六年级下册品德与社会第二单元教案

小学新课程标准教材

教学设计

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

思品与社会教案

编订：XX文讯教育机构

小学教案

文讯教育教学设计

六年级下册品德与社会第二单元教案

教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容，提升自我能力、提升个人素质、提升德

智体美劳等作用，本教学设计资料适用于小学六年级科目，学习后学生能得到全面的发

展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使

用。

第5课地球在“发低烧”

第1课时

教学目标：

1.通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影

响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。

2.帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找

我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学重点难点：

帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我

们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学准备：

冰水混合物，透明容器

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教学过程：

一、导入

1.展示透明容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。

2.学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。

3.师：我们把这个容器看成微缩的北极。北极熊就生活在海冰上，由于受到全球气候变

暖的影响，北极地区的冰川正在逐渐融化，冰架在崩塌，覆盖在北冰洋上的巨大冰面在逐年

缩小，就像我们眼前的冰块受热发生的变化一样。这样下去，北极熊将怎样活下去呢？

二、学习“北极熊的忧愁”

1.假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下

的遭遇。

2.阅读《地球“发低烧”了》。

联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。

3.结合北极熊的遭遇和地球的现状，讨论：地球“发低烧”，习惯了在寒冷气候条件下

生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？

4.齐读《环境警报》，联系经验，谈谈感想。

三、学习“假如地球继续变暖”

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1.思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？

2.阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。

在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。

3.分角色朗读《珠穆朗玛峰》。

你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？

发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么

样子？

四、作业

第2课时

教学目标：

1.帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起,

从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

2.通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减

少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。

教学重点难点：

通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少

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大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。

教学过程：

一、导入

天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就可能会发烧。那么，地球为什么

会“发低烧”呢？

二、学习：地球“发低烧”是谁的责任

1.资助阅读“温室效应”的原理解说。

2.讨论：了解“温室效应”的原理，再思考一下：地球“发低烧”的根源是什么？

3.日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧化碳的含量，我们人类对地球“发低烧”

负有不可推卸的责任。

三、学习：行动起来，为地球“退烧”而努力

1.指名朗读《绿色的眼睛》。

讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？

正确的做法应当是怎样的？

2.分组讨论：日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳的含量？

小组汇报。

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3.针对这些行为进行讨论：有哪些节约能源、保护环境的方法？

进一步探讨，看哪些方法比较可行。

4.全球变暖已经引起全世界的关注。假如你是医生，请你拿起手中的笔，为“发低烧”

的地球开张处方。

小组交流，看看别人的处方看得好吗？好在哪里？对自己的处方进行修改与完善。

5.总结：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸。让我们从

日常生活做起，为地球“退烧”出一奋力吧！

四、作业。

第6课天有不测风云

第1课时

教学目标：

1.通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我

们身边。

2.帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的

自觉意识。

3.学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能

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够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。

教学重点难点：

帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自

觉意识。

教学准备：

1.查阅书籍资料，了解有关自然灾害的概况。

2.有关地震灾害的记录片。

3.了解家乡最常见的自然灾害。

教学过程：

一、导入

播放有关地震灾害的记录片。

二、学习“大自然的另一份面孔”

1.阅读《地震孤儿的故事》。

交流课前搜集的有关地震的资料。

讨论：地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？

设想一下：假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？

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你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？

