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知识与技能:理解比例的意义，会根据比例的意义组成比过程与方法:培养学生的分析概括能力，经历引导学生参能说一说什么叫做比？举例说明什么叫做比的前项、后师：那好，我们就来研究比例的意义吧，到底什么是比例师：像这样的式子就叫做比例。观察这些式子，你能说出学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比过程与方法:提高学生观察、计算、发现、验证和总结的答教师接着板书:学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的补充：在比例里，两个外项之积等于两个内项之积，这叫教师小结：两种方法：看两个比的比值是否相等；两个比模型的高度生：根据乘法各部分间的关系，把x看做一个因数，根据一个因数A．x＝15B．x＝115C．x＝35D．x＝11A．5B．15C．1D．14A．56B．5.6C．87D．以上都不对时间的比值一定，写成关系式是时间=速度（一定）。教师：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比yk12345615工作总量yxk6.你还有什么疑问？如果学生提出表示反比例关知识与技能:从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比情感、态度与价值观：让学生经历比例尺的探究过程，体缩小，再画在纸上，有时也把一些尺寸小的物体（如机器零件）的实际距离扩大一定的倍数，再画在纸上。不管哪实际距离么?“100000000”表示什么？指名说一说：“1”表示图上距 教师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需实际距离知识与技能:根据比例尺求图上距离或实际距离过程与方法:从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的？（？（？（解:设苹果园站到四惠东站的实际距离为x厘米。15÷2=2.5教学反思教学反思用比例解决问题
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