人教版五年级数学下册长方体和正方体的表面积说课课件

长方体和正方体的表面积“”Study目录CONTENTS01.教材分析02.教学目标03.教学重难点04.教法、学法05.教学过程06.教学评价07.教学反思08.板书设计教材分析1长方体和正方体的表面积教材分析11、面积和面积单位2、长方形、正方形的面积计算3、长方体和正方体的认识

已有知识长方体和正方体的表面积

本课知识1、长方体和正方体的体积2、圆、圆柱、圆锥等三维几何图形

后续知识

本节课地位和作用：长方体和正方体是比较深入地研究立体几何图形的开始，也是学习其他立体几何图形的基础，更是学生进一步发展空间观念，从二维向三维飞跃的起点。1教材分析

教材为了学生更好地建立表面积的概念，安排了二维与三维转换的内容，加强空间观念培养力度，教材把长方体和正方体的展开图与表面积的概念教学相结合，引导学生动手操作，加强几何直观。并分别“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，既让学生明确了表面积的含义，又为下面学习计算长方体和正方体的表面积做好了准备。1教材分析“做一做”通过辨认正方体的展开图，培养学生的想象能力和空间观念。同时让学生知道，正方体的展开图不是唯一的。例1教学长方体的表面积计算。教材以制作微波炉包装箱需要的硬纸板为任务，在例1的基础上，例2启发学生根据正方体的特征，探索正方体表面积的计算方法。教学目标2长方体和正方体的表面积教学目标2

让学生在操作、观察活动中通过自主探索，理解长方体和正方体的表面积及计算方法，并能正确计算。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标

结合具体情境，经历自主探索长方体和正方体的表面积的计算方法的过程。在活动中，进一步发展空间观念和数学思维。

调动学生学习的积极性，培养学生自主探索、互助学习的精神教学重难点3长方体和正方体的表面积3教学重难点的处理教学重点的处理理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。教学难点的处理根据给出的长方体的长、宽、高，迅速确定每个面的长和宽，这也是正确计算长方体的表面积的关键。教法、学法4长方体和正方体的表面积教学方法2说教法提出问题—“包装箱至少需要多少平方米硬纸板？〞学生在理解问题时，主动思考数学知识和解决问题之间的联系，构建“表面积”的意义。探索方法—如何求出6个面的面积之和。由于学生的思考角度不同，会选用不同的方法进行计算，通过交流、比较，理解各种算法。解决问题—联系实际，灵活运用，呈现不同的问题，学生根据不同情况，确定要计算哪些面的面积。教学方法2说学法自主学习体验探究小组讨论教学过程5长方体和正方体的表面积教学过程5新课导入明确目标分层练习巩固新知归纳小结课后作业3124探究新知讲授新课5新课导入，明确目标

首先出示有不同长方体、正方体的课件，继而引出如何计算长方体和正方体面积，从而引出本节课。【设计意图】让学生尽早明确学习目标，把学生思想引入主动参与积极探索的状态。教学过程5探究新知，讲授新课

教师引导学生动手实践，理解长方体和正方体的表面积的概念，让学生动手实践，理解表面积的概念。【设计意图】本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。让学生动手操作，先“拆”再“展开”将长方体的表面积由抽象到直观，通过看一看、指一指、摸一摸、说一说,调动多个感官，让学生自主归纳出长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。也让学生更好地认识、理解表面积这一概念。教学过程5探究新知，讲授新课

通过出示例1、例2，引导学生小组合作，自主探索，计算长方体和正方体的表面积。【设计意图】把学习的主动权交给学生,先练后讲,让学生在积极尝试中培养探索精神,让每一个学生在积极探索、大胆尝试以及小组同学的互助合作中,学会长方体和正方体表面积的计算方法。教学过程5分层练习，巩固提高

出示不同层次的课本习题，进一步巩固所学新知识，使学生对长方体和正方体的表面积有更加深刻的认识。教学过程5归纳小结，课后作业

请“小老师”对本节课的主要内容进行归纳，目的是加深学生对本节课的理解，在课后立即复习，防止知识遗忘。长方体表面积=(长×宽＋长×高＋宽×高)×2正方体表面积=棱长×棱长×6教学过程教学评价6长方体和正方体的表面积6

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。

教学要突出重点，突破难点，根据教学环节，进度安排，课堂知识容量，教学方法是否多样，是否符合学生实情对自己本节课作出评价，便于课后反思，进步。教学评价教学反思7长方体和正方体的表面积7

在教学中给子学生充分的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中自主探索，培养、发展学生的空间观念是我应该做的事，课后反思，在立体图形学习初期，是不是有必要结合综合实践等课，真真