部编版语文三年级上册第2课《花的学校》精美课件

花的学校三年级上册﹒人教版2第一课时学校新课导入学校

“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方。花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢？让我们走进课文，走进花的学校，去听一听，看一看吧！作者简介

泰戈尔（1861—1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1.请同学们先自由朗读课文，要求：读准

字音，读通句子，难读的词句多读几遍。2.老师范读，指导同学们读好停顿、重音，

把句子读正确。初读课文huāng荒dí笛fá罚jià假shɑng裳我会认gōng功放假jià衣裳shɑng荒野huāng风笛dí功课gōng词语熟读荒野fá罚站假jiàjiǎ（假期）（假如）例：假（

）如“十一”假（）期不下雨，我们全家就去爬山。（放假）（真假）jià

jiǎ

功荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂我会写阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂词语表【轰响】轰鸣，形容很大的声响。【湿润】土壤、空气等潮湿而滋润。【荒野】荒凉的野外。【狂欢】纵情欢乐。【突然】表示发生得很急促。词语解释【罚】处罚，对犯错误或犯罪的人加以惩治。【放假】在规定的日期停止工作或学习。【碰触】接触；碰撞。【急急忙忙】心里着急而行动加快。【簌簌】课文中是形容风吹叶子等的声音。【猜】根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案；猜测。轰响——轰鸣湿润——潮湿

荒野——荒郊

突然——忽然

碰触——触碰自然——当然词语对对碰近义词罚——奖湿润——干燥荒野——闹市急急忙忙——慢慢腾腾反义词整体感知

再读课文，整体感知，初步把握文章内容，并说说你看到了哪些画面。第1~2自然段：阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第3~5自然段：花儿们在地下的学校里上学，他们关了门在做功课，雨一来就放假了。第6自然段：花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第7~9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。随堂练习一、给下列加点字选择正确的读音，画“√”。1.假（jiǎ

jià）期开始了，她准备去买几件衣裳（shanɡchánɡ）。2.他假（jiǎ

jià）装不知道这件事，但还是受到了惩罚（fáfǎ）。二、给下列加点词语选择正确的意思。（填序号）自然：①自然界；②自由发展，不经人力干预；③表示理所当然。1.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。（

）2.周末，我们投入大自然的怀抱，呼吸新鲜的空气。（

）3.你先别问，到时候自然就明白了。（

）√√√√③①②花的学校三年级上册﹒人教版2第二课时课文详解

请同学们朗读第1、2自然段，说说你看到了什么样的画面。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

六月阵雨落下时，花儿在“在绿草上跳舞，狂欢”画面。

第1、2自然段中哪些词句让你觉得有新鲜感，给你留下了深刻印象？用横线画出来。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。“走过荒野”“吹着风笛”运用了什么修辞手法？你有什么感受？

哪个词语概括出了东风的特点？湿润

运用了拟人的修辞手法，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。这些词语一般用来形容人，作者用来描写东风，真有新鲜感。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

“一群一群的花”说明了什么？

想象一下花儿“跑出来”“跳舞”“狂欢”的情景，说说你从这句话中体会到了什么。说明花非常多。

这句话运用一连串动词，想象花“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，写出了花儿在雨中盛开的画面，展现了花儿的喜悦和无拘无束的自由。

再次朗读课文第1、2自然段，感受花儿的喜悦与无拘无束。用自己的话说一说你仿佛看到了怎样的画面。

我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾盆的六月，一簇簇娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲儿往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

请朗读第3~5自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

雨一来，他们便放假了。

花儿们关了门在做功课；花儿们放假了。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

花儿真的是在地下上学吗？作者为什么说花儿在地下上学？

诗人从儿童的视角出发，并结合花儿的生长特点，想象花朵是在地下的学校里上学，充满了童真童趣。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

联系生活实际，谈谈对圈画的词语的感受。

诗人将花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，写花儿们也和人一样要“做功课”、会“放学”，想象奇特、合理。

“罚他们”是诗人看到墙角开出的零星小花而展开的想象。

他们的老师是要罚他们的。

雨一来，他们便放假了。

想一想：花儿们放假会是什么心情？为什么雨一来花儿们就放假了？

因为雨水滋养着花儿，下雨了他们便从地下长出来。“放假”一词拟人化地写出了雨来时花儿们竞相开放、争奇斗艳的情景，让人感受到花儿肆意玩耍、无拘无束的快乐。

仿照“雨一来，他们便放假了”写一句话。

清风一吹，他们（）。便跳起了欢快的集体舞

蝴蝶一来，他们（

）。便露出了粉红的笑脸

仿写

请朗读第6自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

看到花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲出来的画面。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

