两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版

两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是三年级上册数学青岛版中的一项内容——两位数乘一位数（不进位）的笔算。一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节的两位数乘一位数（不进位）的笔算。具体包括7个知识点：1.20乘以19；2.30乘以19；3.40乘以19；4.50乘以19；5.60乘以19；6.70乘以19；7.80乘以19和90乘以19的笔算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的原理。三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。难点则是让孩子们理解笔算的原理，能够灵活运用笔算法则。四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便于展示笔算的过程。孩子们需要准备笔和本子，以便于跟随我一起进行笔算练习。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际问题引入今天的课题，比如“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”2.知识讲解：我会用多媒体展示两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，让孩子们跟随屏幕一起进行笔算。3.例题讲解：我会用几道典型的例题，详细讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。4.随堂练习：我会给出几道随堂练习题，让孩子们当场进行笔算练习。5.作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固练习。六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，把两位数乘一位数（不进位）的笔算方法清晰地展示给孩子们。七、作业设计作业题目：1.20乘以19；2.30乘以19；3.40乘以19；4.50乘以19；5.60乘以19；6.70乘以19；7.80乘以19和90乘以19。答案：1.20、30、40、50、60、70、80和90分别乘以19的结果。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们掌握了多少知识，哪里讲得不够清楚，哪里需要改进。同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够更进一步地理解两位数乘一位数（不进位）的笔算。重点和难点解析在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注和解释。一、笔算方法的形成过程在实践情景引入环节，我通过一个实际问题“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”来引发孩子们的思考。这个问题的解答过程实际上就是两位数乘一位数的笔算过程。我需要让孩子们注意到，这个问题实际上是将30乘以5的过程，而这个过程就是今天我们学习的内容。二、笔算方法的讲解在知识讲解环节，我会用多媒体展示两位数乘一位数（不进位）的笔算过程。我会详细讲解笔算的每一步，让孩子们跟随屏幕一起进行笔算。我会强调，笔算的过程实际上是将一位数与两位数的每一位进行相乘，然后将结果相加的过程。三、例题的讲解在例题讲解环节，我会用几道典型的例题，详细讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。我会让孩子们注意到，例题中的每一步笔算都是基于前面的计算结果进行的。我会强调，理解每一步笔算的原理是解决问题的关键。四、随堂练习的指导在随堂练习环节，我会给出几道随堂练习题，让孩子们当场进行笔算练习。我会指导孩子们如何运用所学的笔算方法，如何检查自己的答案。我会强调，随堂练习是巩固所学知识的重要环节，孩子们需要认真对待。五、作业的布置与解答在作业布置环节，我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固练习。我会强调，作业是检验孩子们学习效果的重要手段，孩子们需要认真完成。六、板书设计在板书设计环节，我会设计一份简洁明了的板书，把两位数乘一位数（不进位）的笔算方法清晰地展示给孩子们。我会强调，板书是帮助孩子们理解和记忆知识的重要工具，孩子们需要认真观察和理解板书的内容。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会反思今天的教学，看看孩子们掌握了多少知识，哪里讲得不够清楚，哪里需要改进。同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够更进一步地理解两位数乘一位数（不进位）的笔算。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以便于孩子们更好地理解和掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。一、语言语调我采用了生动、活泼的语言语调，以吸引孩子们的注意力。在讲解笔算过程时，我尽量使用简单、明了的语言，让孩子们能够更容易理解。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解笔算方法时，我给了孩子们足够的时间跟随屏幕一起进行笔算；在随堂练习环节，我也给了孩子们足够的时间进行练习和提问。三、课堂提问我巧妙地提出了问题，引导孩子们思考和回答。在实践情景引入环节，我提出了“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”的问题，引发了孩子们的兴趣和思考。四、情景导入我通过一个实际问题引入今天的课题，让孩子们能够更好地理解和联系实际生活中的情境。这样的导入方式使得孩子们对两位数乘一位数（不进位）的笔算有了更直观的认识。五、教案反思在课后，我对今天的教学进行了反思。我认为整体的教学过程比较顺利，孩子们对两位数乘一位数（不进位）的笔算方法有了初步的理解和掌握。但在讲解笔算方法时，我可能没有讲解得足够详细，导致部分孩子仍然存在疑惑。在今后的教学中，我需要更加注重细节的讲解，以确保孩子们能够更好地理解和掌握知识。总的来说，我认为今天的教学效果还是不错的。通过运用这些教学技巧和窍门，孩子们对两位数乘一位数（不进位）的笔算有了更深刻的理解。在今后的教学中，我会继续探索和运用更多的教学技巧和窍门，以提高孩子们的数学学习兴趣和能力。课后提升题目1：小明有45个橘子，他想把它们分成每份9个，他能分几份？答案：45÷9=5，所以小明能分成5份。题目2：小华有56个橙子，他想把它们分成每份8个，他能分几份？答案：56÷8=7，所以小华能分成7份。题目3：小丽有37个糖果，她想把这些糖果分给她的7个朋友，每个朋友能分到几个糖果？答案：37÷7=52，所以每个朋友能分到5个糖果，还剩下2个糖果。题目4：学校买了84本图书，打算把这些图书放在4个书架上，每个书架应该放几本图书？答案：84÷4=21，所以每个书架应该放21本图书。题目5：小王有63块巧克力，他想把这些巧克力分给他的6个朋友，每个朋友能分到几块巧克力