高中研究性学习教学指导之如何撰写研究报告课件文档

高中研究性学习教学指导之如何撰写研究报告ppt二年级音乐欣赏《四小天鹅》教学设计横街镇中心小学屠霁萍一、教材分析《圣桑-天鹅》是《动物狂欢节》的其中一段，乐曲抒情优美，体现天鹅幽雅安静的美。《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快，有管弦乐队来演奏，并且能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。二、教学目标1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。三、重难点用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。四、教学过程教学环节

教师活动

学生活动

教学设计意图

一、播放课前音乐《圣桑-天鹅》??二、听《四小天鹅舞曲》（第一遍）1、提问?????2、介绍乐曲的作者和曲名????????3、老师介绍作品????????4、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》（第二遍）??5、学学天鹅的动作。??6、再欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动（第三遍）??7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律??????三、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》1、完整地听《四小天鹅舞曲》（第四遍）?????????2、欣赏主题旋律引导学生关注小提琴音色，?3、再次欣赏主题旋律，引导学生关注大提琴拨奏音色4、师生合作模拟演奏???四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏?????????????五、辅助教学???????????????????????六、小结???

带领学生做天鹅动作飞入教室“我们模仿的是谁的动作呀？”“是呀是天鹅。我们用动作来模仿天鹅，作曲家却用音乐来表现天鹅，我们一起来听一听这是什么样的天鹅？它们在干什么？”?知道这首乐曲吗？谁创作的，叫什么？恩，这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。?“小天鹅是怎样跳舞的？”“你学到了哪个动作呀？”教师示范并教学生做两个不同的动作?“同学们学的真不错，就让我们和小天鹅们一起跳舞吧！”??“听了几遍音乐，你们熟悉了吗？谁会唱？”“让我们一起轻轻地用“啦”来唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。”??“老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次？”“用什么乐器来演奏的？”?“这首《四小天鹅舞曲》是一首管弦乐曲，那么你们知道哪些是管乐器？哪些是弦乐器呢？”?“老师请你们来听听小提琴的声音是怎样的？”??“那么这是什么乐器发出的声音？怎么演奏的呢？”老师当指挥????1、表现天鹅的音乐有很多，老师请你们再来听一首，想一想，这首乐曲表现的是怎样的天鹅？2、“轻轻地讨论一下，两首乐曲有什么不同？”3、“那是什么让天鹅的形象发生了变化呀？”4、简单介绍乐曲是圣桑创作的《动物狂欢节》中的《天鹅》。?“不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天鹅，它们都是人类的朋友，我们要保护天鹅。”老师轻读短文：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。?“今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲，知道了小天鹅的一些知识，你们在老师心中就是一只洁白活泼的小天鹅，老师祝愿你们健康快乐的成长。”

听乐曲飞入教室，并律动。“天鹅”??“这是活泼快乐的天鹅，它们在做游戏，在跳舞。”??????“柴可夫斯基”“《四小天鹅舞曲》”学生听老师介绍??????学生听老师讲故事???“手拉手、跳跃”?学生做一做动作???学生一起练习???学生看影片一起舞蹈用学到的两个不同动作来分别表示两段不同节奏、旋律音乐?个别学生来哼唱旋律??大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律??出现了两次????学生自由说??管乐器：长笛、单簧管、双簧管、萨克斯。。。。弦乐器：小提琴、大提琴、中音提琴、低音提琴?“柔和”????“大提琴，拨弦”???同学们仔细聆听乐曲分成两部分学生，分别演奏小提琴和大提琴的姿势安静、睡觉等等?????情绪、速度、形象、节奏、旋律、演奏乐器音乐中的速度、旋律、节奏的不同使天鹅形象也发生了变化。?????????观看影片天鹅配上音乐，并听老师轻读介绍天鹅????????????????听完老师小结听音乐学生飞出教室???

