什么是周长（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

什么是周长（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“什么是周长”，此部分内容出自2024-2025学年三年级上册数学北师大版。课程主要围绕周长的定义、计算方法以及应用进行讲解。具体内容包括：

1.周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。

2.周长的计算方法：通过量取边长，然后将各边长相加得到封闭图形的周长。

3.周长的应用：解决实际问题，如计算围成一个封闭图形的绳子的长度等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了平面图形的知识，如直线、曲线、角等。同时，学生也学习了长度单位，如米、厘米等。这些已有知识为本节课的学习周长提供了基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过观察、操作和思考，学生能够理解周长的定义，并能够运用这个概念解决实际问题。

2.空间观念：学生能够通过观察和操作，理解封闭图形一周的长度就是周长，并能够用具体的长度单位来表示周长。

3.问题解决：学生能够运用周长的概念，解决实际问题，如计算围成一个封闭图形的绳子的长度等。

4.数学沟通：学生能够用清晰的数学语言描述周长的概念，并能够与同伴进行交流和讨论。三、学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了平面图形的知识，如直线、曲线、角等，并且学习了长度单位，如米、厘米等。在逻辑推理和空间观念方面，学生已经能够观察、操作和思考问题。然而，部分学生在问题解决方面可能存在一定的困难，需要通过实例和实际操作来加深对周长概念的理解。

此外，学生在行为习惯方面存在差异，部分学生可能课堂参与度不高，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过设计有趣的实践活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

在数学沟通方面，学生能够用简单的数学语言描述问题，但表达能力有限。教师可以通过引导和鼓励，帮助学生更好地表达自己的思考和观点，提高数学沟通能力。

综合考虑学生的知识基础、能力水平和行为习惯，教师在教学过程中需要注重启发式教学，通过引导、操作和实践，帮助学生深入理解周长概念，提高解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解周长的定义和计算方法，实践操作法让学生通过量取边长和计算周长来加深对周长概念的理解，小组合作法用于解决实际问题，让学生相互讨论、交流思路。

2.教学活动设计：首先，教师通过PPT展示不同形状的图形，引导学生观察并思考这些图形的共同特点。接着，学生分组进行实践操作，量取图形边长并计算周长。在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。最后，各小组分享解决实际问题的过程和答案，教师点评并总结。

3.教学媒体使用：本节课将使用PPT、实物模型和测量工具等教学媒体。PPT用于展示图形和辅助讲解，实物模型让学生更直观地理解周长概念，测量工具用于实践操作环节，帮助学生准确计算周长。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“什么是周长”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周长的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“什么是周长”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“什么是周长”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解周长的定义和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握周长的计算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验周长的计算过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解周长的定义和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握周长的计算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解周长的定义和计算方法，掌握周长的计算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“什么是周长”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与周长相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的周长知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括周长的定义、周长的计算方法以及周长的应用。下面将详细梳理这些知识点。

1.周长的定义：

周长是指封闭图形一周的长度。换句话说，如果一个图形是一个封闭的，那么它的周长就是它的边界线的长度。例如，对于一个矩形，它的周长就是它的长和宽的两倍之和。

2.周长的计算方法：

计算周长的方法是通过量取边长，然后将各边长相加得到封闭图形的周长。具体来说，对于一个多边形，我们可以通过量取每条边的长度，然后将它们相加以得到周长。需要注意的是，在计算周长时，我们需要考虑到每一条边的长度，包括相邻边和相对边。

3.周长的应用：

周长在现实生活中有很多应用。例如，我们可以用周长来计算围成一个封闭图形的绳子的长度，或者计算一个足球场的周长等。此外，周长还可以用来解决一些实际问题，比如计算一辆汽车的车轮在行驶一定距离后磨损的程度，或者计算一个花园的边界线的长度等。七、教学反思在这节课结束后，我进行了认真的教学反思。我发现我的学生在理解周长的概念和计算方法上存在一些困难。我发现他们对于实际应用周长解决问题的关键点掌握得不是很好。

我发现我在课堂上使用的教学方法对学生来说有些抽象。因此，我决定在未来的教学中，我将会更多地使用实际的例子和实践活动，让学生能够更直观地理解和掌握周长的概念。

我也意识到我需要在课堂上更多地引导学生进行思考和讨论。我发现学生在讨论和提问的过程中，能够更好地理解和掌握知识。因此，我决定在未来的教学中，我将会更多地引导学生进行思考和讨论，让他们能够通过自己的思考和探索来掌握知识。

此外，我也发现学生在完成作业和拓展学习的过程中存在一些困难。因此，我决定在未来的教学中，我将会更多地提供实际的例子和相关的资源，帮助学生能够在课后更好地巩固和拓展知识。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将通过观察学生的参与度和反应来评价他们的表现。我会关注学生是否积极参与讨论，是否能够理解并回答问题，以及是否能够正确完成课堂活动。

2.小组讨论成果展示：我将组织小组讨论，让学生通过小组合作来解决实际问题。我会评价每个小组的讨论过程和最终成果，确保他们能够理解和应用周长的概念。

3.随堂测试：我将设计一些随堂测试题，以检验学生对周长概念和计算方法的掌握程度。我会根据学生的答题情况来评价他们的理解水平。

4.作业完成情况：我会评价学生的课