苏教版六年级下册数学全册导学教案

1苏教版六年级下册数学全册导学教案（1）圆代表();（2）扇形代表();（3）扇形的大小反映();2提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生342、如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;如果想要表5A用()统计图B用()统计图C用()统计图2、练习一第4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统6板书：圆锥你能说一说日常生活中你见过那些？（面和侧面教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱？（7认识圆柱的高教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、想知道它的高有多少条吗？小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量量几条，你能发现什么？教师巡视指导汇报测量结果。指名一组到讲台前演提问：什么是圆柱的高？学生回答，教师板书：板书：高上下两底面之8探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法能9？（（出示椰奶罐的底面周长约是厘米，高约是厘米）你是怎样算的？②解决例2：柱表面积：拿着实物，光这样一个侧面能装③要求一个圆柱的表面积，通常需要知道哪些条件？三、应用练习，巩固深化过渡：在实际生活中，有很多圆柱体？（三、课堂小结通过今天的练习，你对圆柱的侧面积和表⑵想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？根据学生的回答小结并板书圆圆柱的体积=底面积×高⑶引导用字母公式表示圆柱的体积式的？3、知道哪些条件，我们就能算出圆柱的体积？二、基本练习1、做练⑵讨论：塑料薄膜的面积相当于什么？大棚内的空间相当于什？（量与计算，一边操作一边思考应注意什么。？（较学生指出的圆柱与圆锥的底和高，引导学生发现这个圆柱与圆锥等底等高。)呢？能说说自己的理由吗？5、它们的体积之间到底有什么关系呢？二、实验积之间有怎样的关系?得出圆锥的体积是与它1、做“练一练”第1、2题。2、做练习四第1、2题。②底面积4平方厘米，高4．5厘米。？（三、课堂小结这节课练习了圆锥的体积计算和应用：计—、揭示课题我们已经学完了“圆柱和圆锥”这一单元，今天柱和圆锥，说出各部分的名称?(在图中板书)圆锥的高怎样测量，试着量一量你一、揭示课题我们已经复习了圆柱的表面积课题)通过复习，使学生进一步掌握表面积、体提问：长方体、正方体的体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎样得到的?三、知识应用复习我们掌握了这些基础知识，可以解决生产、生明确了哪些知识？五、课堂作业基础训练第三单元解决问题的一．回顾旧知，整理策略谈话：从三年级上册起，每一册数？（？（要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（通过他们在交流中获一．谈话导入上节课我们学习了运用已学的3人。租的大船、小船各有多少只？提问：解决这个问题，你准备选船和小船的数量应该怎么调整？先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中一．谈话导入在前面两节课的学习中我们主结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？根据学生回答的情况，提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？组织学生先讨论，启发学生用不同并交流思考的方法。重点指导学生说说缩来的图形有什么关系？2.关于比你有哪些了解生答：比的意义、各部分名二、教学比例的意义1.认识比例（1）呈现放大请后的两张长方形照片及起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例据写出比例吗1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它比例的基本性质的应用（1）比例的基本性质有什么应用2）做“等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据五、小结：这节课你学到了什么？有什么体会？六、作业：基础训练板相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？注意：最后的单位要换算成“米”使学生经历“猜测-验证”的过程中，自主发现按比例放大后面过计算，验证自己估计的对不对4）全班交流，使学生初步感知长方形按小组交流（4）总结：把一个平面图形按N:1的比例放大后，放大后与放大前？（提问1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的话是什么意思3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？学生读题，理解件？2．描述位置方法有很多，课前大家说了很（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里2）你能在图上指一指清凉岛的大思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图一、谈话引入提问：同学们你们平时是怎么师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置1）一、谈话引入提问：同学们你们平时是怎么师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置1）一、谈话引入我们已经了解了一些数量之间时间工作总量引入：这些是我们已经学过的一些常见数量关系，每组数量量，时间变化，路程也随着变化。当路程和（3）让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系？路程,路程和时单价（一定）=80＝80＝80……＝速度（一定）=（一定）为什么？根据表中的数据，描出打字数量和时①表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？②你能找二、基础练习1.