静夜思教案设计

《静夜思》教案

教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前准备：（板书）（课件）

床前明月光，

夜疑是地上霜。

静

思举头望明月，

低头思故乡。

设计思路

从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读——理解——诵读——

唱读，使古诗教学充满韵味。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？

播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背

哪些唐诗？

2.指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这

些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这

首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、

望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在

屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读

课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）

哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2.诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们

他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的

感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）

再读一遍试试，这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。''举"和“抬”

有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回,

举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就

这么重？“举头”这个词怎么读？

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为

什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老

师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样

广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家

乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情

朗读全诗。

过渡：

其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听

四、吟读

1.师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声

拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2.生自由读。

3.指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

4.集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

过渡：

这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是

唱读的。我们一起来唱一

五、唱读

1.师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2.师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!

小诗仙们，下课！

教学反思：

第二课时

一、复习

1.背诵古诗，唱读古诗。

2.认识10个二类字。

3.用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1.观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：er

写“耳”字：横竖竖横横横

数“耳”字：”耳耳一二三四五六”生边数边书空。

2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3.评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

教学反思：

小小的船

教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、

目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解”月儿""两头""看见"”星星"”弯弯""闪闪""蓝

蓝”等词语；会用“我看见"例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习"船"等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片"开火车"认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学"船"。

船：左右结构，左边是"舟-zhouzipang”，"舟"像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟

字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课

文。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学"看、见"

看:先写一个"手"，把竖钩改成撇，下面写个”目-目zipang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

教学反思：

第二课时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①"两"第三声，要读准;”弯弯""小小““两““尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学”两““尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。””是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。"尖"怎么记？还有哪

些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

()的月儿()的船，()的船儿()尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。”我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝"要读重音。

②教学”在、只、星"

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说"只看见"？"闪闪"是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我“是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片,

使"船儿"动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

第三课时

教学目标：

朗读指导，背诵课文•学会用"我看见……”说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅

行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指

导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上”我

看见"，还要注意句子的完整。

阳光

教学目标

1、认识12个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字练习朗读。

教学过程：

第一课时

导入

想象：教师播放音乐，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光

立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光

一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你

看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）（板书课题）

有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！

播放课件，听课文录音。

识字

1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意

提示认识新偏旁\）

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

练习“开火车”认读生字。

5、游戏：

（1）刚才大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。

现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔

读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？

（2）小白兔为了感谢大家的帮忙，要带大家玩一个“转论盘”的游戏。

（3）大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁

来摘？

朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？

（1）、阳光像什么？（金子）

（2）、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

（3）、为什么说阳光像金子？

（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

2、太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？（播放课件）齐读第二自然段。

（1）、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？

（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

（4）、男女生赛读第二自然段。

（5）指名挑战读。

3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？（给学生自由活动和发言的机会，让他们体

会为什么捉不住阳光，

5、齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高.是阳光带给万物生命。）

出示课件，谁能用“。。。。。。像……”说一句话？

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、

当小老师读……）

2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

背诵

加上自己的理解和体验，带动作表演。

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳

光的照耀下健康幸福地成长！

实践

讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料•，利用

班会时间展示、交流。

影子

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法——把儿歌与生活联系起

来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点:

认识11个生字，会写”飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗

读课文0

五、教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右.

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

八、教学过程：

1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）

①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里，你们一定听到了，学会了

很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动

听。）

2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）

①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节

自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼

拼。）

②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记

记，看谁的记字办法好。）

3、运用游戏，巩固生字。

（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）

①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿

的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方

的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用课件，游戏中学。（4分钟）

①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1Q

②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一

会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会

这样呢？）

6、利用课件，形象总结。（5分钟）

①（【播放课件F2］孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子

在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）

②（孩子们：让我们练一练"我会说

7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）

①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的"跟着我”与第二段中的“陪着我"能互相

换个位置吗？为什么？）

②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。”前、后"接什么？"跟着"的是什么？

所以"左、右"接……?"陪着"的是……?）

③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）

8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）

①（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁

编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。

9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）

①孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

②认读要写的字。根楣课件书空。在作业本上书写。）

10、总结学法，朗读全文。（30秒）

（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地

看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）

比尾巴

学情分析：

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩

子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，

让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、认识”比、尾、巴”等12个生字，会写"云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的

