一年级下册科学教案-9《空气是什么样的》苏教版-

《空气是什么样的》教学设计一、教材分析：本课是苏教版一年级下册第三单元《空气》第3课。本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点，由三个活动组成。在前两个活动中，教师引导学生通过实验认识到空气没有固定的形状以及空气会流动这两个特点，这也是本课的难点突破环节。其中第一个活动，给不同形状的气球充气。气球是学生非常喜爱的玩具，通过引导学生在玩中思考气球里的空气是什么形状的，发现空气没有固定的形状。第二个活动是把瓶子里的空气移到水杯里和玩风车两个小活动，发现空气是可以流动的。第三个活动，尽可能多地描述空气的特点。在这里，空气的其他特点，如没有颜色、没有气味、透明等则可以通过与水的类比进行抽象概括。最后结合生活实际加深学生对空气的认识，将科学知识从课本延伸入学生的生活小事中，进一步内化、延伸。激发孩子们的环保意识。二、教学目标1.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。2.通过把瓶子里的空气移到水杯里和和玩风车的活动，知道空气会流动。3.通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。三、教学重点认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。四、教学难点知道空气没有固定的形状、空气会流动。五、教学准备PPT、水槽、矿泉水瓶、杯子、托盘、不同形状的气球、打气筒、风车。六、教学过程（一）情境导入，激发探究欲望师：今天老师给大家带来了一个可爱的小朋友，听听他要对你说什么？（PPT音频：大家好，我是空气宝宝艾尔！）师：想不想让空气宝宝做你的朋友呀？生：想。师：空气宝宝想跟最了解他的孩子交朋友。我们这节课就先来一起了解空气宝宝，探究《空气是什么样的》。（二）探究新知活动一：分组实验证明空气没有固定的形状。1.师：为了让大家更方便地了解他，空气宝宝给大家准备了三个法宝。请一位坐姿最端正的孩子打开第一个藏宝袋，看看里面有什么？2.指名一生上讲台打开藏宝袋。生：气球和打气筒！3.师：你会用打气筒给气球充气吗？生：会。生充气。4.师：采访一下这位同学，你是怎么打气球的？生：把打气筒插进气球，左手捏住气球口，快速打气。师：要注意什么？生：捏住气球口，找另一个人一起合作绑气球，不能吹太大……5.师：气球里有什么？生：空气。师：能用手比划一下这个气球里的空气宝宝是什么形状吗？生用手比划。师PPT示范。师：学会怎样去画气球中空气的形状了吗？生：学会了。6.师：接下来我们一起做一个为气球打气的实验。在实验开始前，谁愿意为大家声音洪亮地读读我们的实验小提示？指名一生读（PPT）：（1）小组四人分工合作。1号材料管理员，负责给4号发放和收回实验材料。4号实验员，用打气筒给气球充气。3号实验助手，协助4号给气球封口。2号记录员，记录气球中空气的形状。（2）轻声细语讨论，不要影响他人。（3）听好口令，说开始才开始，说停就停。师：要做好一个科学家，我们必须要学会分工合作，这样才能把实验做得更好。请每位同学看看自己的编号，记清楚自己的分工。当你忘记自己要做什么的时候，可以抬头看看实验小提示哦！7．1号把托盘从桌兜取出，传给4号。生实验，师巡视。8.实验结束，2号学生拿好气球，1号将余下器材收回桌兜。指名4位2号学生拿着气球展示、汇报（气球中空气的形状）。师：同学们听了这几位同学的汇报，发现了什么？（气球中空气的形状是一样的还是多种多样的？）生：空气的形状是多种多样的。提示理解：“固定”形状。9.小结：师：也就是说空气有没有固定的形状？生：空气没有固定的形状。活动二：演示实验证明空气可以流动。风车转动证明空气可以流动。1.师：经过同学们的共同合作，我们已经知道了空气宝宝的第一个秘密。想不想打开第二个藏宝袋，看看里面有什么线索？生：想。生打开第二个藏宝袋（风车）。2.师：请你拿着风车在讲台上来回走一圈，看看会发生什么？生来回走一次。风车转动。3.师：咦，风车为什么会转动？生：因为有风/空气在流动。师：空气流动就形成了风，让风车转动起来了！转移空气证明空气可以流动。4.师：看到同学们这么乐于探索，老师都忍不住要给大家奖励一个魔术了，想不想看？生：想！5.师：我可以用空气把水“赶”出来，你相信吗？生：不相信/相信。6.师：我们必须要保持安静，空气宝宝才会帮助我们把魔术做成功哟！这是一个水杯和一个瓶子，我往水杯里加满水，倒放在水槽里。现在水杯里充满了——水，瓶子里充满了——空气。接下来把瓶口堵住，把瓶子倒放在水槽里。水杯和瓶子相互靠近，倾斜，你们看到了什么？生：有泡泡！7.师：水杯里的空气是哪里来的？生：从瓶子里“跑”到杯子里的！8.小结：师：“跑”这个词用得好，也就是说，空气跟水一样，都是可以——流动的。这就是空气的第二个秘密。活动三：尽可能多地描述空气的更多特点。、1.师：想知道空气的更多秘密吗？一块来看看我们的第三个藏宝袋里，还有什么提示？师打开第三个藏宝袋（感官）。2.你能用你的感官去发现空气的更多特点吗？在生活中找找例子。生：我用手上的皮肤发现空气是摸不着的。我用眼睛发现空气是看不见的、无色的、透明的。用鼻子发现空气是没有气味的。用舌头发现空气是没有味道的……提示理解：透明。3.小结：师：哇，同学们用自己的感官又发现了这么多小秘密！看来要去探索，去发现，最好的法宝就是我们自己的感官和一颗在生活中善于发现的心呀！（三）巩固及小结1.之前咱们一起学习了水的特点，如果老师把水和空气放在一起，你能完整地说出水和空气的特点吗？从1-4栏填写“有”或“无”，从5-7栏填写“√”或“×”。现在请大家小组轻声细语讨论30秒，怎么填写表格，讨论结束后坐姿端正给老师发一个信号。2.小组讨论。3.讨论结束，举手发言（如水是没有颜色的，写“无”，水没有固定形状，写“×”）填写水和空气的特点。4.师：有什么不同之处？指名生：水是看得见摸得着，空气是看不见摸不着的。5．师：谁来试试完整地说一遍空气的特点？指名生：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状，也是透明的、可以流动的，看不见摸不着的。（四）拓展延伸，深化环保意识1.看到同学们用自己的智慧发现了这么小秘密，空气宝宝非常愿意跟大家做好朋友。但是最近他遇到了一个困难，你们愿不愿意帮助他？生：愿意。2.师：由于人类的工厂排放废气、有的游客携带易燃物进入森林引发森林火灾，以及汽车尾气的排放，把很多温室气体和酸性气体排放进空气宝宝的身体。这也导致了冰川融化、酸雨和雾霾等恶劣情况发生，让很多小动物失去了家园，甚至让我们人类自己患上了疾病……所以说，保护空气宝宝，就是爱护我们自己。你想不想为空气宝宝做些什么？生：（1）绿色出行：少坐车，多步行。（2）使用新能源：多开甲醇汽车。（3）遵守规则，不带可燃物去森林。（4）让家人少抽烟。（5）废气处理合格后排放。（6）多植树、爱护树木