Unit 6 Which one do you want Period 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit6WhichonedoyouwantPeriod1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：湘少版英语五年级上册Unit6WhichonedoyouwantPeriod1

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本课核心词汇和句型，如"Whichonedoyouwant?","Iwant...",以及各种颜色和服装的词汇。同时，学生能够在真实情境中进行简单的人物介绍和喜好表达。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和感知到不同文化背景下的穿着习惯和喜好，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：本节课通过问题引导和小组讨论等环节，培养学生的独立思考和批判性思维能力，使他们能够就服装选择这一主题提出自己的观点和见解。

4.学习策略：学生在本节课中将学习到如何通过合作学习、观察和思考等策略来提高自己的英语学习效果，培养自主学习和合作学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课涉及大量颜色和服装的词汇，如"red","blue","dress","shirt"等，学生需要掌握并能够正确运用。

2.句型结构：学生需要熟练掌握并运用句型"Whichonedoyouwant?"以及"Iwant..."来进行人物介绍和喜好表达。

难点：

1.颜色和服装词汇的记忆和运用：由于词汇较为繁杂，学生可能在记忆和运用上存在困难。

2.句型结构的灵活运用：学生需要在真实情境中灵活运用所学句型，进行人物介绍和喜好表达，可能存在一定的难度。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片展示、游戏等活动，帮助学生记忆词汇，并进行大量的实践练习，巩固记忆。

2.句型结构：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实情境中运用所学句型，增强理解和记忆。同时，教师可以提供例句和引导，帮助学生学会灵活运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。情境教学法通过创建真实的学习情境，如服装店购物场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。互动式教学法通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的互动和交流。任务型教学法通过完成具体任务，如角色扮演和小组讨论，培养学生的语言实践能力。

2.教学活动：本节课将设计多种教学活动，如角色扮演、小组讨论和游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。角色扮演活动让学生模拟服装店购物场景，运用所学词汇和句型进行实际交流。小组讨论活动鼓励学生就服装选择这一主题提出自己的观点和见解，培养批判性思维能力。游戏活动则通过趣味性的竞赛形式，巩固所学词汇和句型。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体教学资源，如PPT、图片和视频等。PPT用于展示课程内容和教学活动，图片用于辅助词汇学习，视频则用于创建真实的购物场景，增强学生的直观感受。同时，利用多媒体教学资源，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组服装店的图片，引导学生观察并描述图片中的服装和颜色。

问题提出：教师提出问题："Ifyougotoaclothingstore,whichonedoyouwanttochoose?"，激发学生的思考和兴趣。

学生回答：学生自由发表自己的观点和选择，为接下来的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

词汇教学：教师引导学生学习本节课的核心词汇，如"red","blue","dress","shirt"等，通过展示图片和例句帮助学生理解和记忆。

句型教学：教师讲解并示范句型"Whichonedoyouwant?"以及"Iwant..."的使用情境，让学生模仿并进行实践练习。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，就服装选择这一主题进行讨论，发表自己的观点和见解。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟服装店购物场景，运用所学词汇和句型进行实际交流。

教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型的使用。

核心素养拓展：教师提出与服装选择相关的问题，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。

作业布置：教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并进行相关的练习。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，突出重难点，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，教师要与学生积极互动，关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，提高学生的核心素养。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用本课核心词汇和句型，如"Whichonedoyouwant?","Iwant..."，以及各种颜色和服装的词汇。在真实情境中，学生能够进行简单的人物介绍和喜好表达，提高口语交流能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和感知到不同文化背景下的穿着习惯和喜好。这有助于增强学生对文化差异的敏感性和包容性，培养全球视野。

3.思维品质：本节课通过问题引导和小组讨论等环节，培养学生的独立思考和批判性思维能力。学生能够就服装选择这一主题提出自己的观点和见解，并能够理解和分析他人的观点。

4.学习策略：学生在本节课中学习到了如何通过合作学习、观察和思考等策略来提高自己的英语学习效果。他们能够自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和团队合作能力。板书设计1.关键词汇板书：

-颜色词汇：red,blue,yellow,green,black,white

-服装词汇：dress,shirt,pants,skirt,shoes,hat

-句型结构："Whichonedoyouwant?","Iwant..."

板书设计：将关键词汇和句型结构以思维导图的形式板书，用不同颜色标注词汇和句型，使之形成直观、生动的学习资料，便于学生记忆和理解。

2.服装店场景板书：

-服装店布局：展示区、试衣间、收银台等

-购物情境：模拟服装店购物场景，展示图片和文字描述

板书设计：通过绘制服装店的简单图示，标明各个区域，并在场景中加入文字描述，让学生在实际情境中学习和运用语言。

3.互动式板书：

-学生提问：鼓励学生提出与服装选择相关的问题，如"Whatcolordoyoulike?"，"Doyoulikethisdressorthatskirt?"等。

-学生回答：学生回答问题时，将关键信息板书，如"Ilikeblue.","Iwantareddress."等。

板书设计：以教师与学生互动的形式，将提问和回答过程中的关键信息板书，让学生在互动中学习，增强课堂的趣味性。

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性。通过板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。重点题型整理1.口语交际题：

题目：你的朋友想要买一件新衣服，你会给他/她什么建议？

答案：Iwouldsuggest...because...

2.情境交际题：

题目：在服装店，你遇到了一个外国朋友，他/她想知道你最喜欢的颜色是什么。

答案：Myfavoritecoloris...

3.角色扮演题：

题目：假设你是一名服装设计师，你需要为你的客户推荐一套服装。

答案：Iwouldrecommend...because...

4.信息匹配题：

题目：根据所给的服装描述，将每件服装与正确的颜色匹配。

答案：dress-red,shirt-blue,pants-black,skirt-yellow

5.句子改写题：

题目：将所给的句子改写为疑问句。

答案：Whichonedoyouwant?教学反思今天上的是一堂五年级的英语课，内容是关于服装选择的。回顾这节课，我觉得整体上还是成功的，但也有一些地方可以改进。

首先，我感到满意的是课堂氛围。通过创设服装店的情境，学生们很快就进入了角色，他们积极参与讨论，乐于表达自己的观点。这让我看到了他们的兴趣和热情。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在词汇掌握上还存在困难。虽然我们在课堂上进行了多次练习，但仍有学生对颜色和服装的词汇记忆不牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的重复和巩固。

其次，部分学生在运用句型进行实际交流时显得有些生疏。虽然他们在课堂上能够回答问题，