1 我们爱整洁 （教学设计）-统编版一年级道德与法治下册

1我们爱整洁（教学设计）-统编版一年级道德与法治下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版一年级道德与法治下册的“1我们爱整洁”。该章节主要围绕个人卫生和环境卫生展开，强调整洁对个人和集体的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已初步建立了关于卫生和整洁的观念，如饭前洗手、保持衣物干净等。在此基础上，本章将引导学生进一步认识到整洁不仅关乎个人健康，还关系到集体形象和公共环境的美好，从而培养他们自觉维护环境卫生的良好习惯。教学内容紧密结合教材，旨在提升学生实际生活中的道德素养和法治意识。核心素养目标1.增强卫生意识，形成良好的个人卫生习惯。

2.提升公共环境卫生责任感，养成爱护环境的自觉性。

3.培养合作精神，学会在集体中共同维护整洁。

4.初步形成法治观念，明白遵守卫生规定是每个公民的责任。

5.增进对美好生活的追求，理解整洁环境对身心健康的积极影响。教学难点与重点1.教学重点

-个人卫生习惯的养成：如何正确洗手、刷牙，以及保持个人衣物、学习用品的整洁。

-环境卫生意识的培养：理解保持公共环境整洁对个人和集体的重要性，如不随地乱扔垃圾、不随地吐痰等。

-法治观念的初步建立：认识到遵守卫生规定是每个公民的法定义务，如学校卫生规定、城市环境卫生管理条例等。

2.教学难点

-个人卫生行为的坚持：学生往往知道应该保持卫生，但在实际生活中难以坚持，需要教师通过具体例子和方法引导学生形成持久习惯。

-环境卫生责任感的提升：学生可能理解环境卫生的重要性，但不知道如何在实际中承担起责任，需要通过集体活动等形式加强实践体验。

-法治观念的内化：对于一年级学生来说，法治观念较为抽象，教师需运用生动的案例和互动讨论，帮助学生理解卫生法治与日常生活的紧密联系，使之内化为自己的行为准则。教学资源-软件资源：教材配套光盘、教学PPT、卫生习惯养成动画片、环境卫生宣传视频。

-硬件资源：多媒体教学设备、实物展示（如毛巾、牙刷、垃圾袋等）、清洁工具（如扫把、拖把）。

-课程平台：学校教学管理系统、班级交流群。

-信息化资源：电子白板、教学APP（支持课堂互动、卫生小游戏等）。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地操作（如模拟垃圾分类）、课堂竞赛。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用PPT展示一个整洁与杂乱两种不同环境的小区图片，让学生观察并说出自己的感受。

-提出问题：为什么我们喜欢整洁的环境？整洁的环境对我们的生活和健康有什么好处？

-激发兴趣：通过讨论，引导学生认识到整洁环境的重要性，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-个人卫生习惯：讲解正确洗手、刷牙的方法，强调保持个人衣物、学习用品整洁的重要性。

-环境卫生意识：介绍保持公共环境整洁的例子，如不随地乱扔垃圾、不随地吐痰等，引导学生认识到环境卫生对集体的影响。

-法治观念：结合教材内容，讲解遵守卫生规定是每个公民的责任，举例说明学校卫生规定、城市环境卫生管理条例等。

-师生互动：邀请学生分享自己在家庭和学校中保持整洁的好方法，教师点评并给予鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家里做到保持整洁，每组派代表进行分享。

-角色扮演：设计一个关于卫生习惯的情景剧，让学生参与扮演，巩固所学知识。

-实地操作：进行垃圾分类小游戏，让学生亲自操作，学会正确分类垃圾。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：询问学生关于保持整洁的方法和法治观念的理解，检验学习效果。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

-总结：强调保持整洁对个人和集体的重要性，回顾本节课所学内容，巩固知识点。

5.课堂拓展与延伸（5分钟）

-创新教学：利用教学APP进行课堂竞赛，检验学生对卫生知识的掌握程度。

-核心素养能力拓展：布置课后作业，让学生设计一份家庭或学校环境卫生宣传海报，提高学生的实践能力。

6.课堂反馈与评价（5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予口头表扬或鼓励。

-学生自评：让学生自我评价本节课的学习成果，反思自己在保持整洁方面的不足。

-同伴评价：鼓励学生相互评价，学习他人的优点，改进自己的不足。

总用时：45分钟

教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，通过多种教学手段和创新教学方法，确保学生理解和掌握新知识，提高核心素养。同时，关注学生的实际操作和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。学生学习效果1.个人卫生习惯的养成：学生掌握了正确的洗手、刷牙方法，养成了饭前便后洗手、每天刷牙等良好习惯，提高了个人卫生意识。

2.环境卫生意识的提升：学生认识到保持公共环境整洁的重要性，学会了不随地乱扔垃圾、不随地吐痰等基本环境卫生行为，能够自觉维护学校和家庭的卫生。

3.法治观念的建立：学生初步理解了遵守卫生规定是每个公民的法定义务，认识到维护环境卫生与法治观念的关系，为今后遵守法律法规打下基础。

4.合作与责任意识的培养：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同维护整洁环境，增强了责任意识。

5.实践与创新能力的提高：通过设计家庭和学校环境卫生宣传海报、参与垃圾分类小游戏等活动，学生的实践能力和创新思维得到了锻炼。

6.学习兴趣与主动性的激发：本节课采用情境创设、互动讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动参与课堂的积极性。