拟人

“互相碰触”“拍着大手”把树枝、雷云当作人来写，形象地写出了雨来时大自然狂欢的场面，衬托出了花孩子渴望出来玩耍的心情。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

雨来了，花孩子们冲了出来，你从中感受到他们怎样的心情？

“紫的、黄的、白的”写出了花儿的五颜六色；“冲”写出了花儿的迫不及待。

请朗读第7~9自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

看见了花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的画面。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

想象一下，星星所住的地方是怎样的？为什么作者说花儿的家在星星所住的地方？

作者以孩子的视角来想象花儿的家在天上，饶有情趣地表现出了花儿对自由的渴望。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

花孩子们要到哪去呢？他们急急忙忙是为了见谁呢？

连用两个问句写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望。

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

“扬起双臂”表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

“扬起双臂”表现出什么？想象一下：花孩子扬起双臂会对妈妈说什么？妈妈又会怎么招呼他们？

拟人

把事物当作人来写，就是把事物人格化，让它们有和人一样的思想、情感或动作，从而使叙述更加形象生动。写法指导那么，怎样把事物当作人来写呢？1.仔细观察事物的特点，然后展开联想，将其特点与人

的相关特点相联结，并用描述人的词语将其描述出来。2.把要描写的事物完全当成人来看待，赋予它以人的情

感、动作和思维。随堂练习

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。1.这段话描写了

的情景。2.有同学将语段改写成“树枝在林中摇晃着，绿叶在狂风里簌簌

地响，雷声阵阵。这时，花开了。”下面说法正确的是（

）A.这样改写好，语句简洁，表达得更明白。B.这样改写不好，原句更有趣味，容易让人联想到雨中的花草

树木的样子。3.“冲”字表达了花孩子们

心情。树和花在雷雨中摇摆、绽放B迫不及待想要出来及能够出来的快乐主旨归纳

本文通过丰富的想象，以儿童的视角写了花儿们在绿草上跳舞、狂欢，关了门做功课，雨一来就放假，冲出校门狂奔回家找妈妈等情景，描绘出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。花的学校阵雨落下时，在绿草上跳舞，狂欢不下雨时，关了门做功课雨一来就放假，冲出校门急急忙忙找妈妈活泼天真渴望自由依恋妈妈层次梳理桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

——朱自清《春》运用拟人手法写花的句子拓展延伸课后习题讲解★朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”

的情景。

朗读指导：本文情感真挚，充满情趣，朗读时要入情入境，边读边想象画面，体会花儿的期待、快乐和向往。如，朗读第2自然段，可以想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，读出花儿的兴奋、喜悦与场面的热烈，语气轻松，语调上扬；朗读第6自然段，可以想象树枝、雷云狂欢的场面，读出快乐的语气；朗读第8自然段，可以想象花孩子急着回家与妈妈团聚的画面，读出轻快又急切的语气。

参考答案：六月里，当东风吹来，雷云轰响，阵雨落下的时候，花儿们就穿着漂亮的花瓣裙，一朵挨着一朵，一串挨着一串，在风中摇摆，舞动身躯，绿草地就是他们狂欢的舞台，雷声、雨声和风声就是为他们播放的伴奏。听，他们嘻嘻的笑声多好听啊！

参考答案：加点的部分赋予“东风”“树枝”“雷云”等人的动作，使它们的形象更加生动、鲜活“走过”“吹着”写出了东风吹过原野的动态。“互相碰触”“拍着大手”写出了雨来时大自然狂欢的场面。★读课文的时候，你注意到下面加点的部分

了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地

响，雷云拍着大手。★“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的

表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一

吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。

参考答案：“雨一来，他们便放假了。”这句话是相对于“关了门做功课”“罚他们站墙角”来说的，给人一种顿感轻松的感觉。这句话想象奇特，充满儿童情趣，我很喜欢这样的表达。

清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈。

蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。在田字格中书写本课生字及词语表的词语。阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。课后作业第一课时三年级语文上册统编版

花的学校花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。你知道吗？花也有学校。激趣导入

泰戈尔：（1861年—1941年），印度作家，诗人，曾于1913年获诺贝尔文学奖。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。走近作者初读课文，自主学习生字词学习任务一1.听课文朗读。2.自由朗读课文，读准字音，梳理字词。荒野罚站衣裳跳舞互相口笛放假落下簌簌双臂shangsù能够猜谜我会读huānɡdífájiàbì识字技巧衣裳shang惩罚fá比一比：裳——常识字技巧比一比笛声笛——苗树苗荒野慌忙荒——慌多音字假假装真假弄假成真放假假日假期