2.自然灾害知多少。

除了地震外，自然灾害还有哪些种？

请同学们走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料。

3.为自然灾害分类。

4.过渡：自然灾害离我们并不遥远。

简单叙述xx年印度洋大海啸。

搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗？

5.分组朗读《历史上的部分自然灾害记录》。

三、学习：天灾之中有人祸

1.近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你知道的一次重大自然灾害，向全班同

学做一个介绍。

2.阅读43页自然灾害的信息。

同学之间交流课前准备的小调查：家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起

这些自然灾害的？

讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为自然灾害在多大程度上是自然造成的呢？

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3.阅读《是天灾还是人祸》。

讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？

4.你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾害？如果有，把它写出来。

四、作业：回忆自然灾害的危害，写一封倡议书。

第2课时

教学目标：

1.遇到自然灾害，会自护与互助。当其他地区发生灾害时，力所能及地向受灾地区的人

们伸出援助之手。

2.认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。

教学重点难点：

认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。

教学准备：

思考：有哪些人类行为可能会加剧自然灾害。

教学过程：

一、导入

xx年春天，一场突如其来的非典在中国大地上肆虐。在这场没有硝烟的战争中，发生了

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很多动人的故事，让我们记忆犹新。

二、教学互动

1.观察44页右下角图案的构成。

说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？

集体朗读《一封未能发出的信》。

讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华。请你谈谈对这句话的看法。

2.阅读“手拉手，心连心”的内容。

你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，还能为灾区小朋友做些什么呢？

3.阅读：《国际减轻自然灾害日》。

朗读《海滩小天使》。

从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？

4.仔细阅读《地震发生时应该怎样应变》？

在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。

5.接龙朗读《面对洪水》漫画配的文字。

总结：遇到洪水应该怎么办？

讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事情？

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三、总结全文，布置作业

第7课许多物种消失了

第1课时

教学目标：

1.通过对人类的朋友一一可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的

爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。

2.帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物

种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。

教学重点难点：

帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种

所应持有的态度。

教学准备：

收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片。

教学过程：

一、导入

我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，正是有了它们的

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存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃。今天，我们一起来解释我们身边的朋友。

二、学习：多么可爱的朋友

1.同学们走上讲台，介绍自己准备好的某种动植物的资料。

2.请同学们走上讲台当小科学家，介绍某一种动植物与众不同的特点。

归类：

同学们找寻动植物的可爱之处，按照“千奇百怪的外观”、“特殊的本领”、“助人为

乐的品质”等归类。

3.我们一起看看书上有哪些生物朋友等着我们去认识。

同学自主阅读，发表对某种动植物的认识。

4.总结并组织讨论51页提出的问题。

有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保

护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。

三、学习：我们的朋友在减少

1.接龙朗读52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简介。

这些动植物的数量发生了怎样的变化？

2.假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。

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站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。

3.分成三组，扮演书上提到的相互依存、相互制约的动植物。

4.以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相

互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。

5.有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。

讨论：没有了动植物，人类将何去何从？

四、结束

布置作业

第2课时

教学目标：

1.从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难,

初步学会反省人类文明。增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融

入到日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。

2.让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友，课时人类的活动已经对许多物种构成威胁，

让学生深切感受到保护其他物种的必要性和紧迫性。

教学重点难点：

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增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入到日常生活中去，

在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。

教学准备：

影片《可可西里》

教学过程：

一、导入

播放影片《可可西里》片段。

二、学习：谁是“杀手”

1.阅读课本中介绍藏羚羊的段落和《谁是它们的敌人》。

结合影片片段，请同学们试着用藏羚羊的口吻讲述它们的遭遇。

集体阅读《“放虎归山”，山林在哪里》。

讨论：谁是“杀手”。

2.请几位同学扮演课本中公益广告和漫画的作者，召开小型记者招待会，向大家阐述他

们的动机，呼吁人们保护动植物。

3.朗读《救救青蛙》。

讨论：如果你看到这种场面，你会怎么做？

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集体探讨有什么妥善有效的办法可以制止这种行为。

4.朗读白居易的诗作《鸟》，请学生解释这首诗的意思。

三、学习：最需要的是行动

1.以小组为单位，自选保护的野生动物的种类，撰写《保护……的倡议书》。

2.讨论：现在有一些地方的餐馆饭店，仍然在私下利用野生动物烹饪菜肴，你认为吃野

生动物合适吗？请说说理由。

如果有人要吃野生动物，你上前劝阻时，会说些什么呢？

3.思考：如果学校要组织一次宣传保护野生动植物的漫画大赛，你将拿出什么样的作品？

互相交流自己的漫画创作构思。

4.有感情地朗读《仙鹤姑娘》。

四、作业

第8课可怕的物种入侵

第1课时

教学目标：

1.通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种,

懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初

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步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以及人类健康带来的巨大危害。