7.知识点的掌握：学生对教材中关于个人卫生、环境卫生和法治观念的相关知识点有了深入理解，能够运用所学知识解决实际问题。

8.核心素养的提升：学生在本节课的学习过程中，培养了卫生意识、法治观念、合作精神等核心素养，为全面发展奠定了基础。课后作业1.实践题：请学生在家中尝试自己整理床铺、书桌，并记录整理前后的变化，写下自己的感受。

答案示例：整理前，床铺上的被子没有叠好，书桌上乱七八糟地堆放着书本和文具。整理后，床铺变得整洁有序，书桌上的物品分类摆放，学习环境变得更加舒适。通过整理，我感到心情舒畅，也更有利于学习。

2.设计题：设计一份关于“我们爱整洁”的海报，内容包括个人卫生小贴士、环境卫生标语等。

答案示例：

海报标题：我们爱整洁，共创美好家园

内容：

-个人卫生小贴士：饭前便后要洗手，每天刷牙保持口腔卫生。

-环境卫生标语：不随地乱扔垃圾，让我们的环境更美好。

3.记叙题：请学生描述一次在公共场所（如公园、超市）看到的不文明卫生行为，并说明自己当时的心情和想法。

答案示例：我在公园看到有人吃完零食后，把垃圾随意扔在地上。当时我觉得很生气，因为这种行为破坏了环境整洁，也给其他人带来不便。我希望大家都能自觉维护公共卫生，共同营造美好环境。

4.分析题：分析学校或家庭中存在的卫生问题，并提出具体的解决办法。

答案示例：学校卫生间存在地面湿滑、洗手池附近有水渍的问题。解决办法：加强卫生间的清洁工作，设置提醒标语，让学生注意保持地面干燥。

5.创作题：编写一个关于卫生习惯的小故事，故事中要包含本节课所学的知识点。

答案示例：

小明的卫生习惯

小明是一个讲卫生的孩子，每天都会按时洗手、刷牙。有一天，他在公园玩耍，看到地上有垃圾，便主动捡起来扔进垃圾桶。小明还告诉身边的朋友，我们要爱护环境，保持整洁。通过小明的行动，大家都养成了良好的卫生习惯，共同为美好家园努力。内容逻辑关系①重点知识点：

-个人卫生习惯的养成：洗手、刷牙的正确方法，保持个人物品整洁。

-环境卫生意识的培养：公共环境整洁的重要性，不乱扔垃圾、不随地吐痰。

-法治观念的建立：遵守卫生规定，理解卫生法治与个人行为的关系。

②关键词：

-整洁：强调个人与环境的整洁对健康和生活质量的影响。

-卫生：涉及个人卫生行为和公共卫生环境两个方面。

-法治：理解遵守卫生规定是公民法治观念的体现。

③重点句子：

-"我们的整洁，就是我们的形象，也是对他人和环境的尊重。"

-"保持卫生不仅是个人的事情，更是我们每个人的责任和义务。"

-"遵守卫生规定，是我们作为公民法治意识的一部分。"

板书设计：

```

1.个人卫生习惯

-洗手、刷牙

-保持个人物品整洁

2.环境卫生意识

-不乱扔垃圾

-不随地吐痰

3.法治观念

-遵守卫生规定

-法治与个人行为

```

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生抓住重点，理解和记忆本节课的核心内容。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如情境创设、互动讨论、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从课堂反馈来看，学生们对整洁的认识有了明显提高，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法方面，我注意到学生在角色扮演活动中表现得尤为积极，这说明通过情境模拟的方式能够有效提升学生的实践操作能力。然而，在课堂提问环节，部分学生显得不够自信，这可能是因为我对问题的设置不够贴近学生的生活实际，或者引导不够到位。今后，我需要更加关注学生的个体差异，提高问题的针对性和启发性。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会偏离主题，导致课堂秩序略显混乱。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，明确讨论要求，提高课堂效率。

本节课的教学效果总体来说较好。学生在知识方面，掌握了个人卫生习惯和环境卫生意识的相关知识点，对法治观念也有了初步的认识。在技能方面，学生通过实践活动，提高了合作能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们表现出对整洁环境的喜爱和责任感，这让我感到很欣慰。

然而，教学中仍存在一些不足。部分学生对法治观念的理解还不够深入，需要我在今后的教学中用更多生动的案例和贴近生活的讲解来帮助他们理解。此外，对于学生的学习效果，我还应该加强课后跟踪和反馈，以便及时调整教学方法，提高教学效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在问题设置上，要更贴近学生的生活实际，提高问题的针对性和启发性，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。

2.加强课堂管理，明确讨论要求和规则，确保课堂秩序井然。

3.课后加强与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，针对性地进行辅导。

4.运用更多生动案例和实际操作，帮助学生深入理解法治观念，提高他们的法治意识。

5.定期对教学效果进行评估，及时调整教学策略，以提高教学质量。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问检查学生对个人卫生习惯、环境卫生意识和法治观念的掌握情况。例如，提问学生如何正确洗手、刷牙，以及在公共场所如何保持环境卫生。

-观察环节：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解他们对知识点的理解和运用能力。

-测试环节：设计一些小测试，如填空题、简答题，检测学生对教材知识点的掌握程度。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，表扬表现好的学生，对表现不足的学生给予指导和鼓励。

2.作业评价：