放假（jià）的那天，我就站在他对面，他却假（jiǎ）装没看见。jiǎjià我会写笛落荒舞狂罚假互所够猜扬臂kuánɡhuānɡdíwǔfájiàhùluòcāiyánɡbìɡòusuǒ上下结构左右结构独体字我会写笛落荒舞狂罚假kuánɡhuānɡdíwǔfájiàluò落叶落下荒野荒凉口笛笛声跳舞舞蹈狂欢疯狂惩罚处罚放假假期我会写互所够猜扬臂hùcāiyánɡbìɡòusuǒ互相互助所以处所能够足够猜想猜测扬起表扬手臂臂膀wǔ结构：左右偏旁：夕笔画数：14组词：跳舞翩翩起舞手舞足蹈造句：柳枝随着微风翩翩起舞。书写提示：上窄下宽。上部笔画多而紧凑，第三横最长，四竖画分列竖中线左右，并向中心聚；下部宽松舒展。重点指导

huānɡ结构：上下偏旁：艹笔画数：9组词：荒野荒凉荒无人烟造句：让荒凉的沙漠变成绿洲是我的梦想。书写提示：上扁下大。“亡”的点在竖中线上，横略向右上斜，最后三笔略宽。重点指导重点指导luò不要写成左右结构bì落臂这一笔是竖词语理解造句：大雨过后，润湿的草地生机勃勃。润湿：潮湿润泽。词语理解造句：节日那天，广场上到处是狂欢的人群。狂欢：纵情欢乐。词语理解造句：含羞草的叶子如果被触碰到，会赶紧收拢起来。触碰：接触，碰撞。词语理解造句：秋风吹来，满树的叶子簌簌作响。簌簌：象声词，形容风吹叶子等的声音。借助关键词，了解画面学习任务二再读课文，借助关键词，了解画面，整体感知内容。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。

朗读第1、2自然段，借助关键词了解课文描写的画面。六月的阵雨落下的时候，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。当雷在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

朗读第3—5自然段，说说仿佛看到了怎样的画面，自主尝试圈画出花朵相关的关键词。花朵关了门做功课；下雨了，他们放假了。妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

雨一来，他们便放假了。

朗读第6—9自然段，圈画关键词了解课文描写的画面。花孩子穿了各色衣裳冲了出来。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里哗啦啦地响，雷拍着大手。这时花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来。

朗读第6—9自然段，圈画关键词了解课文描写的画面。孩子们急急忙忙赶回家，对他们的妈妈扬起双臂。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没看见他们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。整体感知当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（）、（），平时他们是在地下（），雨一来，他们便（）。他们穿着各色的衣裳（）。他们的家在（），他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈（）。

根据圈画的关键词，连起来说一说课文描写的花的学校的情景。跳舞狂欢关了门做功课放假了冲了出来天上扬起手臂阵雨落下——花的学校雨来了——雨中——花儿在绿草上跳舞、狂欢关门做功课的花儿放假了花孩子穿着各色衣裳冲出来花孩子急忙赶回家找妈妈课堂小结活泼可爱调皮随堂练习1.说一说和所给词语结构一样的词语。一群一群哗啦啦急急忙忙一个一个一条一条淅沥沥黑乎乎上上下下整整齐齐随堂练习2.仿照句子，发挥想象写一写。花朵是在地下的学校里上学。稻谷是在（）的学校里上学。小鱼是在（

）的学校里上学。松鼠是在（

）的学校里上学。小鸟是在（

）的学校里上学。小河中田野上森林里天空中推荐阅读《新月集》是诗人泰戈尔的重要作品之一。在《新月集》中，诗人书写了孩子纯净的心灵，着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。在诗集里，孩子们喜欢玩简单的小游戏，且乐此不疲。他们用沙子建造房屋，他们用空背壳游戏；他们变成枝头的金色花，悄悄地给母亲提供阴凉，带来芬芳。学好语文，快乐成长！第二课时三年级语文上册统编版

花的学校交流有新鲜感的词句，想象画面学习任务一细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。

自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？谈谈你的感受。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。把东风、花儿当做人来写，充满情趣。“吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。口笛中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、

音阶口笛和丁笛你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。

自由朗读第3—5自然段，边读边想象画面，并画出你感觉有新鲜感的词句。我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。雨一来，他们便放假了。把花儿当做人来写，跟我们的学习生活一样。地下的学校是什么样的？他们会做些什么功课？真好奇。你能想象花“放了假”是什么的情景吗？提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业会挨罚。示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。“雨一来，花孩子们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。……

自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝是在手拉手轻轻地聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。

自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。花孩子们“扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表现出花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。借鉴方法，迁移运用学习任务二在描写事物时，为了让事物更活泼，给人亲切感，使语言生动、形象，人们常常把事物想象成人，使事物具有人的表情、语言、动作及想法等。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草