人教版六年级-语文下册-第二单元-集体备课教案

本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的【单元总体目标】2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗3、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。【单元教学建议】阅读抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰2、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。3、运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展5、加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。比如，课前搜集民俗的材要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。6、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达【单元教学时间】复人1．同学们，你们喜欢过春节吗？说2．让我们来看看老北京的孩子是怎喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上3．现在，我们就跟随作家老舍，走独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络3．交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结4．说说老北京的春节给你留下怎样三、交流探讨，感受年味3．全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽（2）年的味道是香甜的味道八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、B．人们一年辛苦劳动之后，对自己（3）年的味道是开心的味道体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。（4）总结，在整个春节的系列活动所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传1．快速浏览课文，找出春节中最热2．认真读第七自然段，联系你过年（是一种普天同庆的热闹－-家家赶闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除五、作业：抄写词语色味双美零七八碎万象更新2．除夕过后，春节的又一个高潮元二、走进元宵节，赏万家灯火1．如果说除夕是以家庭为单位的热2．想象一下，如果你走进了老北京灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸3．通过朗读，把灯的多和人的高兴三、领悟表达特点1．快速浏览课文，从哪儿能体会到将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”2．作者是怎样使春节这一民俗给我（一是按时间顺序来有条理地写春分进行详细描写，而其他部分则简略介3．对比写法以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的春节各地的习俗东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后米糕、云片糕等，寓言“年年高湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有2．过年，讲究的就是热闹、火爆、与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越观看。请你结合《北京的春节》和自己所北京的春节—独特的民俗文化腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九热1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的1、教师教法：教师充分发挥学生的主体作其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富者图书馆等查询2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力2．学生快速浏览课文，画出相关语三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的1．找读前三自然段，说说你都听出（藏戏有三个突出特点；世界上这样个排比式的问句，更加突出了藏戏的特2．练习朗读后，找学生朗读，要求（二）读课文第三部分，具体了解藏颜色象征了什么,对角色的什么特征作了5．你想看藏戏吗，为什么？（感受（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1．师读：世界上还有几个剧种是戴2．师读：世界上还有几个剧种在演3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人（2）创造奇迹的传奇：一无所有→五、总结：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百的文化遗产。让我们再一次齐读开头部来历：为民造福开创藏戏束1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”教2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家程？（石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼二、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的和睦相处勤俭持家秩序井然起竹楼，傍水而居树满寨，花满园三、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画2．完成填空后小组交流，共同完成表格中挤鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助3．全班交流，了解客家民居的特点。？（2．读第二自然段，客家民居“奇”3．作者用了哪些方法对民居的特点4．同桌商议，并参考文中插图，画统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互六、自读《傣家竹楼》部分2．创设情境，运用方法，介绍傣家优美的风景，成为人们旅游观光的景点。3．评议的山区建筑模式。”以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独浮在烟雾中。仅以永定县一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经各具特色的民居世界民居奇葩和田的维吾尔和田的维吾尔1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。1．教学这篇略读课文。课前可以布置学生集其他民族饶有趣味的风俗，在教学过程中交学生阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身。2．在教学过程中，先让学生认真读读课文3．在感悟和理解课文之后，引导学生画出1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的备一、创设情境，导入新课说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、2．对维吾尔族除了我们所知道的这二、整体感知，理清脉络并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗2．快速浏览，画出能够反应和田维自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天3．讨论：最能集中反应和田维吾尔1．默读课文，结合画出的句子，与2．全班交流，根据学生的理解，大（1）豪气与乐观的维吾尔族B．找一找文中的对比：被沙尘暴被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C．有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠在这样的背景下画出如此有创造力的画C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像（4）能歌善舞的维吾尔族歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以在生活中发现美、创造美、享受美。所以2．作者是怎样向我们介绍地域风情子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细3．选择你认为写得精彩的句子或语和田的维吾尔苦→甜人1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学3．学习修改、完善自己的习作，创编班级础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达感受和吸收民俗文化中的智慧和营养1．学生通过上网了解各地自己感风俗习惯。2．教师准备有关的图一、回顾课文，激发兴趣的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到二、畅所欲言，感受各地民风民俗民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺2．各组推选代表，准备参加全班交三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布（1）发言人要讲清楚某种民风民（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有二、确定思路，回顾写法引导学生回忆口语交际课上听到的3．回忆口语交际课中评为“最佳发4．说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作2．小组内听读，结合口语交际课上1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优2．教师引导学生围绕是否突出民俗1．请小组同学或自己的好朋友为自2．将全班学生的习作装订成集，编1、交流课外收集到的民风民俗及本组四篇课文3、读“趣味语文故事”体会标点符号的神奇。回顾总结本单元所了解的民风民俗及作者的表理解“日积月累”诗意，能背诵、默写。