高中英语研讨教案及教材内容

高中英语研讨教案及教材内容

一、整体设计思路

本节课选自模块五第五单元Firstaid,作为该单元第一课时，课型为阅读课，其中

结合部分词汇呈现与处理。整节课的设计分为六个环节：

1.在热身环节运用“头脑风暴''法，积极调动学生的词汇储备，回顾与本单元主题first

aid相关的词汇。采用小组之间竞赛方式以及小组和教师竞赛方式，激活学生的词汇储

备，并呈现部分与本单元话题相关的新词汇：

2.在读前环节，由教师与学生分享一次自己被宠物狗咬伤后自己所做的急救，尽可能

呈现阅读中出现的相关词汇，为学生消除阅读中的一些词汇障碍；

3.在读中环节，利用阅读篇章的文体特点引导学生读title和subtitle,然后完成教材

“理解”部分的第一题，使其从文章结构和篇章上大体掌握文章的主要内容，为细节阅读

打下基础；

4.在细节阅读环节，利用视觉和听觉的刺激激发学生阅读兴趣，帮助学生理解篇章

内容，完成各种阅读活动，把握关键信息，并设计一些练习和活动帮助学生在语境中理

解部分词汇的含义。最后，结合“理解”部分第二题和第三题的设计思路，提供情景让学

生尝试判断烧伤级别并练习表达和模拟操作烧伤急救的步骤，将所学急救知识运用到实

践中去。

5.通过视频观看，回顾和总结本节课所学内容；

6.布置课后巩固作业。

二、教学背景分析

教学内容分析：

这篇文章是一篇科普小短文，主要介绍烧伤与烧伤后的急救措施。文章语言朴素，

句式简洁易懂，文章结构清晰，非常适合训练学生如何快速有效地获取有用的信息的能

力。但是，文章中包含有一些与皮肤、医疗、急救相关的生词，可能会对理解造成一定

的困难。因此，有必要在课堂上对文章中的部分词汇进行呈现或简单的处理，以便学生

正确理解篇章的内容并将所学知识运用到实际生活之中。

学生情况分析：

所教授的学生是甘肃兰州一中高一年级普通班学生，授课时学生尚未结束必修四的

学习，而本课是从必修五的第五单元挑选出来的，对学生具有一定的挑战性。兰州一中

为甘肃省重点中学，学生英语基本功较为扎实，能够积极思考，并勇于表达。但大部分

学生对急救知识并不了解，不具备基本的急救常识。因此，在课堂上需要充分利用急救

话题的实用性特点激发学生的学习兴趣。

三、教学目标分析

通过本节课的学习，学生能够：

1.了解关于烧伤的急救知识，并能够在实际生活中正确运用急救措施；

2.用英语简单描述不同级别的烧伤特点，以及相应的急救步骤；

3.在描述烧伤急救的过程中，能运用本单元所学的与主题相关的词汇进行口头表

达；

4.根据科普文的文体特点，使用略读（skimming）和寻读（scanning）的技巧掌握

文章大意和各段要点。

为实现以上目标，教师需要：

1.从知识目标的角度，通过各种方式呈现文章中与急救，尤其是烧伤急救相关词汇,

包括学生讨论，教师点拨的方式训练学生根据上下文理解词义；

2.从能力目标的角度，帮助学生形成有效的词汇学习策略和该文体文章的阅读策略;

3.从情感目标的角度，通过学习急救知识，使学生在自己或者他人遇到紧急情况的

时候能够积极正确的进行firstaid。

四、教学重点、难点分析

教学重点：

根据科普文章的文体特点，把握篇章中的关于不同程度烧伤急救的重点信息，并内

化为实践操作的能力。

教学难点：

由于对急救知识缺乏了解，加上阅读篇章中含有许多与急救知识相关的课标词和非

课标词，可能会对学生阅读理解造成困难；另外，如何分辩不同程度的烧伤并根据情形

采取不同急救措施，对于学生而言也存在一定难度。

五、教学过程设计

(Greetings)

步骤一：Warmingup(4mins)

1.Introducetheobjectivesofthisperiod.

2.Introducethetopic“firstaid^^andaskthequestion:Canyouthinkofanywords

relatedtothetopic"firstaid”?

3.DividetheSsintoseveralgroupsandgivethemtwominutestomakeawordlist.

Afterthat,eachgroupandtheteachermusttaketurnstoreportthewords.Ttakesnotes

onBb.

设计意图：

开门见山的提出本节课课题，通过组与组竞赛的形式激活学生已有的相关词汇，通

过教师和组之间的竞赛呈现出和本节课文章有关的词汇。

步骤二：Pre-reading(1min)

SharewiththeSsapieceofpersonalexperienceandpointouttheimportanceoffirstaid.