以《圣桑-天鹅》优美舒缓的音乐带着学生入场，并做铺垫引出上课的主题是天鹅。?欣赏乐曲《四小天鹅舞曲》感受音乐，并能体会这种高兴的心情和活跃的情绪。???让学生了解作品的作者、曲名、背景。???????????????????让学生亲眼感受芭蕾舞蹈《四小天鹅舞曲》通过自己的辨别、练习来对乐曲进一步的熟悉和理解???区分主题音乐与另一段音乐节奏、旋律上的不同，用动作加以辨别加深理解通过自己的哼唱对音乐的旋律有了更深的印象，在今后能听到乐曲就能知道乐曲还能哼唱旋律??对乐曲进一步欣赏，使学生对管弦乐队的初步了解，并能听辨小提琴拉奏和大提琴拨奏的方法及音色，并能通过自己和老师的配合，从直观上感受整个管弦乐队的演奏气势，从感性上升到理性的认识。???????????????通过两首乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比，注重知识的积累，让学生通过自己的听辨、比较和讨论感受乐曲，从中得知速度、节奏、旋律的变化使天鹅的形象也不相同。????让学生在欣赏乐曲的同时还知道天鹅的一些知识，并且要保护天鹅。???????????????????在音乐声中飞出教室，让学生有种回味感

乘法分配律练习题类型一：（注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加或相减）（40＋8）×25125×（8+80）36×（100+50）24×（2＋10）86×（1000－2） 15×（40－8）类型二：（注意：两个积中相同的因数只能写一次）36×34＋36×6675×23＋25×2363×43＋57×63325×113－325×1328×18－8×28 86×45-36×45类型三：（提示：把102看作100＋1；81看作80＋1，再用乘法分配律）78×10269×10256×10152×102 125×8125×41类型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配律）31×99 42×98 29×9985×98 125×7925×39类型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律）83＋83×9956＋56×9999×99＋9975×101－75 125×81－12591×31－91综合练习75×14—70×14 101×3812×9855×99+5512×29+1258×199+58125×32×2599×99+9942×79+4252×8969×101—6955×21—55125×（80+8）125×（80×8）38×7+31×1425×46+50×2779×25+22×25—2555×9925×125×8×4（80+8）×2535×37+65×37135×6+65×6（43+25）×408×（125+7）5×（40－4）18×82+18×47+18×71216×256－16×56125×（80+8）69×45+31×4538×29+38123×99+123125×7+12579×99+7935×10247×10125×4445×201－4598×3738×101－3887×19925×199+2525×19999×201－99102×83125×88124×25－25×24（80+8）×258×（125+7）35×37+65×37135×6+65×6（43+25）×4018×82+18×47+18×71 4×24+26×2430×2+25×2 （30×25）×40 （6×12）×5（15×25）×4?????6×（12×5）13×（5×20）299×120+120 38×25×4?8×17×1254×8×25×125 355+260+140+245102×9927×16＋73×16645-180-245382×101-3824×60×50×8 35×8+35×6-4×35（125×99+125）×1642×54+54×58+64136×101-136 165×77-65×7799×38＋3899×126 88×125 44×259998＋3＋99＋998＋3＋95×999+5+99×7+7+3×9+3+9125÷5÷544÷（12×3）98+265+202273-73-27250×13×488×1254600÷25÷4498×109+2×10995×1029600―453―547252×12＋348×12184＋98695＋202864－199738－301?380＋476＋120（569＋468）＋（432＋131）256－147－53373－129＋29189－（89＋74）456－（256－36）28×4×25125×32×259×72×125720÷16÷5630÷42??102×3598×4226×39＋61×26356×9－56×9?????99×55＋5578×101－78??52×76＋47×76＋76134×56－134+45×13448×52×2－4×48????25×23×（40＋4）?999×999＋1999??158+262+138375+219+381+2255001－247－1021－232（181+2564）+2719378+44+114+242+222276+228+353+219(2130+783+270)+101799+999+9999+999997755－(2187+755)2214+638+2863065－738－1065899+3442357－183－317－3572365－1086－214497－2992370+19953999+4981883－39812×2575×24138×25×4(13×125)×(3×8)(12+24+80)×50704×25????????25×32×12532×(25+125)88×125102×7658×98178×101－17884×36+64×8475×99+2×7583×102－83×2??????98×199123×18－123×3+85×12350×(34×4)×325×（24+16）178×99+17879×42+79+79×577300÷25÷48100÷4÷7516800÷12030100÷210049700÷700????????1248÷243150÷15?21500÷125(375+1034)+(966+125)升腾云教室解决方案建议书（Xred）目录

