北师大版六年级数学上册教案

1课时安排：15课时左右第1课时2课件出示：美味餐厅帐单红烧牛肉宫保鸡工青椒土豆丝红烧黄鱼白菜豆腐汤米饭师：你能估算出这顿饭花了多少钱吗?说说你的方1.分组讨论(以四人为一组讨论方案，教师参与其中)小组选代表汇报，教师有选择的板书。可以有以下方法：(见板书)问：妈妈带了100元钱，她带的钱够吗?(2)“四舍五入法”:对个位上的数进行“四舍五入”算出最接近实际的钱数。(见板书)(3)“凑十法”:将接近整十的两个数先加起来，算出近似的整十数，再把整十数加起来。(见板书)(4)部分加数分别相加凑十求和，对个别加数个位估算算成5。30+20+25=75(元)(5)“去尾法”:将最高位加起来，得出至少需要少钱。小组讨论：淘气估计这顿饭不超过40元，他估计的对吗?为什么?三、巩固练习“试一试”第1题：课件出示情境画面，然后定格。(1)引导学生看懂情境图，单价不到13元，2千克应不到26元，所以店主错了。第2题：先让学生明白八折的意思，再让学生回答后面的问题。3总结：今天这节课你有什么收获?还有什么不懂的?P3练一练及试一试第4题。估计餐费~20+20+10+30+10+10=90(元)=70(元)16+23≈40(元)13+8≈20(元)6+3≈10(元)40+20+10=70(元)=40(元)第2课时课题：餐厅大小师：看了这幅情境图，你得到了哪些信息?(随机板书有用的信息)2.小组讨论(以四人为一组讨论方案，教师参与其中)①用步测的方法：一步的距离约为60厘米。餐厅长约为10步，宽约为8步，餐厅的课件出示：目测一块正方形地砖的边长约为30厘米。餐厅长约20块地砖，宽约有164课件出示：一套桌椅(含过道)约占地2米²,收款台约占地5米²。餐厅共有12套完成P4的练一练第1题：要求“就餐人数”,需知哪些条件?谈谈你的想法?第3课时1米×1.5米(如图所示)②每套桌椅间留出约0.5米的过道，收款台约占地4米²。1.小组讨论：怎样布置合适?能在图中画出来吗?一次可以供多少人同时就餐?6三、作业P4第1题、第2题(作品1)(作品1)(作品1)(作品1)第4课时课题：购物策略(一)一、创设情境(一)乙商店一律丙商店达到乙商店一律丙商店达到30元八折优惠甲商店买1大瓶送1听7二、创设情境(二)乙商店一律乙商店一律丙商店达到30元八折优惠甲商店买1大瓶送1听第5课时课题：购物策略(二)内容：课本P8的内容乙餐厅每份乙餐厅每份15元20元儿童半价钱数/元成人数儿童数甲餐厅乙餐厅11122l222331①5个成人带着4个儿童就餐。②4个成人带着5个儿童就餐。③4个成人带着4个儿童就餐。1.问：巧克力糖约占40%,占谁的40%?怎样理解“先后分两次降价”,第一次降价2%,是在谁的基础上降价2%?怎样理解“每次降价3%”?四、作业(略)第6课时内容：课本P9—10的内容9课件出示：两盒糖果盒(图如P9上第1幅)第7课时课题：食品搭配(一)内容：课本P11的内容1.学会用图示的方法求解食品搭配类问题的各种组合方式。2.理解和学习利用不同字母表示不同食品的数学方法，体会用字母表示具体事物的简洁和通用性。3.使学生体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。教学重点：会用图示的方法求解食品搭配类问题的各种组合方式。教学难点：掌握不同字母表示不同食品的数学方法。教具准备：CAI课件、实物投影等。课件出示：食品商店所售食品的单价表。(表格见P11上面)师：看了这张表，你了解了什么信息?课件出示：(1)丽丽有20元钱，她想买500克巧克力和10斤椰汁，她的钱够吗?学生试做，教师巡视指导。学生汇报，教师板书。500克=0.5千克=16(元)课件出示(2):红红想买一种面包和一种饮料，有多少种选择?小组讨论，汇报交流，师：课件演示并板书。①切片面包②如果买果酱面包和一种饮料，有几种选择?每种各应花多少钱?(板书)③如果买好油面包和一种饮料，有几种选择?每种选择稳中有各应葱绿多少钱?(板讨论：所有的选择都有了吗?有遗漏吗?有重复吗?共有种选择。二、练一练投影出示，学生在书连线，投影订正。投影出示，学生口答，共同订正。三、小结：这节课你学会了什么?还有什么不懂的地方?板书设计：可乐橙汁食品搭配(一)椰汁第8课时(作品1)食品搭配(二)(作品2)第9课时小结：3分钟可以烙熟3张饼。