2.了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、

物种多样性和人类健康带来的巨大危害。使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。

教学重点难点：

了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、

物种多样性和人类健康带来的巨大危害。

教学准备：

故事《谁是水中恶魔》。

把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。

食物链图表。

教学过程：

一、导入

1.同学们，你们喜欢吃龙虾吗？

2.我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？

简介龙虾的来历。

3.讨论：龙虾对我们的生活产生了哪些影响？

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4.教师介绍龙虾的危害。

师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。

二、学习：奇怪的现象

1.在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？

（学生自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）

2.出示紫荆泽兰图片。

这种草给你留下了什么印象？

阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。

交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？

3.物种入侵现象不仅我国有，其他国家也有。

听故事《谁是水中恶魔》。组织交流讨论，了解食人鱼的危害。

4.深入讨论：外来物种都是有害的吗？

教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们

生活的益处。

5.阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。

三、学习：难以估量的损失

第17页共25页

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1.集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。

2.阅读：

《水上绿魔闷死昆明城》，了解水葫芦的危害。

阅读《水葫芦的自述》，讨论：为什么水葫芦会造成危害？

3.出示图表，了解我国遭受外来物种入侵的损失到底有多大。

4.师生交流课外搜集的外来无踪入侵对其他国家造成的巨大损失。

出示图表资料：《外来物种入侵给有关国家造成的损害》。

5.讲故事《欧洲家兔吃掉澳洲大陆》。

讨论：为什么家兔会吃掉澳洲大陆？

阅读教材小资料：《为什么“地头蛇”斗不过“强龙”》。

四、作业

第2课时

教学目标：

知道有害物种入侵的主要方式，了解我国和其他国家加强对外来有害生物防范和管理的

措施，明确对待外来物种的正确态度，引导学生积极行动，防御有害物种入侵。

教学重点难点：

第18页共25页

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了解我国和其他国家加强对外来有害生物防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确

态度，引导学生积极行动，防御有害物种入侵。

教学过程：

一、导入

外来有害物种的入侵，引发了一场场灾难，对世界各国都造成了巨大的损害，世界各国

都应该积极行动起来，防御外来有害物种入侵。

二、话题教学

话题一：我国的对策

1.防止外来有害物种入侵，我国是怎么做的？

2.出示小资料：中国加强对外来有害生物的防范和管理。

3.阅读“新闻链接”材料，思考讨论：

(1)有人认为食人鱼是一种动物，在我国剿杀食人鱼是不爱护动物的行为，你是否同意

这种观点？

(2)专家观点：出示“专业人士访谈”内容。

(3)教师小结：食人鱼会对我们的生活和环境产生严重危害，所以，剿杀食人鱼势在必

行。

第19页共25页

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话题二：世界各国的行动

1.阅读教材中材料：《中国加强对外来有害物种的防范和管理》。

1.教师小结：5月22日为国际生物多样化日。

话题三：我们的行动

1.直击现场：根据课本中创设的情景，初步说说自己的解决方法。

学习相关法律法规，再次交流。

2.制定防御方案。

阅读《外来有害物种入侵的主要方式》。

根据有害生物入侵的方式，制定我们的防御方案。

三、总结

外来物种入侵是全世界人们共同面临的一个环境问题，我们要积极行动起来，防御外来

有害物种入侵。第9课自然资源取之不尽吗

第1课时

教学目标：

1.通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频

告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性。

第20页共25页

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2.帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽的。

教学重点难点：

通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告

急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性。

教学准备：

布置小调查：家乡的自然资源主要有哪些？

了解我国保护自然资源的相关法规。

教学过程：

一、导入

同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？

二、教学互动一

1.阅读课本67页杨柳青小学六（2）班同学对全球及我国自然资源的整体状况进行的调

查。

对照插图，说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗？

2.将小调查的结果填写在课本相应的地方，互相交流。

3.展开想象：如果水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？

第21页共25页

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4.阅读《节水新概念》。

以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。

有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。

5.分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。

自己仿写“土地资源告急”。

三、教学互动二

1.阅读《复活节到衰落的秘密》。

用自己的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。

2.请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。

你想说什么？请在课本相应的地方写下来。

3.阅读《世界上发现最早的资源与环境保护法》。

在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这

些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？

这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定，你认为还需要补充哪