部编本人教版三年级下册语文第一单元教案

教材分析+教学计划

2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育

语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课

堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化

情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字

的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。

一、教材特点：

1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成

高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故

事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是,

勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多

个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语

文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把

握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，

采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时一，重视培养学生的实际操作能力，以多种

多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问

题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论

联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，

还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习

得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不

断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受

为主自动获取。

二、教材单元分析：

2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内

容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经

典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限

想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王

国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略

读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多

样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了

中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的

民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际

中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以

下版块：交流平台一一回顾本单元知识，加以强化。词句段运用

——重视听说读写能力的培养。书写提示一一重视汉字书写，强

调写好汉字。日积月累一一安排经典名句，集中学习传统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外

阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔

的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统

节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合

能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

三、教学目标：

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法

查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文

早大忌。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表

达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和

优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自

己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，

领悟诗文大意。

7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作

的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想

象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清

楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新

鲜感的词句。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人

请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故

事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方

式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习

语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单

问题。

四、、教学要点和课时安排及进度

时间内容课时

第一周开学第一课1

2.20-2.221古诗三首3

2燕子2

3荷花2

第二周

2.25-3.14*昆虫备总录1

阅读3

口语交际：春天去哪儿玩1

第三周习作；我的植物朋友2

3.4-3.8语文园地一3

5守株待兔2

6陶罐和铁罐2

第四周7美丽的鹿角2

3.11-3.158*池子与河流1

阅读3

口语交际：该不该实行班干部轮流制1

第五周习作：看图画，写作文3

3.18-3.22语文园地二3

快乐读书吧1

第六周

期中复习测试

3.25-3.29

9古诗三首3

第七周

10纸的发明2

4.1-4.4

11赵州桥2

12*一幅名扬中外的画1

第八周

综合性学习中华传统节日展示课1

4.8-4.12

语文园地三3

13花钟2

第九周14蜜蜂2

4.15-4.1915*小虾1

习作：我做了一项小实验3

语文园地四2

第十周16小真的长头发2

4.22-4.2617我变成了一棵树2

阅读2

交流平台1

第十一周习作：奇妙的想象3

4.29-5.318童年的水墨画2

19剃头大师2

20肥皂泡2

第十二周21*我不能失信1

5.6-5.10习作：身边熟悉的那些有特点的人2

阅读3

第十三周语文园地六2

5.13-5.1722我们奇妙的世界2

23海底世界2

阅读2

24火烧云2

第十四周口语交际：劝说1

5.20-5.24习作：国宝大熊猫2

语文园地七3

25慢性子裁缝和急性子顾客2

第十五周

26*方帽子店1

5.27-5.31

27漏2

阅读3

28*枣核1

口语交际趣味故事会1

第十六周

习作这样想象真有趣2

6.3—6・6

语文园地八3

阅读1

第十七周一第

二十周6.10-复习迎考

7.5

1.古诗三首

教学目标：

1.认识''融、燕"等7个生字;会写''鸳、鸯"等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解''芦芽、河豚、阴”等词语的意

思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：

3课时

教学课程：

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有''诗仙"美称的李白；

另一位则被称为''诗圣"的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,

今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌

体裁。】

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。课件出示''迟日内泥融内鸳鸯”等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展

开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山()，春

风花草()o

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖

睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什

么？为什么睡得这么香甜？

【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗

的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

第二课时

一、介绍背景，导入新课。

I.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首

诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹

吗？（桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。篓蒿：长在洼地的一种野

草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在

近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容

（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱

和赞美之情。】

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗？

强调''泛"尽"的意思？

【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要,''善教者授其法也"，鼓励学

生提出新的学习古文的方法。】

4.''梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样''日日晴"的好天气，因此诗人

的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹏，于是

情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变

化。】

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计：

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外桃花三两枝,

春江水暖鸭先知。

篓蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

三衢道中

宋曾几

心情变化

2.燕子

教学目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读''伶俐、横掠、倦了、闲散”等

词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的

能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和

春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态

环境的意识。

教学重点：

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点:

理解课文中重点句子，''为春光平添了许多生趣。”

教学准备：

教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领

高。（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到

燕子你联想到什么？

【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点,

学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的

词语等。】

2.板书课题。''燕"是个象形字，''廿"表示燕子的头，''口〃表示燕子的身子,

''北"表示燕子的翅膀，'',、、、”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础。

1.检查生词认读情况

(出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)

