StarterUnit1SectionA(1a~2d)教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

StarterUnit1SectionA(1a~2d)教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计依据2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册的StarterUnit1SectionA(1a~2d)。本节课主要围绕日常英语交际用语展开，通过学习基本的问候语、介绍自己和他人以及日常告别用语，让学生能够进行简单的英语日常交流。内容涵盖1a的图片和对话，1b的听力练习，以及2a的实践活动。通过本节课的学习，学生应掌握基本的日常英语交际用语，并能运用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常英语交际用语，学生能够运用所学知识进行简单的英语日常交流，提高语言能力。同时，学生能够了解和感悟英语国家的文化，培养文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。此外，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的能力和效果。学情分析本节课面向的是2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册的学生群体。他们大部分刚刚接触初中英语学习，对于英语的听说读写技能还在初步培养阶段。学生在小学阶段已经接触过一些基础的英语知识，对于基本的单词和简单的句子结构有一定的了解。但是，他们的英语语言能力还不够成熟，尤其是在听力理解和口语表达方面存在一定的困难。

在知识方面，学生对于日常英语交际用语的概念可能还比较模糊，对于如何运用英语进行问候、介绍自己和他人以及日常告别用语的具体情境还不够熟悉。他们可能需要通过具体的例句和实际操作来更好地理解和掌握这些知识。

在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，他们能够通过阅读教材和课文来获取信息。然而，他们的听力理解和口语表达能力还有待提高。他们可能需要更多的听力训练和口语练习来提高这些能力。

在素质方面，学生可能具备一定的自主学习和合作学习的能力。他们能够在教师的引导下进行小组讨论和合作完成任务。然而，他们的批判性思维和创造性思维还有待发展，他们可能需要更多的启发和引导来培养这些思维能力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于英语学习的行为习惯，比如害怕犯错、不敢开口说英语等。这些行为习惯可能会影响他们的学习效果和自信心。因此，教师需要通过鼓励和正面的反馈来帮助他们克服这些习惯，建立积极的学习态度和自信心。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实的日常生活情境，让学生在特定的语境中学习和使用英语交际用语，提高学生的语言实践能力。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，引导学生运用所学知识进行实际交流，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

（3）任务型教学法：设计各种实际的交际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，为学生提供在线学习资源、互动交流空间，实现翻转课堂，提高学生的自主学习能力。

（3）电子白板：利用电子白板技术，实现教学内容的实时展示、重点标注，方便学生跟进学习进度，提高课堂效率。

（4）移动学习：鼓励学生利用手机、平板等移动设备进行学习，便于学生随时随地复习巩固知识，提高学习效果。

（5）口语测评系统：运用口语测评系统，对学生进行听说能力测试，及时反馈学生学习状况，指导学生有针对性地改进学习方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常英语交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常英语交际用语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常英语交际用语的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍日常英语交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常英语交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常英语交际用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常英语交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常英语交际用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常英语交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常英语交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常英语交际用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常英语交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常英语交际用语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常英语交际用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常英语交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常英语交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常英语交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常英语交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常英语交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常英语交际用语的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语交际用语文化背景资料：提供关于英语国家文化背景的资料，如问候语、介绍自己和他人以及日常告别用语的文化习俗，帮助学生更好地理解英语交际用语的实际应用。

（2）在线英语交际平台：推荐一些在线英语交际平台，如语言交换网站、社交媒体群组等，让学生有机会与其他母语为英语的人士进行实际交流，提高自己的英语交际能力。

（3）英语交际用语相关书籍：推荐一些与英语交际用语相关的书籍，如英语口语教程、交际技巧书籍等，供学生自主学习时参考。

2.拓展建议

（1）观看英语电影或电视剧：建议学生观看一些英语电影或电视剧，尤其是日常生活场景的剧集，从中学习真实的英语交际用语和表达方式。

（2）参加英语角或语言交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语交际用语，提高实际运用能力。

（3）运用英语进行日常交流：在日常生活中，鼓励学生尽量使用英语进行交流，无论是在学校、家庭还是与朋友聚会时，都可以尝试用英语进行问候和交流。

（4）记录和总结自己的英语交际经验：鼓励学生记录下自己在日常生活中使用英语交际的经历，总结自己的优点和不足，定期回顾和反思，以便不断提高自己的英语交际能力。板书设计1.设计重点

本节课的板书设计重点突出日常英语交际用语的基本概念、组成部分和典型例句。

2.设计内容

①日常英语交际用语的基本概念：板书上用简洁的语言写出日常英语交际用语的定义，如问候语、介绍自己和他人以及日常告别用语。

②组成部分：用图示或简洁的文字展示日常英语交际用语的组成部分，如问候语的构成要素（称呼、问候语、回应）等。

③典型例句：选取几个典型的日常英语交际用语例句，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等，用不同颜色或标记突出关键词。

3.设计艺术性和趣味性

①使用图示：通过绘制简单的图示或插图，形象地展示日常英语交际用语的情境，增加板书的趣味性。

②创意字体：运用创意字体或手写体，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

③互动元素：在板书中加入学生参与活动的环节，如让学生上台展示自己的日常英语交际用语，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及对于日常英语交际用语的掌握情况。评价学生在课堂上的听讲态度、提问回答以及互动交流的表现。

2.小组讨论成果展示

评价学生在小组讨论中的参与度、合作能力和对于日常英语交际用语的理解与应用。关注学生能否主动提出观点、倾听他人意见并进行有效的沟通与交流。

3.随堂测试

4.作业完成情况

检查学生对于课后作业的完成质量，包括书写规范、内容准确性以及对于日常英语交际用语的运用情况。评价学生对于课堂所学知识的复习和巩固程度。

5.教师评价与反馈

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给予具体的评价与反馈。鼓励学生积极改进不足之处，并给予积极的鼓励和肯定，以激发学生的学习动力和自信心。反思改进措施（1）情境教学法：通过设定真实的日常生活情境，让学生在特定的语境中学习和使用英语交际用语，提高学生的语言实践能力。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，引导学生运用所学知识进行实际交流，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

（3）任务型教学法：设计各种实际的交际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

2.存在主要问题

（1）学生参与度不高：部分学生在课堂上不够活跃，参与讨论和互动的积极性不高。

（2）教学方法单一：在教学过程中，教学方法较为单一，缺乏变化和创新，导致学生学习兴趣下降。

（3）评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖课