秋天的雨小学教案

秋天的雨小学教案

秋天的雨小学教案「篇一」

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜

欢的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重难点：

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备：生字卡片、录音带

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、激发情感，谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新

的感受。

3.板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

三、质疑

L提出不理解的词语，互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字

L学习写生字，交流学习方法。在写字时.，你有什么话要提醒大家吗？

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们

中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。

2.播放课件。（课文内容）

3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来

说一说。

4.师：是啊，就如小朋友们所说的

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在

让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章一一秋天的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音，完成填空题。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说

你喜欢这段的原因。

三.学生汇报，老师相机教学。

1.教学第二自然段。

(1).学生汇报。

(2).教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

(3)指导朗读。

3.教学第四自然段。

A.学生汇报。

B.教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

D.指名学生朗读。

4.教学第五自然段。

A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

B.齐读第五自然段。

四.拓展活动

1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么

呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

2.学生自由组合，动手创作。

五.布置作业

1.背诵喜欢的段落。

2.继续完成绘画或诗歌。

板书：

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

秋天的雨小学教案「篇二」

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮

票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自

己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点：

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样

的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻

地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

3、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借

助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎

么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经

常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课

文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对

比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰

收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

三、写字指导

1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识

了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再

了解一下。

2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

3、小组内互相交流识记方法。

4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以

读成shdn。"枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠

萝”是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入，揭示课题

1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学

生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时

鼓励、点评。）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，

我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。

3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

二、初步感知

1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较

难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名

读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习；现

在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多

音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？

为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书

方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重

点练习，多读几遍，读通为止。

三、品读课文，感受神奇。

1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

（-）品读第一自然段。

1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几

遍。

2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？

3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

（二）品读第二自然段。

1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。

2、指名朗读后并回答。

3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，

教师相机出示课件，指导学生朗读。

4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。

（三）品读想象第三自然段。

1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还

藏着哪些香味。

3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的

脚怎会被香味勾住？

4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然

段？

2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会

对一些好朋友关心地说些什么？

3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。

4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，

小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物

是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。

四、反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要

来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐

朗读读直至背诵。）

五、扩展练习

同学们秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔

把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的

话。

六、板书设计

11、秋天的雨

颜料

神奇香味丰收的和欢乐的歌

声音

秋天的雨小学教案「篇三」

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留

意等12个生字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自

己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

一、谈话激趣导入新课。

1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是

（课件出示雨字）。

2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，

这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。

3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

二、初读课文。

1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请

注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。

2、谁愿意当小老师带大家读一读？

3、刚才读课文时•，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？

黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读

音）

4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边

想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。

5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书

三、细读品味，感受秋天的雨。

（-）学习第一自然段。

1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？

（出示第一自然段课件。）一起读一读。

2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨

这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？

（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。

3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感

觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一

读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。

（二）学习第二自然段。

1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课

件出示第二自然段）默读第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、

稻子、果实、菊花）大家快捡起来看看。

3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一

读。

4、谁得到了银杏叶？你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉

大家。

5、请得到枫叶的同学也来说说。老师特别喜欢飘哇飘这个词，知道为什么

吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大

家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？

一起读一读。

6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二

句。

7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书

上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收

年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）

8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你

挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读

一读，读得高兴些。

9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有

紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪

白的、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动

作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花

的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。

10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？

（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田

野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五

颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）

11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏

叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风

一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果

树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，

把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背

一背吧。

四、总结拓展。

这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏

了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是

整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以

给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带

给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。

第二课时

一.教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自

己喜爱的部分。

2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

3.积累好词佳句。

二.教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

三.教学难点：被艺术化了的语言。

四.教学准备

1.关于秋天的课件。

2.彩色笔、水果。

3.关于秋天的古诗或者歌曲。

五.教学过程

赏秋色，激情导入

1.同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？

2.哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天

的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）

3.说说看到的景象。

过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今

天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）

二.品读课文，读中感悟，理解体验。

（-）指名读第一自然段，说说你知道了什么？

1.为什么说秋天的雨是轻轻地？

2.指导朗读。

过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看

到什么呢？

（二）选择喜欢的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是

想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

（三）按照自学要求学习24自然段。

1.选择喜欢的部分组成小组学习。

2.推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

（1）美美地读一读。

（2）画一画（根据课文的句子画一画）

（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）

3.生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

（1）填一填描写颜色的词语：

（）的银杏树。的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

(2)好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说

小朋友的脚为什么会被香味勾住？

(3)秋雨会对动物、植物说些什么呢？

三.总结感受，拓展活动

1.联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

2、有感情地朗读最后一段。

四.反复诵读，体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要

来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！(配乐朗

读)