TOC\o"1-3"\h\u

6012

1.应用现状及需求分析

3

23937

1.1应用场景特性及痛点

3

19217

1.2需求分析

4

11252

2.升腾云教室解决方案

4

4932

2.1概述

4

27477

2.2方案总体架构

5

30031

2.3场景设计

6

11343

2.4桌面及应用特征

6

9787

2.5桌面交付方案

7

17057

2.6桌面配置方案

7

23074

2.7设备配置清单（50个点标准配置）

8

1.应用现状及需求分析1.1应用场景特性及痛点随着云计算与虚拟化技术的不断发展和日趋成熟，桌面云作为传统PC办公模式的优化和替代解决方案被越来越多企业和个人所接受和广泛应用。桌面云市场的巨大前景吸引了国内外众多IT厂商的争相参与，Citrix、VMware、Microsoft、华为等世界一流大公司纷纷推出了各自的桌面云解决方案，抢占市场。通过对这些厂商的桌面云方案的深入分析以及在中国市场上的直接接触，我们发现这些厂商所提供的方案大都有以下共同点：1）针对的应用场景覆盖面大、广泛，但不够精准；2）所部署方案的桌面个数及规模大都在1000+数量级；3）复杂，出现问题往往很难快速响应和解决；4）对用户定制类需求往往无法满足；5）成本、价格昂贵；当前，教室在桌面部署主要以PC为主，在该模式中，PC分散部署，PC硬件、OS、应用、用户配置与数据、用户等紧密绑定，客户端软件采用分散部署架构，由此带来的客户端软件的部署与升级复杂、客户端运维工作量大、教室环境不整洁美观等问题。场景特点如下：位置比较集中，PC密集度较高，通常在一个教室配置50-100台PC不等；通过多媒体教学软件进行屏幕广播、视频播放等；不同课程安装的应用不尽相同，切换课程需要变更桌面系统及应用；场景痛点如下：PC密集度高、噪音大、功耗高，影响效果；课程切换需要逐台去变更桌面系统及应用，耗时耗力；教室用户外设难以控制，系统易受感染病毒及木马；1.2需求分析根据教室当前的应用场景的现状，需考虑以下几个需求及目标：1)建立标准、统一的教室桌面环境，简化管理，提高运维效率，提升服务质量。通过技术手段实现桌面的简化管理、提高运维效率，使信息中心人员能够有更多的精力去投入到其它信息化创新工作中。2)节能减排，绿色办公，整洁静音。响应国家节能减排号召，降低终端能耗，打造绿色办公。同时，实现教室低噪音、环境整洁。2.升腾云教室解决方案2.1概述升腾云教室解决方案是升腾推出的端到端的桌面云解决方案产品，是升腾基于对中小型教室应用的理解推出的方案产品，能有效降低IT运营成本。在产品设计过程中特别关注产品整体性能、成本及用户体验的平衡，并充分考虑教室的IT应用与管理现状，在降低成本的同时有效降低产品对部署与运行环境的要求。产品具有快速部署上线、负载密度高、适用范围广、应用体验好、管理复杂性低等特点。升腾云教室方案产品集成构建桌面云所需的基础硬件设施（如服务器、云终端等）、云操作系统、升腾云终端、升腾云终端管理系统、升腾桌面云管理系统、升腾云应用增强组件、VDI教学软件等，是端到端的一体化的桌面云解决方案产品。对于最终用户来说，其可使用各种终端设备连接桌面交付控制服务器，通过域控制器验证身份，在基础架构服务器集群的调控下，访问分配给他的虚拟桌面，透过该桌面访问后台系统。2.2方案总体架构方案架构如下图：2.3场景设计升腾云教室方案综合考虑教室场景的使用特性，教室的终端设备密集度比较高，而桌面应用比较统一。采用1：N的共享主镜像的池模式。1：N池模式池模式桌面在系统重启后自动还原为初始状态。管理员只需制作维护一个主镜像，安装所需的相关软件，即可进行桌面批量的快速创建，而桌面的更新只要进行主镜像修改，再更新发布即可。因此，对于教室：采用1：N“池”模式快速创建用户桌面，用户对于桌面的个性化操作在桌面重启后被重置，杜绝病毒木马感染，确保教室桌面的干净、统一；基于“池”模式的桌面，将桌面更新速度提高到分钟级别；采用体积小、低功耗、无噪音的升腾云终端，提高效果；通过升腾云终端管理系统实现机器远程统一关机；2.4桌面及应用特征教师多媒体教学软件教师端，PPT广播、屏幕广播等。学生多媒体教学软件学生端，接收教学广播等。用户配置文件及个人数据教师拥有个性化需求，所有数据保存在本地数据盘；学生无个性化配置要求，个人数据仅需要临时存放在虚拟桌面磁盘中，无永久保存的需求。2.5桌面交付方案学生针对教室云桌面要求，采用桌面“池”模式交付，所有用户共享一个基础镜像，支持应用的升腾云教室方案统一更新升级，支持U盘、打印机等外设使用。2.6桌面配置方案学生教室（池桌面）