一平底锅，每次只能放3张饼，烙一面需要1分钟时间，4张饼需要多少分钟?5张饼，6张饼呢?烙饼1张饼2张饼3张饼4张饼5张饼n张饼2分钟2分钟3分钟4分钟5分钟n分钟第10课时课题：烙饼(二)一、试一试第1题(投影)1刀切成块2刀切成块3刀切成块二、试一试第2题(投影出示)。一块切成2块(如图)第11课时课题：烙饼(三)内容：课本P15切胡萝卜(从另一端切)2.动手操作，你发现了什么?3.下面哪幅图大致表示切胡萝卜的过程?(A)次数积(B)次数(C)次数由右向左将下面食品切成薄片，哪种蔬菜切面面积的变化比较符合下图?(投影出示P15的图形)四、小结：今天这节课你有什么收获?还有哪些不懂的地方?切片面积切片面积切片切片面积次数次数(从小往大切)(从大往小切)第12课时课型：新授课课题：堆放(一)内容：课本P16的内容1.会通过观察和分析探索出物体按某种规则堆放，排列的变规律及求和的方法。2.使学生体会解决堆放类问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。教学重难点：探索出物体按某种规则堆放，排列的变规律及求和的方法。教具准备：CAI课件、实物投影等。一、创设情境某超市堆放的饮料易拉罐(图如P16上)①如图排列的易拉罐一共有多少个?你是怎样数出来的?②这堆易拉罐排列的规则是什么?要求一共有多少个易拉罐可以怎样列式?小结：排列规则是下一排比上一排多1个，一共有8排，所以列式为：二、探索计算方法讨论：这个算式如何计算呢?①用计算器或口算，逐个累加。④每排有9个，共8排(图见课本P16)8×9=72(个)72÷2=36(个)计算下面各题，比比谁的算法好。可能有以下不同算法：a、1d、每一排有11个，共10排，11×10=110(个)110÷2=55(个)b、10个20+10小结：计算几个数连加和，可以选择凑整的方法计算，同学们在计算时，可以根据情况选择你自己喜欢的方法求和。四、总结：这节课你有什么收获?还有什么不懂的地方?板书设计：堆放第13课时课型：新授课课题：堆放(二)内容：课本P17试一试和总复习T7、T85×5+29=54(个)(2)第一层有多少听?(板书)(3)第二层有多少听?(板书)(4)第三层有多少听?(板书)(5)第四层有多少听?(板书)堆放(二)第一层：2×2=4(个)第一层：2×3=6(听)第二层：3×3=9(个)第二层：3×4=12(听)第三层：4×4=16(个)第三层：4×5=20(听)第四层：5×5=25(个)第四层：5×6=30(听)一共有：4+9+16+25=54(个)一共有：6+12+20+30=68(听)第14课时课题：小松鼠餐厅的菜单(一)②列表“A”表示“牛肉”,“B”表示“鱼肉”l2345ABABA每几天重复一次，除数就是几，余数是1,表示第1天送牛肉，余数是2,表示第2第5天送牛肉。小松鼠餐厅的菜单(一)第15课时课题：小松鼠餐厅的菜单(二)1号：牛肉胡萝卜5号：牛肉白菜②第25天供应的套餐与第几天供应的套餐相同?你是怎么知道的?4、投影出示P20中间的问题(4)让学生回答后，在书中填写，投影订正。三、自学例3到15天，你知道这是什么原因吗?小松鼠餐厅的菜单(二)乙乙(第一单元15课时教学设计由大庆路小学数学组撰写)第二单元数学与健康生：是(学生说)条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。从条形统计图很容易看出各种数量的多少。3.在直条上分别注明数字(不写单位名称)。扇形统计图是用整个圆的面积表示总数(当作100%),用圆里的扇形面积表示各部数学与健康和运动的关系)停地跳动的?4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了?(能够在较短时间内身体恢复平静的同学都具有良好的身体素质。通过锻炼，我们可教学片断赏析“测量运动后脉搏的跳动次数”的教学环节节奏感比较鲜明的音乐在教室里回响，学生们根据节奏快速地做着运动，有些学生看上去运动量已经足够大了，脸红了，额头上渗出了汗珠，渐渐放慢了动作，旁边的同学赶紧在一边催促、加油。生(一边看手表一边说):加油!再坚持一会儿!音乐停，学生疲惫地一屁股坐在凳子上。生：(把手放在胸口大口地喘着气，不出声地数着自己呼吸的次数)另一生手握同学的手腕，细心地测量脉搏的跳动的次数。1、2、3、4……师：时间到!生：哇，这么多啊!