设计意图：

用教师自己的亲身经历引起大家的共鸣，同时尽可能多的在描述经历的过程中使用

阅读中包含的词汇，通过肢体语言、图片等多种形式在读前呈现给学生，为阅读最大可

能的扫清词汇障碍。

步骤三：Readingcomprehension(27mins)

1.Fast-reading(2mins):

AskSstoreadthetitleandthesubtitlesofthereadingpassageandfinishexercise1on

page35.

设计意图：

让学生通过阅读文章标题和小标题来快速捕捉语篇大意是一种重要的快速阅读技

巧，是skimming阅读策略的一种有效形式。这样做有利于培养学生快速阅读和有效获取

语篇信息的能力。学生不仅能通过这个环节了解此类科普文章的文体特点，还可以在接

下来的阅读环节中迅速确定最有用的信息。

2.Listeningfordetails(2mins)

1)LetSsclosethebooksandreadtheshortparagraphshownonPPT.

2)Listentoparagraph1carefullyandfillsomeblanks.

3)Checktheanswers.

Theskinisanessentialpartofyourbodyanditslargestorgan.Youhavethreelayersof

skinthatprotectyouagainstdiseases,poisonsandthesun'sharmfulrays.It

alsokeepsyouwarmorcool;itpreventsyourbodyfromlosingwater;itiswhereyou

feelcold,heatorpain;anditgivesyouyoursenseoftouch.

So,asyoucanimagine,ifyourskingetsburned,itcanbeveryserious.Firstaidisavery

importantfirststepinthetreatmentofbums.

设计意图：

通过播放视频、听力材料一方面可吸引学生注意力，另一方面可帮助学生更好地理

解课文内容，同时训练学生的听力技巧。让学生以不同感官参与语言学习，提高学生对

语言的感知力和理解力。

3.Readingparts2,3,4.(14mins)

1)GiveSs6minutestoreadparts2,3,4carefullyandletthemunderlinetheimportant

detailsandfinishthetableaboutthreetypesofburns.(7mins)

TylayersofskinCausesSymptoms

pesofaffected

burns

FirstoplayermildsunburHowitlooks:dry,red,mildly

tdegreen,burnscausedswollen,tumwhitewhilepressed

burnsbytouchinga

hotpan,stoveorPain:mildlypainful

ironfor且

mnmeet

SectoplayerseveresunbHowitlooks:rough,redand

ondandtheurn,burnsswollen,blisters,watersurface

degreesecondlayercausedbyhot

burnsliquidsPain:extremelypainful

Thithreelayers,telectricshocHowitlooks:blackandwhite

rdissueandks,andchaired,swollen,tissuecanbe

degreeorgansundertheburningclothes,seen

burnsskinseverepetrel

firesPain:littleornopain

ifnervesaredamaged;painaround

theedgeofinjuredarea

2)ChecktheanswerswithSs.Explainthenewwordsshowninthetableifnecessary.(2

mins)

3)ChoosesomenewwordsthatSsarenotfamiliarwithandletthemguessthe

meaningsofthewordsbydiscussingingroups.(Theteacherwillgivesomeguidancegroup

bygroup.)(3mins)

4)LetSsreporttheiranswersandifnecessary,explainsomedifficultones.(2mins)

设计意图：

通过表格填写的方式培养学生信息转换的能力，使其能对篇章中的信息进行有条理

的整理和归纳，掌握三种不同烧伤的特点和区别；同时通过表格填写强化学生对关键信

息的捕捉和理解能力。教师通过不同方式来处理新词汇，鼓励学生猜词，帮助学生培养

好的阅读习惯，为将来进行大量的英文阅读打下坚实的基础。

4.Readingpart5.(9mins)

1)LetSsreadthelastpartandingroupsfindouttheverbsasmanyaspossibletoretell

theimportantstepsforeachtypeofbums.(5mins)

1.Takeoffc1othingandjewelryneartheburns

2.Cooltheburnswithcoolwater.

3.Placecool,cleanwetclothsontheburns.

4.Drytheburnedareagently.

5.Covertheburnedareawithadrycleanbandage.

6.Keeptheburnedarmsorlegshigherthantheheart.

7.Never2utwateronthirddegreeburns.Getthevictimtothedoctorat

once.

2)ProvidesomesituationsforSstothinkaboutwhetherthetreatmentsareproperly

operatedornot.Ifnot,letSscorrectthem.(4mins)

设计意图：

通过提供不同的急救案例，让学生根据自己对所读篇章内容的理解，判断急救步骤

是否恰当，从而检验学生是否真正理解了关于急救的正确步骤。

步骤四：Postreading(8mins)

Showsomepicturesaboutdifferentdegr