操作系统

Windows7SP1X86企业版

CPU

2vCPU

内存

2G

硬盘

30G

教师机（D660）

1、CPU：英特尔?第4代酷睿代酷睿i3-4334330

2、内存：4GDDR3-16001600内存

3、硬盘：500GB7200RPMSATA硬盘

4、显卡：英特尔?HD核心显卡,显存≥1G

5、网卡：千兆以太网卡

6、接口：6个USBUSB（其中前置2个USB3.0，后置4个USB2.0）

7、机箱：高效散热静音，带有安全锁孔整防盗线缆

8、显示器：19英寸最佳分辨：1366×768

9、操作系统：预装WES7正版操作系统

2.7设备配置清单（50个点标准配置）基础后台配置项目

配置明细

单位

数量

备注

服务器（50点）

CPU：2路IntelE5-2650v3

台

1

内存：128GDDR4

硬盘：4块15K300GSAS

网卡：4块1Gbe

电源：双冗余电源

用户终端+软件云计算终端

升腾C92/C10云终端

台

50

云终端管理系统

升腾CCCM管理系统

点

50

虚拟化软件授权

CenDesktop软件“用户模式”授权

个

50

多媒体教学软件

升腾云教室教学软件

套

1

《遨游汉字王国》教学设计学习目标

1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

2打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的神奇

1教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

2教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

4学生汇报，教师点拨.

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

合作讨论，制订活动计划

1引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

3学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

5明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)

6学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)

7学生分组讨论活动计划.

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

讨论交流，修改完善活动计划

1以小组为单位汇报活动计划.

2师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

3小组根据评议，修改完善活动计划.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.

展示交流，汇报学习成果

1字谜大擂台.

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

b．教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

2谐音俱乐部.

a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b．互动游戏.

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

1教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

下面，我们将继续进行综合性学习.

2导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.

整体阅读，了解汉字文化

3教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

4教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

5学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

6学生汇报，教师点拨.

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

(2)学生自主读文章.

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.

(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

总结回顾，布置任务

1教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

2布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

第八课时

合作讨论，制订活动计划

1引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2学生汇报制定活动计划的要求.

(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

3教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.

4学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

5明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报活动的要求.

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)

学生分组讨论活动计划.

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

讨论交流，修改完善活动计划

1以小组为单位汇报活动计划.

2师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

3小组根据评议，修改完善活动计划.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十课时

(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课时

激趣谈话，明确任务

1同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

2学生讨论，师生共同评点.

(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)

展示交流、汇报学习成果

3小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

4小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

b．组内互说，推选代表.

C．说说听完故事的体会和感受.

5小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.

C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

教师提示注意的几点.

6展示的形式要多样.

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他.

7展示的内容要全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

8小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.

b．教师提出参观要求.

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.

(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.

(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.

C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.