生：比原来快多了!刚才测量到的呼吸次数是23次，现在是58次。原来脉搏跳动的次数是84下，现在是120下。生：我刚测量到的呼吸次数是62次，脉搏的跳动次数是142下。(人民路小学李华强)创新教学发展学生第1课时：学习兴趣)学生1:我预习过书。饭只有50克，是100克的1/2,所以米饭中各成分的含量是100克米饭中各成分含量的教师：好聪明，既然小明的午餐营养不均衡，那么营养师会给他什么建议呢?学生3:营养师会建议他多吃点脂肪和碳水化合物含量高一些的食物教师：很好，那么就请大家按照营养师的建议，给小明也给你们自己设计一份既好吃又营养的午餐，好吗?学生众：好让学生根据自己的兴趣，设计一份营养均衡的午餐，可以小组为单位，评选最优午餐，也可以小组合作共同设计。(点评：学生在数学活动中充分发挥了主体性，在交流中发表他们各自的见解，展示他们的思维，最终使学生的学识与智慧为整个集体所共享，使教学过程成为真正意义上的自主建构过程。同时，学生在自由表达他们的思维和见解的宽松氛围中，体验了合作学习的乐趣，增加了学习数学的兴趣和信心)第2课时教师：同学们已经知道了一顿午饭中营养成分的摄入量，并能自己设计一份午餐，那大家想不想知道你们每天需要摄入哪些食品，摄入量是多少吗?学生众：想(点评：开门见山，学生经过上节课的学习，已对此内容建立了浓厚的兴趣，因此无须过多的言语，直接引入即可)(教师引导学生阅读例2)2.教师指导下的学生自主学习教师：小明只选牛奶，他一天大约需要喝几袋牛奶?学生1:小明一天的牛奶摄入量是420克，一袋牛奶约200克，所以他一天需要喝420÷200=2.2≈2袋牛奶教师：很好，如果只选鸡蛋呢?学生2:150÷500×8=2.4≈2个学生3:8÷(500÷150)=2.4≈2个学生4:设一天大约需要吃x个鸡蛋，则列方程为,得x=2.4(点评：学生大胆发言，相互交流补充，从不同角度思考，得到三种方法，即开阔了学生思路，又锻炼了发散思维的能力)教师：同学们太聪明了，再考验你们一下，如果小明一天只喝了一袋牛奶，他还需要吃几个鸡蛋，才能满足第一类食品的摄入量?(给学生留足够的时间思考，让更多学生参与自主探索，同时教师给个别学生点拨指学生5:他还需要吃1个鸡蛋.教师：能说说你的思路吗?学生5:我先算出他还需要摄入多少克的牛奶，鸡蛋的摄入量是牛奶摄入量的150/420即3/155个，进而得出还需要吃大约1个鸡蛋.来.(2)P31.讨论学生6:我知道了我们每天所需的各类食品及其摄入量.学生7:我可以不用妈妈操心，自己安排即可口又营养的饭菜了.学生9:我发现数学无处不在.学生众：好【资料袋】体系的出现。早在公元6世纪，由印度所首创的1、2、3、…、9以及尔后的0等数字记减号。但他的这个创造经过了100年才得到人们的认可。【总评】(人民路小学王丽)“维生素与钙”教学设计(出示标准)维生素C每天的供给量标准1岁以下：30毫克1～3岁：35毫克3～5岁：40毫克5～10岁：45毫克10～13岁：50毫克13岁以上：60毫克维生素C每天的供给量标准毫克年龄段供给量标准1岁以下1～3岁3～5岁5～10岁10～13岁13岁以上(出示P32每100克食物中维生素C的含量表)每100克食物中维生素C的含量工毫克食物名称维生素C食物名称维生素C一天所需的维生素C必须吃多少这种食物)10～13岁：1000毫克16～18岁：1000毫克3～10岁：800毫克13～16岁：1200毫克18岁以上：800毫克每天膳食中钙的供给量标准毫克年龄段钙的供给量标准3岁以下3～10岁10～13岁13～16岁16～18岁18岁以上所得到的3.14叫做徽率.(人民路小学刘艳)数学与健康[教学过程]:一、创设情境切入课题关注生活电脑演示：1.因缺少水资源而难以生存的镜头和图片(荒漠、干旱造成土地裂纹、因缺水而寸草不生的秃山等等);2.一组浪费水资源的图片(水龙头或坐便长流而揭示本节课的课题——水，说明水在人们的生产和生活中的重要性，在这里充分的锻二、设问质疑尝试探究了解生活科学研究表明，为了维持人体的需要，除了正常的饮食外，一个人每天应饮水约1400毫升。那么,请你估计一下你的杯子能装多少毫升水?每天需要喝多少杯水体验生活(回放水龙头流水的镜头)同学们，你想知道一个没有拧紧的水龙头一个能行”!每一个合作小组推荐出一名小老师说出本组的实验结果和预测，使同学们都能体学会生活例1据报道，北京市人均水资源占有量只有300立方米，仅是全国人均水资源占有量的1/8,是世界人均水资源占有量的1/32。