特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题:

1、以"动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识”比、尾、巴"三个生字，注意"尾巴"的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，

尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，

教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字"猴"、"松鼠"、"公"、"鸭"，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解"短"、"扁"、"最"。

（1）出示生字"短"、"扁"、"最"，找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小

朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解"最"的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么

地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族”巴“认识"把"，教师重点指导长句"松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学

生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展"比尾巴"表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？"“你哪里比他读的还好？比试着读读。

""谁还想读，站起来一起读。””对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后"读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然

后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展"动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,

表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等.）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写"云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋

中，课余时间和小伙伴交流。

语文园地三

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上

分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔

画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。

在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，

复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,

培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还

认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工

整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好

后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学

生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引

孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养

学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，

培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美

的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语,

指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给

大家听）

3、出示''一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”

指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词

用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一（）山一（）同学两（）书几（）小鸟

一（）画四（）房一（）飞机三（）树一（）水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学

过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“什、才、足〃花的颜色提示了将

要涂的字的颜色："什”的字涂绿色，"才”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“

读、思、说、画〃，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在

玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语

文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

（培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发

展语言。）

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？（组内合作，先说说怎样涂，然

后再动手。）

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些〃什、才、足”的字？你在哪里见过这些字？

（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

6、拓展：找一找U、彳、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教

学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方

向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。（将东西

南北、前后左右打乱顺序练习。）

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读,

边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。（帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法）

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行

为与这自然的美不一致（在草地上踢球、浪费自来水）。图中的大姐姐和小弟弟都在

说”这样做不好〃，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不

好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别

人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于

表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积

极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展

健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园

里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？

（指名回答，板书课题。）

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候

要注意什么？（明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态

度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。）

5、分组讨论。（教师巡视指导）

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。（师生评议，注意听他表达的

是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适

当地提出意见和建议。）

（明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。

开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。）

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情,

加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择

一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出”最佳合作〃奖，奖励一朵小红花贴在

成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？（先在组内

讨论交流，然后设置情境表演。）

10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这

样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注

意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！

《这样做不好》

本课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）上册第四单元口语交际的

内容。有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，但图中人的行为与这自然的美不

太一致：第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，

水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这

样做不好”。

一年级学生对于公共利益的概念还不是很不确，加之语言能力有限，要他们说

出“怎样做”不算难，但要这样做为什么不好？能把理由说出来，让对方信服才是

关键。因为我在教学中，注重调动学生的积极性，为他们设置真实的情境，让他们

走入其中，进入真正的生活中去体验，鼓励他们发挥自己的聪明才智，说出自己的

见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

一、教学目标：

1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说

话时要有礼貌。

2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度，并落实到行动上。

3、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

二、教学重点：通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事

的做法为什么不对，该怎样劝说。

三、教学准备：POWERPOINT课件或活动式挂图，广告牌，课前布置学生绘画或

剪纸、粘画、折纸，调查谁喜欢听故事、讲故事。

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

（一）设计“秋游路线”。

1、谈话交流：今天天气怎么样？（晴朗，天又高又蓝，云又白又轻）因为这是

秋天到了，秋天多美啊！这么好的天气，我们一起去秋游好不好？

2、你们都想去哪儿？组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物

等，把黑板设计成一条“秋游路线”。（教师要做到心中有数，选定一处为公园、

一处为XX家）

3、课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，去“公园”

（二）游“公园”。

1、嘀嘀（模仿汽车喇叭声），XX公园站到了，同学们请下车。（课件展示公

园景色，伴随优美音乐，突然，音乐停止，播放第一幅图：草地上出现几个小男孩,

他们在踢足球）

2、师：咦？同学们为什么在这里站住了？你们看到了什么？［把学生的无意识

行为有意识化，使学生有一种自我责任意识］

3、指导学生简单地说出图意。

4、置疑：他们这么做好不好？（相机板书课题：这样做不好）

5、这样做为什么不好？现在我们看到了这种行为，你打算怎样做？（相机板书:

劝说）劝说的时候要注意什么？（明确：要说出这样做不好的理由，道理要能把人

家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等）

6、分组讨论。（教师巡视指导）

7、汇报：每组选出一名代表进行劝说。师生评议。（注意多鼓励肯定，适当提

出意见和建议，提示：小草也有生命，让学生进行换位体验，想想小草在说些什么）

8、表演：自由选择合作伙伴练习表演。（注意劝告说者的语言、方法、态度、

表情，加上被劝说人的语言、动作。也可以加入小草等角色，几个人合作。）

（三）去XX家。

1、这次我们出游不但欣赏了美丽的风景，还保护了它，同学们真是做的太出色

了。好了，大家都累了，XX家就在公园附近，让我们一起去XX家休息一下吧！

（课件展示图二，播放大大的流水声。）

2、同学们，这位就是XX的妈妈，看，她为了招待我们，正在公共水池洗菜哪!

（流水声不停，学生窃窃私语）

3、你在说什么？你发现了什么不好的事吗？指导学生简单说出图意。

4、是啊！这样做不好，可是，这样做为什么不好？XX的妈妈正在为招待我们

做准备，我们应不应该去劝说她呢？

［设计疑难误区，明确：对于亲近的人也应该坚持辨清是非对错，进行劝说，不

过劝说时更要委婉、礼貌］

5、小组讨论。（教师巡视指导）

6、小组汇报表演。师生评议。评选“最佳合作奖”、“最佳表演奖”“最佳口

才奖”，奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。

（四）拓展反思。

1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？

2、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

（五）总结。

1、今天出来你们有收获吗？谈收获。

2、让我们搭上我们的小汽车，满载着我们的收获回家吧！再次课件展示秋天的

画面及音乐，教师带领学生率动，“回家”。

识字二

教材分析：本教材共由三部分内容构成。第一部分为三个词语和六个词组，反

映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。第二部分为本课要求认识的5个生字。

第三部分为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其

笔顺。

教学目标：1、正确、流利地朗读词语，体会词语的节奏感。

2,会写9个生字，认识弓字旁（弓）。

3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。

教学重点：识字、写字。

教学难点：了解词语的内容，并要努力这样去做。

教具：课件、题板

学具：生字卡片

教法：启发诱导式

学法：探究发现法

教学时间：一课时

教学流程：

一、激发兴趣导入

1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。

2、今天，老师有学习的魔法要告诉你们，想知道吗？那就让我们走进识字二的

第二课，你可要认真听哦！

二、自读词语

1、（课件出示注音的9个词语）请你自己读一读，再和同桌互相读一读。

2、（课件演示去掉拼音）没有了拼音的帮助，你还能读出这些词语吗？（开火车

读）

3、仔细观察这些词语，你有什么发现？

4、齐读，体会词语的节奏美。

三、识记生字

1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想办法记住。

2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好办法。

3、指名读，组词。

4、你记住了哪个字？快把你的好办法告诉老师和其他同学吧。认识弓字旁，鼓

励学生用多种办法识字。

5、识字游戏：摘果子。

四、写字指导

1、（课件出示要求会写的字）请你仔细观察每个字在田字格中的位置，看看怎

样才能把字写得又正确、又美观。

2、小组交流自己的看法。

3、说说你能写和哪个字，怎样写？教师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、

化、发”三个字的笔顺。

4、同桌互评。

五、总结

1、（课件出示不注音的9个词语）请你大声地、充满自信地读出来。

2、老师希望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按

这些要求去做。

六、拓展延伸

课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。

板书设计：识字二2

教学反思：

〈比一比》教学设计

一.学习目标

1.复习巩固生字词语；

2.在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣;

3.学习正确使用量词。

二.课前准备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三.教学流程

（一）复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说一一分组说），同时

对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

2.玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转一一停一一蜜

蜂一蜜蜂。”）

3.反馈作业情况，写一写“少”字。

（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写“少”字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给