总结回顾，拓展延伸

1总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

2拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.《有趣的汉字》活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：xx家

活动内容：（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx搜集资料：xx

编辑：xx抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

网站：

/chinesearts/?nav=writing

/experience/hanzi

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获《我爱你，汉字》一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

3．相关网站：

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三、活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四：诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。

4。交流

读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。本次综合实践活动，你有哪些收获呢？填空题1.为改善低碳钢的切削加工性应进行哪种热处理（D）A、等温退火B、完全退火C、球化退火C、正火2、钢中加入除Co之外的其它合金元素一般均能使其C曲线右移，从而（B）A、增大VKB、增加淬透性C、减小其淬透性C增大其淬硬性3、金属的塑性变形主要是通过下列哪种方式进行的（C）A、晶粒的相对滑动B、晶格的扭折C、位错的滑移D、位错类型的改变4、高碳钢淬火后回火时，随回火温度升高其（A）A、强度硬度下降，塑性韧性提高B、强度硬度提高，塑性韧性下降C、强度韧性提高，塑性韧性下降D、强度韧性下降，塑性硬度提高5、过共析钢的正常淬火加热温度应该选择在（A）A、Acl+30—50CB、Ac3+30—50CC、Accm+30—50CD、T再+30—50C6、常见的齿轮材料20CrMnTi的最终热处理工艺应该是（D）A、调质B、淬火+低温回火C、渗碳D、渗碳后淬火+低温回火7、常见的调质钢大都属于（B）A、低碳低合金钢B、中碳低合金钢C、高碳低合金钢D、低碳中合金钢8、某一中载齿轮决定用45钢制造，其最终热处理采用下列哪种方案为宜（C）A、淬火+低温回火B、渗碳后淬火+低温回火C、调质后表面淬火D、正火9、某工件采用单相黄铜制造，其强化工艺应该是（C）A、时效强化B、固溶强化C、形变强化D、热处理强化10、在Fe-Fe3C合金中，其平衡组织中含有二次渗碳量最多的合金的含碳量为（D）A、0.0008%B、0.021%C、0.77%D、2.11%11、在Fe-Fe3C合金的退火组织中，含珠光体量最多的合金的碳含量为（B）A、0.02%B、0.77%C、2.11%D、4.3%12、下列钢经完全退火后，哪种钢可能会析出网状渗碳体（D）A、Q235B、45C、60Si2MnD、T1213、下列材料中不宜淬火的是（D）A、GCr15B、W18Cr4VC、40CrD、YT1514、下列二元合金的恒温转变中，哪个是共析转变（C）A、L+α→βB、L→α+βC、γ→α+βD、α+β→γ15、下列合金钢中，耐蚀性最好的是（D）A、20CrMnTiB、40CrB、W18Cr4VD、1Cr18Ni9Ti16、下列合金中，哪种合金被称为巴氏合金（B）A、铝基轴承合金B、铅基轴承合金C、铜基轴承合金D、锌基轴承合金17、对球墨铸铁进行高温正火的目的是为了得到下列哪种组织（C）A、F+GB、F+P+GC、P+GD、Ld+G18、为降低低碳冷轧钢板的硬度，宜采用下列哪种工艺（D）A、完全退火B、球化退火C、再结晶退火D、等温退火19、感应加热表面淬火的淬硬深度，主要决定于因素（D）A、淬透性B、冷却速度C、感应电流的大小D