五.作业超市：

1、收集描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

秋天的雨小学教案「篇四」

教学目标：

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。

教学重难点：

有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

教师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

自由朗读课文，找出秋雨的特点

小组讨论，理解情感

教师总结

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思:

同学们好，现在开始上课！

上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，

为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，

可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季

节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋

天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。

跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨

是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中

的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先

自己解决。

老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为

单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给

大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小

组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！

哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是

一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这

个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动

脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识

了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！

一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感

情！

同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢?

我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。同学们第一自然段作

者用了什么写作手法呀？哦，比喻，还有吗？哦，有拟人。把什么比作什么呀？

哦，把秋天的雨比作了钥匙！这个比喻很有趣呀！为什么这么比喻呢？哦，小明同

学说因为后面说秋雨把秋天的大门打开了！是呀！这个比喻真巧妙！那秋雨是怎么

打开秋天的大门的呢？哦，秋雨让秋天染上了颜色！还有吗？哦，秋雨藏着好闻的

气味！还有吗？哦！秋雨还吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎么让秋天染上颜色的呢？小红同学给大家朗读一下第二自然段！小

红同学读得非常富有感情！我们给小红同学鼓鼓掌！同学们秋雨都给谁染上了颜色

呀？小白同学，哦，有银杏叶！枫树！果树！还有菊花！都染上了什么颜色呢？

哦，给银杏叶染上了黄色，给枫树染上了红色！老师给大家准备了一张图画，同学

们拿出彩笔根据课文涂上颜色吧！同学们涂得真好看！

同学们开动小脑筋想一想秋雨还会给谁染上颜色呢？张三同学，哦，秋雨还给

麦子染上金黄色等着农民伯伯收割呢！还有吗？李强同学，哦，秋雨还给苹果染上

红色，等着采摘呢！同学们的想象力真丰富呀！我们的秋天真是五彩缤纷！

那秋雨藏着哪些气味呢？大家自由朗读课文，然后互相给同桌说说！哦，老师

听见大家说秋天能闻到菠萝的甜味！菊花的香味！秋天还有什么味道呢？小明同

学，哦，小明同学说还有月饼的香味！对呀！秋天还有中秋节！大家一起闻闻，秋

天真香呀！

那秋雨吹着小喇叭是干什么了呢？全班女生大声朗读第四自然段！小喇叭都告

诉大家什么了呀！哦，告诉大家冬天要来了！为什么要告诉大家冬天要来了呢？王

五同学，哦，因为冬天没果子了，小动物要提前储备粮食！还有呢？王六同学，

哦，因为冬天很冷小动物、植物要赶紧准备冬衣！

哇！秋雨原来要做这么多事呀！我们来一起朗读最后一段话！这段话说明作者

对秋雨有什么感情呢？哦，喜爱！

同学们，秋天真好看呀！秋天五彩缤纷，芬芳怡人，秋天还是个勤劳的孩子把

冬天快来的消息告诉小动物！

大家喜欢秋天吗？你们喜欢秋天的哪些景色呢？大家也能像书上一样用这么优

美的语言写出来吗？请大家课后写成300字的小短文，下节课我们一起分享！

秋天的雨小学教案「篇五」

秋天的雨（第一课时）

教学目标：

1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

2、初读课文，了解文章大意。

教学过程：

一、赏秋色，激情导入：

1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？

3、学生交流看法和感受。

二、初读课文，感知内容。

1、老师范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

3、你最喜欢哪几段内容？

三、细读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

（2）指名多人次朗读课文。

（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并读出神奇之处。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

2、学习第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗读后并回答。

（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

秋天的雨（第二课时）

教学目标：

1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、读课文，感知内容。

1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她

把秋天的田野染得格外美丽。

2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

二、交流感悟，发挥想象。

1、感悟、想象第三自然段的内容。

（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨

里还藏差点发些香味？

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友

的脚为什么会被香味勾住。

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛

中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!

