六年级数学下册教案-2.2 成数22-人教版

六年级数学下册教案2.2成数22人教版教案：六年级数学下册教案2.2成数22人教版一、教学内容：今天我们要学习的教材是六年级数学下册的第2.2节，成数22。这部分内容主要包括成数的定义、成数与百分数的关系，以及如何求一个数的成数。二、教学目标：1.让学生理解成数的定义，掌握成数与百分数的关系。2.培养学生运用成数解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的能力。三、教学难点与重点：重点：成数的定义，成数与百分数的关系。难点：如何求一个数的成数，以及运用成数解决实际问题。四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、尺子、圆规。五、教学过程：1.实践情景引入：假设商店举行促销活动，一件商品原价为200元，现在打八折出售，让学生计算打折后的价格。2.新课导入：通过实践情景引入，引导学生思考：打八折意味着商品的价格是原价的80%。这就是我们今天要学习的成数。3.成数的定义：成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等。例如，50%可以表示为五成，60%可以表示为六成。4.成数与百分数的关系：成数和百分数是表示比例关系的一种方式。它们之间的转换关系是：成数去掉“成”字，加上百分号就是对应的百分数；百分数去掉百分号，加上“成”字就是对应的成数。5.求一个数的成数：要求一个数的成数，就是用这个数除以总数，然后将结果转换为百分数或成数。例如，要求一个班级有40人，其中男生占60%，我们可以用40除以20，得到2，即男生占2成。6.例题讲解：例题：一个篮子里有12个苹果，其中有9个是红色的。求红色苹果占篮子里苹果的百分之几？解：红色苹果占篮子里苹果的比例为9/12，约等于0.75，即75%。7.随堂练习：（1）一个班级有50人，其中有30人是学生。求学生占班级总人数的百分之几？（2）一个商店有200件商品，其中有120件是服装。求服装占商店商品的百分之几？8.板书设计：成数的定义、成数与百分数的关系、求一个数的成数。六、作业设计：1.练习本上完成随堂练习题目。2.请同学们思考：在日常生活中，你还能想到哪些地方用到成数？请举例说明。七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，同学们掌握了成数的定义和成数与百分数的关系，能够求一个数的成数。在课后，同学们可以运用成数解决实际问题，例如购物、制作食品等。同时，鼓励同学们思考成数在生活中的应用，提高数学素养。重点和难点解析：关于成数的定义，成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等。例如，50%可以表示为五成，60%可以表示为六成。这个概念是理解成数与百分数关系的基础，学生需要明确成数是一种表示比例关系的方式。成数与百分数的关系是，成数去掉“成”字，加上百分号就是对应的百分数；百分数去掉百分号，加上“成”字就是对应的成数。这个转换关系对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例题和练习来理解和掌握。再次，如何求一个数的成数，以及运用成数解决实际问题，是本节课的重点。学生需要学会用这个数除以总数，然后将结果转换为百分数或成数。例如，要求一个班级有40人，其中男生占60%，我们可以用40除以20，得到2，即男生占2成。这个方法可以帮助学生快速求解一个数的成数。在实际问题中，成数可以用来表示各种比例关系，例如商品打折、人口比例等。学生需要学会运用成数来解决这些问题，例如计算打折后的价格、分析人口结构等。通过实际问题的解决，学生可以更好地理解和运用成数。板书设计对于学生理解和巩固知识起到关键作用。在板书设计中，我列出了成数的定义、成数与百分数的关系、求一个数的成数等关键信息。这些信息可以帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解。作业设计是学生巩固知识的重要途径。我布置了随堂练习和思考题，让学生在课后巩固所学知识，并思考成数在生活中的应用。通过这些练习，学生可以更好地理解和运用成数。本节课的重点和难点主要包括成数的定义、成数与百分数的关系、求一个数的成数以及运用成数解决实际问题。学生需要通过课堂学习和课后练习，来理解和掌握这些知识点。同时，教师需要通过板书设计和作业设计，来帮助学生梳理思路，巩固知识。在课后，学生可以运用成数解决实际问题，提高数学素养。本节课程教学技巧和窍门：在讲解六年级数学下册2.2成数22这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更有效地传授知识，提高学生的学习兴趣和参与度。我注重了语言语调的运用。在讲解成数的定义和成数与百分数的关系时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆。我合理分配了时间。在讲解成数的定义和成数与百分数的关系时，我给予了足够的时间让学生理解和消化新知识。在练习环节，我也留出足够的时间让学生独立完成练习，并及时给予解答和反馈。我积极引导学生进行课堂提问。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度，及时解答他们的疑问，并引导他们深入思考。同时，提问也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在情景导入环节，我创设了商店打折的实际情景，让学生身临其境，更好地理解成数的意义。这样的导入方式可以激发学生的兴趣，使他们更容易接受新知识。在讲解例题时，我注重了步骤的讲解。通过逐步解析例题，我让学生清晰地理解求一个数的成数的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。在板书设计方面，我列出了成数的定义、成数与百分数的关系、求一个数的成数等关键信息。这样的板书设计可以帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解。我布置了随堂练习和思考题，让学生在课后巩固所学知识，并思考成数在生活中的应用。这样的作业设计可以进一步巩固学生对知识的理解和运用。本节课程的教学反思如下：我认识到在讲解成数的定义和成数与百分数的关系时，需要用简洁明了的语言，并注重语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。我意识到合理分配时间是至关重要的。在讲解新知识和练习环节，我给予了足够的时间让学生理解和消化知识，并及时给予解答和反馈。然而，我也发现了一些不足之处。在讲解例题时，我需要更加注重步骤的讲解，确保学生能够清晰地理解求一个数的成数的方法。课后提升：1.计算题：（1）一个班级有40人，其中女生占60%。求女生人数。答案：女生人数=40×60%=24人（2）一个农场有120头牛，其中奶牛占50%。求奶牛的头数。答案：奶牛头数=120×50%=60头2.应用题：（1）商店举行打折活动，一件商品原价为200元，现在打八折出售。求打折后的价格。答案：打折后的价格=200×80%=160元（2）一个图书馆里有600本书，其中小说占30%。求图书馆里小说书的数量。答案：小说书的数量=600×30%=180本3.思考题：（1）请你举例说明在日常生活中，成数是如何应用的？答案：在日常生活中，成数可以用来表示商品打折、人口比例、成绩排名等。例如，如果一件商品打八折，那么它的价格就是原价的80%，即80%×原价。（2）成数和