、感应电流的频率20、下列材料中耐热性最好的是（C）A、GCr15B、W18Cr4VC、1Cr18Ni9TiD、9SiCr21、过共析钢的退火组织是（C）A、F+Fe3CIIIB、F+PC、P+Fe3CIID、P+Fe3CIII22、下列钢经淬火后硬度最低的是（A）A、Q235B、40CrC、GCr15D、45钢23、对奥氏体不锈钢进行固溶处理的目的是（D）A强化基体B、提高其韧性C、消除应力D、消除碳化物24、滚动轴承钢GCr15的最终热处理应该是（A）A、淬火+低温回火B、渗碳+淬火+低温回火C、淬火+中温回火D、氮化+淬火+低温回火25、对工件进行分级淬火的目的是（C）A、得到下贝氏体B、减少残余奥氏体量C、减少工件变形D、缩短生产周期26、钢获得下列哪种组织时有最佳的综合机械性能（D）A、M+KB、P+FC、B下D、M+P27、某中等载荷齿轮拟选用45钢制造，其可能的最终热处理工艺应该是（B）A、淬火+低温回火B、调质+表面淬火C、渗碳+淬火+低温回火D、淬火+中温回火28、为了提高45钢的综合机械性能，应进行（B）A、正火B、调质C、退火D、淬火+中温回火29等温退火相对于一般退火工艺而言，更能（A）A、减少工件变形B、消除应力C、细化晶粒D、缩短退火周期30、高速钢淬火后进行多次回火的主要目的是（B）A、消除残余奥氏体，使碳化物入基体B、消除残余奥氏体，使碳化物先分析出C、使马氏体分解，提高其韧性D、消除应力，减少工件变形31、金属产生时效强化的主要原因是（D）A、形成了高密度位错B、晶格发生畸变C、晶格类型发生改变D、析出亚稳定第二相粒子32、钢中的二次渗碳体是指从（B）中析出的渗碳体A、从钢液中析出的B、从奥氏体中析出的C、从铁素中析出的D、从马氏体中析出的33、碳钢的下列各组织中，哪个是复相组织（A）A、珠光体B、铁素体C、渗碳体D、马氏体34、能够无限互溶的两组元素所构成的二元合金相图必定是（A）A、匀晶相图B、共晶相图C、包晶相图D、共析相图35、钢件出现下述哪种缺陷时，难以用热处理来消除（B）A、晶内偏析B、纤维组织C、晶粒粗大D、网状渗碳体36、钢的下列组织中热稳定性最差的是（C）A、珠光体B、马氏体C、回火屈氏体D、回火索氏体37、对片状马氏体而言，下列说法哪个是错误的（A）A、是位错马氏体B、是孪晶马氏体C、是过饱和的a固溶体D、具有高的强度38、下列各材料中淬火时最容易产生淬火裂纹的材料是（C）A、45钢B、20CrMnTiC、16MnD、W18Cr14V39、下列诸因素中，哪个是造成45钢淬火硬度偏低的主要原因（A）A、加强温度低于Ac3B、加热温度高于AC3C、保温时间过长D、冷却速度大于VK40、亚共晶白口铸铁的退火组织中，不可能有下列中的哪种组织（C）A、二次渗碳体B、共析渗碳体C、一次渗碳体D、共晶渗碳体41、过共析钢进行下列哪种热处理可能会造成网状渗碳体析出（A）A、完全退火B、再结晶退火C、正火D、去应力退火42、下列指标中，哪个是只决定了钢的成份的性能（D）A、淬透性B、淬硬性C、淬透层深度D、临界冷却速度VK43、分级淬火的目的是为了（D）A、得到B下B、增加马氏体的量C、减少残余奥氏体D、减少工件变形开裂44、过共析钢因过热而析出网状渗碳体组织时，可用下列哪种工艺消除（C）A、完全退火B、等温退火C、球化退火D、正火45、下列诸材料中淬透性最好的是（A）A、20CrMnTiB、40CrC、GCr15D、Q23546.下列诸材料中热硬性最好的是（C）A.T12B.9SiCrC.W18Cr4VD.YG347.为降低低碳冷轧钢板的硬度,宜采用下列哪种工艺（C）A.完全退火B.球化退火C.再结晶退火D.等温退火48.下列诸材料被称为低变形钢适合作冷作模具的是（B）A.9SiCrB.CrWMnC.Cr12MoVD.5CrMnMo49.高速钢经最终热处理后的组织应该是（C）A.M+KB.M+A+KC.M回+A+KD.S回+A+K50.白口铸铁件不具有下列哪个性能（A）A.高强度B.高硬度C.高耐磨性D.高脆性51.对球墨铸铁件进行下列哪种热处理可得到铁素体基球铁（C）A.低温正火B.高温正火C.高温退火D.等温退火52.下列诸铝合金中,不能进行时效强化的是（A）A.LF21B.LY11C.LC6D.LD1053.下列各工程塑料中,进行注射成型比较困难的是（D）A.聚氯乙烯B.ABS塑料C.聚四氟乙烯