二年级上册数学教案-8.3买球-北师大版

二年级上册数学教案8.3买球北师大版教案一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第八章第三节《买球》。本节课主要让学生掌握用减法解决实际问题的方法，能够通过减法计算找回的钱数。具体内容包括：1.学习用减法计算买球时找回的钱数。2.能够将实际问题转化为数学问题，并通过减法解决。二、教学目标1.让学生能够理解用减法解决实际问题的方法。2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。3.培养学生运用减法解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够理解用减法解决实际问题的方法，并将实际问题转化为数学问题。2.教学重点：学生能够运用减法解决买球时找回的钱数问题。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生自带的球（如篮球、足球等）、纸币（如1元、5元、10元等）、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自带的球，假设有三种球，分别是篮球、足球和乒乓球，价格分别是10元、5元和2元。让学生假设自己有20元，购买了一种球，然后通过减法计算找回的钱数。2.例题讲解：通过多媒体课件展示例题，如：小明有20元，买了一个篮球，需要支付10元，请问小明找回的钱数是多少？引导学生通过减法计算得出答案。3.随堂练习：让学生独立完成一些类似的题目，如：小红有30元，买了一个足球，需要支付5元，请问小红找回的钱数是多少？4.小组讨论：让学生分组讨论，尝试解决一些更复杂的实际问题，如：同学们一起买了一个篮球和一个足球，总共需要支付15元，如果每个人出了5元，请问找回的钱数是多少？六、板书设计板书设计如下：买球问题假设：小明有20元买了一个篮球（10元）计算：20元10元=10元答案：小明找回10元。七、作业设计1.题目：小华有50元，买了一本书（25元），请问小华找回的钱数是多少？2.答案：50元25元=25元。小华找回25元。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情境的引入，让学生掌握了用减法解决买球时找回的钱数问题的方法。课堂上学生参与度较高，但部分学生对将实际问题转化为数学问题的能力仍需加强。2.拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的买球问题，如多人合伙买球，每个人出的钱数不同，需要支付的总金额等。重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点需要特别关注，这些细节对于学生理解和掌握用减法解决实际问题的方法至关重要。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生拿出自带的球，并假设自己有20元，购买了一种球，然后通过减法计算找回的钱数。这个环节的目的是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并通过减法解决。这一步骤是学生理解用减法解决实际问题的基础，因此我需要重点关注学生是否能够正确地将实际问题转化为数学问题，并运用减法进行计算。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过多媒体课件展示例题，引导学生通过减法计算得出答案。这个环节是学生理解和掌握用减法解决买球时找回的钱数问题的关键。我需要重点关注学生是否能够理解并运用减法计算找回的钱数，是否能够正确地得出答案。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生独立完成一些类似的题目。这个环节的目的是让学生巩固所学的知识，并能够独立解决实际问题。我需要重点关注学生是否能够独立完成题目，并正确地得出答案。四、小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论，尝试解决一些更复杂的实际问题。这个环节是培养学生的合作能力和解决问题的能力的重要途径。我需要重点关注学生是否能够积极参与讨论，是否能够通过合作解决问题，并正确地得出答案。六、板书设计在板书设计环节，我通过板书展示买球问题的解题过程和答案。板书设计应该简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。我需要重点关注板书的设计是否能够有效地展示解题过程和答案，是否能够帮助学生理解和记忆。七、作业设计在作业设计环节，我布置了一道题目，让学生解决小华买书找回的钱数问题。这个作业是学生巩固所学知识的重要途径。我需要重点关注学生是否能够正确地完成作业，并得出答案。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量保持语速适中，清晰地表达每一个概念，并在重要的地方加以强调，以便学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我在讲解例题时，给予了学生充分的时间思考和讨论，同时也留出了时间进行随堂练习和小组讨论。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问的方式激发学生的思考。我尽量提问不同程度的学生，以确保每个学生都能够参与到课堂讨论中来。4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，让学生能够将抽象的数学问题与实际情境相结合，更好地理解和掌握用减法解决实际问题的方法。教案反思：1.学生参与度：虽然大部分学生都能够积极参与到课堂活动中来，但仍有部分学生表现出较低的参与度。我需要通过更多的互动和激励措施，提高这部分学生的参与度。2.教学难点的突破：在教学难点方面，我发现部分学生对于将实际问题转化为数学问题的能力仍需加强。我需要在今后的教学中，更多地提供实际问题的情境，引导学生进行转化和计算。3.教学时间的分配：在教学时间分配方面，我发现有些环节的时间分配可能不够充分。我需要在今后的教学中，更加合理地分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。4.课堂提问的多样性：在课堂提问方面，我需要更多地使用多样化的提问方式，以激发学生的思考和参与。我可以尝试使用开放式问题、选择题、填空题等形式，增加课堂的互动性。通过本次教案的实施和反思，我将继续努力提高自己的教学水平和技巧，以更好地引导学生掌握数学知识，并培养他们的解决问题的能力。课后提升为了巩固学生在本节课上学到的知识，我设计了一些课后练习题，涵盖了不同的难度和scenarios，以便学生能够更好地应用所学的用减法解决实际问题的方法。1.题目：小明有30元，买了一支铅笔（5元），请问小明找回的钱数是多少？答案：30元5元=25元。小明找回25元。2.题目：小华有40元，买了一本书（18元）和一支铅笔（2元），请问小华找回的钱数是多少？答案：40元(18元+2元)=40元20元=20元。小华找回20元。3.题目：同学们一起去书店，总共带了100元，买了一些书，总共花费了65元，请问找回的钱数是多少？答案：100元65元=35元。找回35元。4.题目：小王有25元，他想买一个足球（12元）和一个篮球（8元），请问他够钱买吗？如果不够，找回的钱数是多少？答案：不够钱买。小王需要支付的总金额为12元+8元=20元，而他只有25元，所以他找回25元20元=5元。5.题目：商店举行打折活动，原价80元的篮球打8折，小李买了一个篮球，支付了64元，请问