(2)指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一

些好朋友关心地说些什么？

(3)想象，交流，发言。

三、总结感悟。

1、指名读第五自然段。

2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是

什么？

秋天的雨小学教案「篇六」

【学习目标】

1、自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

【教学流程】

一、预习汇报，交流共享，引入新课

1、课前，老师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

2、今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课

题）。

3、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1、初读，读准读通，巩固生词。

2、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

3、悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

⑴读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写秋天的雨的、句子，带着

对秋雨的赞美读句子。）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

⑵赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音

呢？

⑶自主选择学习内容，小组交流。

⑷个别汇报，相机点拨，朗读体会：

喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下

来，课后抄到词语积累本上。）

()的银杏树

()的枫树

()的田野

()的果树

()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾

住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？(说中扩展)

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！(引导朗读)

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？(喜鹊、松鼠、青蛙)

小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植

物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗？(说说喜欢的原因)

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展:

秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知

道秋天有哪些美景吗？

2、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵把秋天的景物画下来。

⑶和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

【点评】

1、交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从秋天的全景入手，交流课前

查找的描写秋天的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教

师因学定教，顺学而导。

2、抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引

导学生找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读

中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。

3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内

容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟

读背诵，教学形式丰富生动。

4、拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让

学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结

合，加强习作训练。

秋天的雨小学教案「篇七」

教学目标：

认识钥、匙、趁等八个生字，会写爽、菠、萝等7个生字。

读通课文，初步感知课文内容。

欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。

教学重点：

能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

教学难点：

能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、看图谈话导入

出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？

2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁

你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!

（出示雨图，用平时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平时

词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。）

二、初读课文，学习生字，读通课文。

1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。

2、检查认读情况。

A、出示生字卡片，分男、女生读。

B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些

字的。

3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读

吗？

课件出示小诗，指名读，齐读。

小诗：是谁像一把钥匙？

是谁有一盒五彩缤纷的颜料，

是谁藏着非常好闻的气味？

是谁吹起了金色的小喇叭？

啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！

（生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再

把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文

是从哪几方面来写的作个铺垫。）

4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一

读。

5、课件出示词组，学生齐读。

6、出示一把钥匙、趁你没留意，重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指

名读、齐读。

7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？

出示词组：五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的

分男女生读。

8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2-3自

然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。（生读）

9、交流，生个别读自己喜欢的句子。

重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。扇是多

音字。

10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金

色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮

的衣裳裳读轻声。

11、找出带有这几个词语的句子来读一读。

（找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段

来朗读，一方

面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子，从

而了解课文的大概内容。）

12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐

的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流利地朗

读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。

请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。

（充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。）

13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段

的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。

14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。

（课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后

面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强

这几句话的特殊性。）

三、书写生字。

1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

（可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。）

2、师范写学生认为最难写的字。

（爽最容易出现笔顺错误，重点指导。）

3、在生字本上写一个，并组个词。

四、拓展

1、出示关于秋天的美景。

（作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋

天的美做好铺垫。）

2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。

（补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课

文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。）

五、作业

1、抄写生字词。

2、读文感受秋天美。

秋天的雨小学教案「篇八」

（教材分析）

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本

组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋

-Ar,

思0

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者

抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动

植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

（学情分析）

三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感

态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，

对感兴趣的人物和事件有自己的.感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基

础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自

信大方地表达自己的见闻和想法。

（教学设计理念）

语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有

思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美

吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜

欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，

我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美

好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受

融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对

话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅

膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会

语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的

发展这一新课标，新课改的核心理念。

（课件设计说明）

《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美

绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，

使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王松舟所说

过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，

还语文以旋律，还语文以意象。

欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生

创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋

天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢

乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中

的情，还能领悟文章的意。

认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，

使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点

拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟

语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自

主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示

学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅

膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积

累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感

渗透其中。

秋天的雨小学教案「篇九」

教学目标：

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。

教学重难点：

有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。

教学方法:

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

教师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

自由朗读课文，找出秋雨的特点

小组讨论，理解情感

教师总结

四、布置作业并结课

秋天的雨小学教案「篇十」

【教学目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜

料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵

课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教学重点】

正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美

好，感受课文的语言美。

【教学难点】

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之

情是本课教学的难点。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜

料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、欣赏秋色，激趣导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景

色，好吗?

2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示

课件。

3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么？

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生

齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎

么说的吗？

二、读通课文，认识字词

1.提出自学要求：(课件出示3)

(1)框出生字，在生字框中给生字注音。

(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨

论交流。

(3)把你喜欢的语句用画出来，并说说为什么喜欢它。

(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？

2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

3.反馈学生自学情况。

⑴检查字词的认读。(课件出示4)

钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚

的一曲

自由读，小组交流读，指名读。

师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。

熟字带生字：是-匙宾一缤合一盒彦一颜

形近字比较识字:枚-枝勾-句

形声字识字：香梨，木木植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是

单人旁。

三、抓总起句，理清脉络。

1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地

方，多读几遍。

2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确。

读流利。

读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无

声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。

3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视

指导。交流后教师用课件出示：（课件出示5）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一

句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）

5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课

文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的

雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）

四、规范写字，指导书写。

1.（课件出示6：生字田字格课件）

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

学生自读生字，观察字形结构。

2.教师范写，讲解写字要领。

票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线

上。

“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。

五、课时小结：

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，

老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！

【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生

课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质

量。】

【课堂作业新设计】

1.看拼音写汉字。

yanliaowendanfeng

好黄收

2.本文从方面写了秋天的雨，分别是。

3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

参考答案:

1.颜料闻淡丰

2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二课时

【课时目标】

1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文

第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课。

1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？（课件

出示8）

一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。

二、自读课文，整体感知。

1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她

把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？

2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、品读课文，感受神奇。

1.品读第一自然段。

(1)自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，

把秋天的大门打开了。

(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

(2)指名学生朗读后并回答。

(课件出示10)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把

那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。

（课件出示11-15）

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）

②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉

爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）

③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿

子当成人来描写。）

⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨

里频频点头。（把菊花当成人来描写。）

（板书：给颜色）

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那

样有趣吗？

3.品悟、想象第三自然段内容。

（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流，（课件出示16）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠

萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!

(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪

些香甜的气味。(板书：藏气味丰收)

(4)(课件出示17)“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友

的脚怎会被香味勾住？

(5)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛

中，最想做的事是什么？

(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以

评促读。

2.品悟、想象第四自然段。

(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读

第四自然段？

(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会

对一些好朋友关心地说些什么？

(3)引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说

说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

(4)语言训练：(课件出示18)

它告诉大家，.小喜鹊_小松鼠_小青蛙

松柏_______,杨树、柳树的叶子o它们都在准备过冬了。

先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放

在哪里最合适。(板书：传信息)

四、总结感受，拓展活动。

1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢

乐的歌？（板书：欢乐）

3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。

4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇

课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组

织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准

备。】

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启

发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用

课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】

【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼

学生写作，又加深了对课文内容的理解。】

【课堂作业新设计】

1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

2.读一读，写一写。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

(1)这篇课文是从，，

这几方面描写秋天的雨的。

(2)秋天的雨给植物带来了,秋天的雨给果实带来了

,秋天的雨给小动物带来了o

(3)读了课文，我认为秋天是一个季节。如果我是秋

雨，我准备给带去0

参考答案

1.略2.略

3.(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬

(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息

⑶略

【板书设计】

给颜色

丰收

秋天的雨藏气味

欢乐

传信息

秋天的雨小学教案「篇十一」

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富

多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰

收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一

个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受

课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使

用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，

或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教

学上的一个难点。

学生分析：

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来

理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这

一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自

然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，

需要好好体