在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中（2）计算竹竿与影长的比值（3）讨论：根据每次求得的比有什么发现4）引导总结：在同一地点同时测量不同的竹竿高度与影长大树的影长。这样计算的结果还准确吗？为什么？三、拓展延伸根据求大树旅游时，为了有顺序、不重复地旅游景点的各个？（绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？要求：课后各小组间通力合作，绘制一、揭示课题谈话：在实际生活中，许多事提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？从哪几个口袋中摸球的②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后少？有张数相同的花色吗？学生根据呈现的结果，联系问题独立吗？一个式子是方程，必须具备什么条件？方程与等式有什么关系？请你说一提问：等式的性质有哪些？等式的性质有什么应用？提问：怎样应用等式提问：鞋的码数与厘米数之间有怎样的关系？学生独立完成，把书上的表一、揭示课题谈话：这节课，我们继续复习方程是根据怎样的等量关系列出来的？还能找出怎样的等量关系？根据这提问：这里数量间有怎样的相等关系？方程怎样列的？4．做“练习与实践”课堂总结提问：这节课复习了什么内容？你又有哪些一、揭示课题谈话：小学阶段的数学内容我部分的计数单位按怎样的顺序排列的？一个数在不同数位上表示的意义有什么和小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生依次交流不同内容的认识，举数？0左边的□里的数是怎样想的？说明：正数和负数表示相反意义，在直线提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？说明：一个数表示多少，可以看每个数提问：怎样读数，能很方便地读出来？说明：读数时先分级，按数级读既追问：最小质数是几？最小的合数呢？提问：怎样判断一个数是质数还是合数？指出：在判断一个是质数还是合数时，一、揭示课题谈话：前几节课我们一起复习什么叫分数？什么叫百分数2）分数的基本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗4）小数是看表示的十分之几、百分之几、千分之几„„百分数是看这个数提问：这两组数分别会越来越接近几？指出：这两组数按规律可以无限地？（（1）提问：你知道质量单位的哪些知识2）提问：我们学习过哪些时五、课堂总结提问：这节课复习了哪些内容提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作追问：你觉得应用简便计算要注意些什么3）下面各题，怎样算简便就一、揭示课题谈话：上节课，我们复习了四（1）桃树棵树是梨树的几分之几2）桃树棵树比梨树少几分之几？（3）实际产量超过了计划的百分之几4）实际降价了百分之几？指名学一、引入课题谈话：今天的复习内容，是我你认为学习解决问题的策略有什么作用？指出：从条件或问题想起分析数量关系是基本策略，有些问题还要通过列表、画提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样4）交流：你估计大致在哪里相遇，怎样想的2）让学的列式？这样列式又是怎样想的？说明：解答实际问题，有时有不同的解一、揭示课题谈话：上一节课我们复习了解？（形的顶点画宽的平行线段？说明：通过交流，我们知道根据黄瓜算的？说明：用画图的策略能找到相应的条件答。交流：你是怎样解答的？你结合列表或画图，说说这里的每一步是怎样想提问：你能说说这些解法各是怎样想的吗？指名交流，引导学生结合图形理解答，然后用你想到的方法解答出来。如果与一、揭示课题谈话：前两节课我们复习了解交流：大家看看这里是怎样解答的，用了什么策略？追问：你是怎样假设小货车的？怎样思考的？假设都是大货车时要注意什么呢？这里每一交流：你是怎样假设的？这样假设后怎样调整的？还有假设不同的张数再调整的吗？提问：调整时，每张按多少元调整的2）引导：你能用假设的它们之间有什么联系？要求：请各个小组观察这几个立体图形，围绕圆柱的侧面积怎样计算的？为什么？想一想，长方体和正方体的侧面展开也是一、揭示课题谈话：今天这节课我们继续整提问：那在解决这样的实际问题时又要注意些什么？指出：首先要思考题一、揭示课题谈话：同学们，从今天起我们（1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？让学生围绕上面两个问追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？说明：经过一点可以画无数追问：直角、平角和周角之间有什么关系2）把下面角的度数填在合适提问：看图说一说，三角形是怎样分类的？提问：怎样的三角形是等腰三（1）在一个三角形中，任意两边之和与第三边的长有什么关系2）在2．提问：平行四边形、梯形、长方形、正方形各有什么特征？各个图形中字母表示图形的什么？图中高和底有怎样的位置关系？追问：你能在看图说说？（怎么画圆？引导：你知道圆的圆心、半径和直提问：每个图形中的高和底有怎样的位置关系2）让学生完成第（3）一、揭示课题谈话：前面我们复习了图形的提问：观察平移的图形，你看出平移是怎样的运动？指出：平移是沿直线提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？指出：对折后能完全重合的图平移时你怎样确定圆心和半径画出圆的2）让学生完成第（2）题，并思考还记得平面图形按比例放大后面积变化的规律些方法能确定物体的精确位置2）些景点的位置？提问：你能用哪些方法说明这置的方法，你的收获有哪些？还有什么感到困难的地方吗？周长和面积整理一、揭示课题提问：上节课我们复习了平面征。请同学们再回忆一下，我们认识了哪些平面图形？对于三角形、长方形、提问：周长和面积有什么不同？指出：周长和面积是两种不同的量。周长方形的面积公式依次推导出哪些图形的面积公式追问：这道题先算的什么？说明：想这样与面积相关的实际问题，一般先一、揭示课题谈话：在实际生活中，许多事提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？从哪几个口袋中摸球的②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后少？有张数相同的花色吗？学生根据呈现的结果，联系问题独立（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？让学生围绕上学生读题后，提问：这三道题各可以怎样收集数据？追问：你能再举出几学生自由读题后，提问：