《前后》案例与反思

《前后》案例与反思

六十三团中学赵勇

教学目标：

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“前'后”的基本含义，

初步感受它们的相对性，初步培养学生的空间观念。

2.使学生会用“前、后”描述物体的相对位置，初步培养学生按一

定顺序进行观察的习惯，并培养他们的语言表达能力。

3、能初步运用"前后”的数学知识提出并解答数学问题，并培养学生

合作交流的意识和学习数学的积极态度。

教学重难点：

1、让学生能准确地用“前后”知识来描述物体的位置，初步感知物

体的前后的相对性。

2、能运用"前后”的数学知识提出并解答数学问题.

教学过程：

一、创设情境，导入新课：初步感知“前后”

1、（师面对生）仔细观察师的位置，谁能用一句话说说师的前面是什

么？后面是什么?

归纳：面对的方向就是前，背对的方向就是后。

2、今天，我们就来学习关于“前后”的知识。〈出示课题，跟师读。

二、探究学习，感悟新知

(-)会用“前后”描述物体的位置

导：今天,公园里的小动物要举行游泳比赛，你们想去看看吗？

3有5个小朋友知道这个好消息，可高兴了！约好坐公共汽车一块儿

去看看。〈出示主题图》

(1)师：这时，公共汽车来了，有两个小朋友先上车。看看这个小

朋友说了什么？

让我们看看还有哪3个小朋友？(李林，王英，张宁)

你能说出他们的前后位置吗？看看谁会说。

V出示：李林在王英的—面；王英在李林的—面.>

请生回答后，出示答案，齐读。

(2)问：你还能用“前后”说说谁的位置？

(3)〈出示：张宁在李林的一面；王英在张宁的一面。>

你会做这道题吗?拿出教材,这就是我们书上的题目，试着做一

做!

集体交流。

2、请生用上“前后”说说自己的位置。

2、小结：大家能用上“前后”表示出排队的小朋友的位置了，真棒!

（-）了解“前后”的相对性

3请戴头饰的小朋友听老师的指挥来排队上车。（小牛'小兔、小猫、

小松鼠）

2、戴头饰的小朋友用“前后”介绍自己的位置。（1个）

小牛的前面还有小动物吗？（没有）那我们就可以说小牛在——

最前面。小松鼠呢？（在最后面。）

其余的小朋友用“前后”说说你喜欢的小动物的位置。（2个）

3、师：请小猴站在小牛的后面，小松鼠的前面。小猴你怎么犹豫了？

小朋友们帮帮他吧！（生争辩，有3种可能。）

每个动物都只有一个位置，怎样确定小猴的位置呢？听老师说：“它

前面有1个小动物,后面有3个小动物，请问小猴，你应该在哪儿呀？”

（小牛、小猴'小兔'小猫、小松鼠）

小结：有时，我们用前后表示位置时，还可以结合数字，这样表

达得就会更清楚。

4、请全班小朋友说说最前面是谁？小猫的位置。

5、请排队的小朋友向后转，然后说说现在谁在最前面？现在小猫的

位置。

问：怎么前后跟刚才的不一样了呀？为什么不一样了？

小结：当我们位置不变，但方向改变时，那么我们所在位置的前后顺

序也就会发生变化。

(三)教会学生运用“前后”知识提出并解决简单的实际问题

导：现在，我们坐车来到了公园，小动物游泳比赛开始了！瞧，小鱼、

小狗'小鸭'小乌龟出场了，我们为它们加油吧！(出示图)

(1)师：比赛进行到这里，请大家看看，比赛的情况怎样了？谁在

最前面？

(2)引导生提出问题并解答。

①请一生上台，与师根据比赛情况，运用“前后”知识进行提出问题

和解决问题的示范。

②同桌俩进行提出问题和解决问题的练习。

③集体交流。

小结：小朋友真厉害！不但能自己提出问题，还能运用所学知识来解

决问题。

(3)在比赛过程中，小动物都很拼命，所以位置在不断地变化。现

在，选手们向终点冲刺了，位置发生了怎样的变化呢？老师给你们这

样一条信息：

小狗在最前面，小乌龟在小鱼和小鸭的后面，小鸭的前面是小鱼。

(4)请你们把桌上的图片拿出来，同桌俩边听老师读，边讨论，摆

出比赛的画面。

(5)展示两种摆法，让生进行评价，讨论交流。

(6)师引导：请大家看看图上，老师标出了起点，有没有标出终点

呢？假如终点在左边，那么哪种摆法是正确的？(第一种)假如赛程

比较长时,运动员游到对岸又返回来游,这时的终点又在哪里呢？(起

点就是终点。)这时，哪种摆法是正确的呢？(第二种)

小结：看来，我们要根据具体情况进行具体分析。

(7)师：是哪位小动物最终获得了冠军呀？(渗透德育。)我们鼓掌

为它祝贺吧！

(8)观察小组赛车竞赛图并结合用“前后”知识评价每组的表现。

三、实际生活中“前后”知识的应用

导：观看完小动物游泳比赛走出公园，我们准备坐10路公共汽车回去

了。

1、(出示站牌)咦，马路的两边都有10路公共汽车站牌，有什么不同

吗？

2、李林要到少年宫，他应该在哪边的车站坐车？坐几站？

王英要到图书馆，她应该在哪边的车站坐车？坐几站？

3、你想去哪里？应该怎样坐车？

小结：看来以后，我们班的小朋友可以自己看站牌，到自己想到的地

方去了！

四、课堂总结

结合所学知识，对学生这节课的表现进行评价.

课后反思：

《前后》是人教试验版一年级下册的内容。《数学课程标准》指出:

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基

础上。在教学本节课前学生已对前后知识有了一定的感知，这节课的

教学就是在学生已有的认知基础上，让学生能准确地用“前后”知识

来描述物体的位置，初步培养学生的空间观念，在教学中注意渗透物

体前后的相对性。

在课堂教学中，我力求“玩中学、学中悟'悟中得”：

“玩”：游戏激趣，将情境贯穿全课。以游戏活动组织同学们从排队

上车出发——观看游泳比赛——观看完后看站牌信息坐车。结合学生

年龄特点，把教材所提供的素材融入自己的思考将教学内容创设成一

个生动有趣的情境贯穿全过程，让学生在认知中感受数学学习的愉

悦，并充分体现了“数学源于生活，服务于生活”的理念。

“学”：一是让学生了解“前后”的一般认知；二是能根据方向不同

确定“前后”的方位；三是会用“前后”知识提出并解决简单的实际

问题。

“悟”：是巧设悬念,让学生在轻松愉悦的情境中了解前后的相对性。

教学时，巧妙设计小动物排队，让学生在前后不同位置感知事物的相

对性，“小猴的位置应该在哪儿”的问题悬念，不但让学生能说清物

体的前后顺序，运用数形结合的数学思想方法，拓宽了学生的思路。

“得”：是巧妙的教学设计体现开放性，培养学生的思维能