予鼓励）。

（二）快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。

今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

1.正确地读一读。

（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困

难的同学。）

（3）采用多种形式读（指名读一一小组读一一齐读）。

2.快乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲

亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……

它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

③指名读一一评价（提示学生注意表情）一一范读一一再指名一一齐读。（花

猫发出“唯哺”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

（2）读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请

你读读第二句。

①自由试读一一齐读（传来了小鸟的叫声）。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

③再齐读。

（3）读读第三、四句。

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比

比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

②男女生比赛读（个别一一集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊

呜。”）

（4）齐读全文。

①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了

心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）读读练练，学会正确使用量词。

1.温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有

“一（）”。

2.迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师

想带你们去一个地方一一老师的家。

（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，

“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。

1.出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

2.引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教

室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也

可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再

写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参

与。）

教学反思：

自选商场教案

一、教学要求：

1.认识14个生字，会写''中、牙、尺、毛”4个

字。认识1个偏旁“女

2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

3.正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系,

培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

二、教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培

养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

三、教学准备：

相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。

请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的

商品及顾客的购物方式。

让学生收集一些商品包装，认读商品名称。

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1.出示自选商场图片，问：这是什么地方？

2.请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。

3.过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认

识了哪些商品呢？向大家介绍一下吧。

二、联系生活实践，交流认识的商品名称

1.指名上台交流。

2.四人小组交流。

3.过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西,

想和大家交流，好不好？

三、认识事物，学习词语

1.出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。

2.检查词语的认读情况。

做”为商品贴标签''的游戏。

3.学习给商品分类。

出示三个〃货柜〃图和分布三层的〃货架〃图，问：如果你是商店售货员。想一想,

你要

怎么摆放这些商品？为什么？。

（1）四人小组讨论"摆放''的放法及理由。（分为食品类，日用品类，文具类）

（2）集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。

四、识记生字

1.复习巩固14个生字的读音。

2.记忆字形。

3.创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记''商、场、奶、作、东

问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗？

自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住''毛、巾、本、尺、牙〃等字？

五、指导书写生字

1.指导学生观察''毛、巾、尺、牙”在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字

笔顺。

2.老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。

3.展评；学生自查自纠。

六、读书上的词语，注意词语之间的停顿

第二课时

一、复习导入

1.举办〃擂台赛"，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得

又快又对。

2.听写生字〃毛、巾、牙、尺

二、学习短文

1.谈话激趣：(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，

他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

2.指导读短文。

(1)自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

(2)指名分段读，相机正音。

3.理解短文内容。

(1)提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图

上的小朋友，会怎么回答呢？

(2)同桌练习。

(3)上台演示，指导评价。

4.指导朗读。

(1)读好句中的停顿。

(2)指导用惊喜的语气读出〃东西真多"和''真

方便自由练读，四人小组练读，互评，推举

代表朗读。

(3)齐读词语和短文。

三、扩展活动

举办“商品展销会

1.小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2.学生给商品包装名称分类。

3.选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商

品。

4.开展〃购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。

教学反思

菜园里

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。

设计意图：

1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学

生积极性、自主性，提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文,

再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感

悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕〃蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。”蔬菜瓜果园〃培养学生在合作中取长

补短，互帮互助的合作精神。

教学要求：

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风〃4个字。认识1个笔画"卧钩''和2

个偏旁〃走、几〃。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果园〃的作业单

教学时间：二课时

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？

你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

3、学生用自己喜欢的方法记住生字〃菜、园

二、自主识字

1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）

2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子

认字的方法）

3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生

自主识字）

三、游戏巩固

1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对!

对！对！XX,XX。

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“

笑脸”

还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以

画一个"笑脸"。）

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜?

2、我也会画。

把这些蔬菜画在作业单的“我也会〃一栏上。

五、书写指导“卜、又、心〃

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红，练写2个。

教师巡视指导。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏〃拔萝卜

指名学生上台"拔萝卜"，领读''萝卜〃背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不

想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

3、合作讨论：

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说

明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼

萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

5、画一画：在〃蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

三、创设情境，积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆

友目。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察，指导写字。

1、观察''风"在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜

果园”的画。

教学反思:

日月明

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规

律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标

1、认识13个生字，会写”力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意

教学准备

1、课件

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、

力、人、木、手、目"

3、其他独体字卡片，信封

教学时间：1.5~2课时

教学过程

一、认识新字"明"：

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"

日"，（出示月亮）这是老朋友”月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明"。（课件出示）

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随

机出示卡片：明白明月）

4、“日“和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日"，它作为老大哥让着小

弟弟，它把大部分位子让给了“月"。这样组成的字才好看。

二、学习“鲜"

1、另外有两个老朋友听说”日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"

鱼”，一个是”羊“。这个字念什么？

2、你们以前有没有看到过"鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随