《100 以内的加法和减法(二)》

单元教学设计单元基本信息学科：数学学校：年级：3设计者教材版本人教版单元名称《100以内的加法和减法(二)》单元课时6一、单元学习主题分析主题名称《100以内的加法和减法(二)》主题概述《100以内的加法和减法(二)》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《数学课程标准》要求:“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系:探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。”学生学情分析学生对于两位数加、减一位数和整十数的口算，相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。少部分学生已经知道可以列竖式计算，并会对一些简单的式题进行竖式计算，但对算理及书写格式的要求并不是很清楚。二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的算式。2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题(包括含有小括号的)。3.使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。三、课时学习目标（基于单元目标，聚焦课时内容的分解）课时课时学习目标（关注叙写方式，具体、可操作、可检测）学习目标解析（简述达成学习目标的路径，学生的学习结果表现。）第1课时两位数加一位数口算第2课时两位数加法计算第3课时两位数减两位数计算第4课时解决问题(求比一个数多或少几的数)解决问题第5课时连加、连减和加减混合计算第6课时解决问题(连续两问)解决问题四、各课时核心任务制定与评价课时任务核心任务内容表述（结合学习目标，内容结构提炼出核心任务内容。）评价方式（表明学生完成任务的方式或流程，学习过程和结果表现，标注与目标的关联。）第1课时任务1两位数加一位数位加法收集数学信息，根据问题列出算式。利用小棒探究口算加法的计算方法。任务2不进位加法第2课时任务1两位数加两位数不进位加法任务2两位数加两位数进位加法第3课时任务1不退位减法分析“求比一个数多几的数”的数量关系，掌握此类问题的解决方法。任务2退位减法第4课时任务1求比一个数多或少几的数)理解连加的意义，掌握运算顺序和竖式的简便写法。任务2类似解决问题第5课时任务1连加连减掌握加减混合运算的计算方法及竖式的简便写法。任务2加减混合运算第5课时任务1解决问题引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。任务2类似解决问题五、单元作业设计直接写得数!13+5=25+4=30+6=25+40=30+60=13+50=【设计意图】通过复习简单的两位数加一位数和整十数让学生巩固之前的知识，同时为两位数加减打基础。设计的6题中一半是两位数加一位数(不进位)，另一半是加整十数，让学生初步掌握加法中十位加十位，个位加个位这一基本原则，为学生进一步学习两位数加减打下良好的基础。列竖式计算(不进位)23+46=53+24=三.列竖式计算(进位)23+8=35+29=【设计意图】培养学生列竖式的书写过程，数位对齐，从个位开始计算的书写习惯，同时通过列竖式让学生养成笔算的好习惯，为后面更复杂的列竖式计算培养良好习惯，同时培养学生的数字感知能力，提高对学习的兴趣。根据学生的作业完成程度来评价:（1）作业能按时按量保质完成为优秀:（2）作业能按时按量完成为良好;（3）作业基本能按时按量完成为一般:六、单元教学结构图七、反思性教学改进（实施后填写）1、重视以学生