2.检查生字识与写

(1)学生找出容易读错的生字。

预设点：

a''似的"的''似"，''横掠"的''掠"易读错。

b多音字''散"和''杆"。

''几支木杆"，读、'gan”,旗杆(gan),它还有一个音念、'g占n”,枪杆

(gan)o

(2)展示难写的生字。

''拂"，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错

的生字，展示难写生字的书写。】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、精读感悟，重点突破。

1.学习第一自然段(感受外形美)

(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下

观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】

(3)指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段(感受春之美)

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子''为春光平添了许多生趣。''平添〃就是更近一层，原本已经

很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解''赶集似的"？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子

描写的美是独特的。画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报：

预设：

（1）预设一：'''叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下

了。"

从''叽"可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）预设二：''另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖

或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

''沾"字可以感受到燕子飞得轻而快。''小圆晕"很美，一圈一圈，闪着彩

色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

（2）指导自学，指名汇报。

(3)练习读背第五节。

【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是

停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美

的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂

背诵。】

二、积累拓展，读写训练。

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静

结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计：

2燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

3.荷花

教学目标：

1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好''蹈、

佛”，写的时候注意笔顺，''蹈"的第十五笔是佛"的第四笔是、'一”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法

和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然

的思想感情。

教学重点：理解''挨挨挤挤冒"、''一大幅活的画"中的''活"等词语。

教学难点：

1.理解''把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教学准备：

教师：制作课件。

学生：读通课文，完成预习单。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1.板书''花"字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很

多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：''接天莲叶无穷碧，映日荷花

别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：''出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的

花中君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导''荷"字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看

看荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

(1)读准字音，读通句子

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语(小老师领读，开火车读)

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

(2)指导书写：''蹈"，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；

(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？

(4)连词成句

挨挨挤挤的荷叶上，荷花―仿佛一在_翩翩起舞呢o

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读

几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

第二课时

一、品读''姿态”。

1.学习''荷叶"

（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）

荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）

（2）理解''冒"。出示''冒〃在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意

思呢？如果把''冒"字换成别的字可以吗？说出理由。

比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？（三种）

3.用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）

4.小组交流

（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学

生交流随机教学。教师指导朗读。

【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过

充分的诵读，激活学生的语感。】

（2）想象：还有哪些姿势的荷花？

用上''有的……有的……有的"句式。

(设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训

练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。)

二、感悟''画"美。

1.学习第三自然段

(1)面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

(2)思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？''画家"指的是谁？

2.学习第四自然段

(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作

者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师

配乐范读)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了

什么？

(3)想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

(4)''我"怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，

被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同

的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜

蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融

合。】

三、赏花写文。

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说

有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。

（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回

顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板

书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜

欢的花。

板书设计

3.荷花

荷叶冒挨挨挤挤颜色美

荷花半开全开未开姿态美

4.昆虫备忘录

教学目标：

1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特

征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

教学难点:

用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

教学准备：

学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频

教学时数：

1课时

教学过程：

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

(1)学生小组交流自己所知道的昆虫。

(2)各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

(1)学生观看视频

(2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，

给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。】

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种

昆虫的。

(1)学生了解作者简介

(2)齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

(1)默读课文，圈出生字

(2)画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

预设点：

(1)膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸

掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款

多种方式认识生字生词

(2)磨

[mo]

1.摩擦磨合

2.阻碍，困难

3.消耗，消灭

4.拖延，耗时间

[mo]

1.粉碎粮食的工具。

2.用磨将粮食加工成所需的状态。

3.掉转

师提问在本课中''琢磨"应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

(1)课文讲了哪几种昆虫

(2)为什么不以名字命名小标题

(3)每种昆虫最显著的特点是什么？

(4)通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最

喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

预设：

(1)表格式

(2)图片文字说明式

(3)文字记录式

例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小

圆点，有吃蛎虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作

昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能

力。】

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独

角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

（2）交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在

课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿

百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】

板书设计：

4昆虫备忘录

蜻蜓复眼

瓢虫硬翅上的小圆点有定数

独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

口语交际•春天去哪儿玩

教学目标：

1、引导学生观察春天，了解春天特点。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的

美。

3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时,

丰富自己的见解和感受。

教学重点：

能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。

教学难点：

会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。

教学准备：

教师准备设计一组多媒体课件。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲

《春天在哪里》）。

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、畅所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们

的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把

看的说出来呢？（课件出示春天的美图）

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例:

(1)春天来了，花园里的花开了……

(2)春天来了，小溪里的水解冻了……

(3)春天来了，柳树发芽了……

【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天,

为后面''春天去哪玩”铺垫材料。】

3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如，运

用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)

