样，学生能够在交流和合作中进一步巩固和加深对乘法运算的理解和掌握。在板书设计上，我将在黑板上写出两位数乘以一位数的运算步骤，以及对应的例题和答案。例如，我会写出23乘以4的运算过程和结果，以及4乘以23的运算过程和结果。这样，学生能够在黑板上直观地看到运算过程和结果，有助于加深对运算方法的理解和记忆。在作业设计上，我布置了练习本上的第15题，让学生巩固两位数乘以一位数的运算方法。这些题目都是经过精心设计的，既有基础的计算题，也有稍有难度的思考题。通过完成这些题目，学生能够进一步巩固和提升对乘法运算的理解和掌握。在课后反思及拓展延伸上，我会反思本节课的教学效果，观察学生对两位数乘以一位数的掌握程度，对教学过程中学生的参与度和理解度进行评估。同时，我会布置一些拓展延伸的作业，如三位数乘以两位数的计算练习，让学生进一步巩固乘法运算的方法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我使用了生动、亲切的语言，语调富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解运算过程时，我尽量使用简单的语言，让学生能够容易理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予了学生充分的时间思考和解答，并及时给予反馈和指导。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生积极参与课堂讨论。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度，并及时解答学生的疑问。4.情景导入：我通过复习导入的方式，引导学生回顾上一课时学习的一位数乘以一位数的基本方法。然后，我以实际例题为例，引入本节课的内容，让学生能够自然地过渡到两位数乘以一位数的运算。教案反思：1.教学内容的深入程度：虽然学生对一位数乘以两位数的运算方法有了初步的理解，但在实际操作中仍存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加深入地进行教学，让学生能够熟练地进行两位数的乘法运算。2.学生的个体差异：在课堂中，我注意到了不同学生对乘法运算的掌握程度存在差异。在今后的教学中，我需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学，确保每个学生都能够理解和掌握两位数乘以一位数的运算方法。3.教学方法的多样性：在本次教学中，我主要使用了实践演示和小组讨论的方法。在今后的教学中，我需要更多地运用不同的教学方法，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。4.教学评价的全面性：在本次教学中，我主要通过作业和课堂表现对学生进行评价。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的学习过程，通过观察学生的参与度、思考能力和团队合作能力等方面，全面评价学生的学习效果。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了教学内容的深入讲解，学生的个体差异，教学方法的多样性以及教学评价的全面性。通过不断地反思和改进，我相信在今后的工作中，我会更加得心应手，更好地引导学生学习和掌握数学知识。课后提升：1.基础计算题：35×456×724×57×234×478×252.思考题：题目3：解释为什么乘法运算中，交换两个因数的位置，乘积相同？题目4：请你设计一个三位数乘以两位数的例题，并解释运算过程。答案：1.基础计算题：题目1：35×4=14056×7=39224×5=120题目2：7×23=1614×47=1888×25=2002.思考题：题目3：乘法运算中，交换两个因数的位置，乘积相同，这是因为乘法运算满足交