【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还

要说具体说生动。】

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走

一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

(1)想去哪里玩？说清楚想法和理由。

(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种

美德)。

(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。

四、回顾小结，增强感受

春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让

我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！

板书设计：

春天去哪儿玩

颜色形态

视觉听觉嗅觉

按一定顺序

习作.我的植物朋友

教学目标：

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度

了解所观察的植物。

3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜

色、气味以及其他特性。

教学重点：

抓住植物的特点进行描写。

教学难点：

观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学准备：

搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植

物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给

我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它,

首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护

它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章,

让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了

自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物

朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书

2.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）

【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，

进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生

学习的积极性。】

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录

卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前

从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能

力，锻炼从多角度观察事物的能力。】

三、写作方法指导：

1.写好植物的形态

抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花

期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物

与其它植物不同之处。

【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点

进行描写，才能将植物写生动。】

2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从

上到下的顺序；二是按生长顺序。

【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。pUxuewang.c

om]

3.恰当地运用修辞方法

(1)对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花

中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去

像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，

像一个淡黄色的绣球。

（3）拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的

绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便

挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅,

更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内

涵深深打动了我的心。

（5）远近结合法

同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，

一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎

都非常挺直

远看：

a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极

7

b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，

尽显自己的风采。

【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、

生动，语言更加鲜明活泼。】

5.要有联想地抒发感情

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，

可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向

上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注

重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章

得到升华。】

四、尝试写作

学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

板书设计：

我的植物朋友

看一看摸一摸闻一闻

对比法比喻法拟人法

语文园地一

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的

梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。

梯度上升特点：

从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，

由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用:

1.''识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字

有着相同偏旁的汉字。

2.''词句段运用“可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小

动物。

交流平台

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生

掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】

识字加油站

1.引导学生把字音读正确，注意''援"前鼻音发音，''贡"后鼻音发音。''掷"、

''资"的音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方

法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步

掌握识记形声字的规律。】

词句段运用

1.能区分形近词的意思。

2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字

中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。】

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。

【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画,

加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。】

教学重点：

正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学准备：

教师制作相关PPT。学生搜集、片、名、贝”这三个偏旁的生字，搜集自

己熟悉的一种小动物的资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾

开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬

翅，严丝合缝。

2.检查自学成果

教师指名学生朗读''交流平台"中的三段文字。

重点指导学生读好''花骨朵儿"，其中''骨"读为（gO）,整个词应读出儿化

韵。顺顺溜溜"的''溜"读为

【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语

句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以

将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不

漏字。为接下来的学习打好基础。】

3.边读边想象画面

教师指导学生再读''小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕

便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔

（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然

后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想

象越丰富，感受越深亥！I。

学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法一一边想象画面边读书。

【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，

大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味

着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，

他就能做到有感情地朗读。】

4.运用方法尝试自学

(1)引导学生运用''边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学''交流

平台”的后两段文字。

(2)教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮

助学困生完成学习任务。

(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的

感受。

''有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

''瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬

翅，严丝合缝。”

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，

教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能

提升学生的自学能力。】

二、分门别类识生字

1.预习自学

在''—"上写出下列生字的偏旁，在''()”中给它们注上音节。

援__()掷__()捞—_()

缚—_()缭—_()络__()

资—一()贡—_()贷—一()

2.检查预习

教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。

援寸(yuan)掷才(zhi)捞才(lao)

缚名(fu)缭名(liao)络Z(lud)

资贝(zi)贡贝(gong)贷贝(d5i)

提醒学生注意以下汉字的读音：

''援"前鼻音发音，''贡"后鼻音发音。''掷"、''资"的音节是整体认读音节。

【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。

但学习方式为学生自学。】

3.归纳整理

(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生

字之间有什么共同点。

以第一行的''援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单,

从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁一一

以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为'孽"和''贝"。

(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

教师提示学生：''救援"、''投掷"、''打捞"，做这些动作都需要身体的一个

部位，那就是——手。

师生小结：''援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

学生拓展提升：''拍打"、''挑"、''挖"的偏旁也是'甘”，这些字的意思

也与手部动作有关。

师生总结：偏旁为'片”部的汉字，其意思与手部动作有关。

(3)按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行

生字的意思。

''缚、缭、络”的偏旁都是'吆"，因此其意思都与丝线有关。类似的还有''纺"、

''织绸"。

''资、贡、贷”的偏旁都是''贝"，因此其意思都与金钱有关。类似的还有''财"、

''购贩"。

教师指导为什么以''贝"字作偏旁的汉字与金钱有关。

夏商时代出现了中国最早的货币一一贝币.所以当时造字时便以贝字作

为与金钱有关的字。

【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字

义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自

主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】

4.总结提升

教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和

它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

第一行和第二行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（雪）缭（奈）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同

或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

教师明