问：制造1吨钢需要用25立方米水，制造1吨纸需要450吨水，那么,北京市一年漏掉的水超标部分每立方米水费为1.8元，超标部分每立方米水费为2.9元，某个住楼房的三口之家某月用水12立方米，则这个三口之家应交水费多少元?三、归纳总结深化目标四、师生互评教学相长自信、是否善于与人合作、思维的条理性、思维的创造性等);学生之间能够正确的互相五、布置作业反馈回授[资料袋]:有限的水资源(fu)盖，就是70.8%的面积被水所覆(fu)盖，地球上存水总量达到138.6亿立方米，但其占全球水总量的2.5%,其中，有87%是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的∴而能够开发和利用的淡水只相当于一滴水::这一滴可利用的淡水还被不同程度地污染了(人民路小学李敏)第三单元数学与生活空间我帮老师当参谋(一)4能够根据实际问题合理搭配不同规格的包装，并5在实际问题中损耗问题的计算方法。一情景导入二新授课少涂料?(学生会提出问题：房间，门的长宽高，以及每平方需要多少涂料等问题。)师：在图上展示房间(单位：米)每平方米需要涂料约0.5升。(学生独立解答，将方法在小组内讨论，总结计算方法。这是对过去知识的运用，学生都能自己完成。)师：在计算时应该注意什么问题呢?(小组讨论)粉刷墙壁的面积=房间的总面积一窗户的面积一门的面积一地面的面积粉刷涂料的量=粉刷墙壁的面积0.5师：在实际的粉刷过程中一般需要两遍，工人师傅估计，刷第二遍使每平方米需要涂料是第一遍的2/3,第二遍时需要多少升?(学生计算回答)师：计算完涂料的用量后，接下来就是买涂料。现在有大小两种规格包装的涂料。你会怎么买呢?(学生交流讨论，合理搭配，通过比较找到划算的购买方法。)师：在实际粉刷的过程中又会出现什么情况呢?你会怎么解决呢?(结合实际生活)师：如果实际粉刷时会有10%的损耗，共需多少涂料?(学生计算)通过计算，学生总结计算方法。【总评】通过同学们的共同努力，大家帮助老师很好的解决了装修中的计算问题，并帮老师找到了最划算的购买方法，希望大家也能把它运用到实际生活中解决身边的数学问题。(松鹤路小学金艳莉)我帮老师当参谋(二)——装修方案之铺地砖[教学提示]1使学生进一步了解图形面积知识在生活中应用，培养学生应用数学意识。2能准确熟练运用长方形正方形面积公式，灵活运用不同方法解决铺地砖一类的计算3进一步培养学生解决问题的能力。4计算过程的准确性。(学生用自己的方法计算至少需要多少块?需多少元?)3.(房间长÷边长)×(房间宽÷边长)三实践活动(松鹤路小学金艳莉)“让学生在生活中发现数学”教学内容：北师大版(实验教材)六年级上册P44—46“试一试”和“做一做”的有上节课学了密铺，你知道什么是密铺吗?密铺有哪些图形?请大家自己想一想，然后(为避免四种密铺图形之间过于紧密，同学们在每种图形周围画3-4个图形，在画图小结：在四边形的每一个顶点都有四个角拼接在一起，这四个角的和为360°,这也提问：五边形是可以密铺，是为什么?拼接时应该怎样拼?注意在画的时候不能东画生：由于在平面内不能组合为360°,所以这几种图形不能密铺。不知不觉中老师和大家一起度过了40分钟，能谈一谈你在这节课上的一些收获吗?平面图形广泛存在于现实生活中，而平面图形的密铺又是生活中一个十分常见的现“让数学走进学生生活”——《密铺》教学设计教学内容：北师大版(实验教材)六年级上册P44-46“做一做”。教学重点：用一种大小和形状都相同的图形(全等图形)能否将平面密铺。1.你知道这块模板中都隐藏了哪些图形吗?(能找几个找几个，至少5个)2.这块模板可以看成是由哪种(或几种)图形密铺而成的?也有长方形的)讨论，用一种大小和形状都是相同的图形(全等图形)能否将平面密铺?3.两个相同的三角形能不能密铺平面?两个相同的任意四边形能不能密铺平面?两P47做一做①将一张白纸对折3次；小小设计师(一)教材45页想一想、做一做1.通过学生的折叠实践活动，了解和掌握立体图形和它的平面展开图之间的对应关师：请同学们观察第45页的图形，思考一下，将图形按虚线折叠成一个封闭的立体师：下面我们就动手来检验一下猜想的结果。在附页3,将上面图形的各线段按1:2 练一练：1、2、3、4,第1、2题先让学生独立思考，若遇到复杂平面图形的转化问襄樊市松鹤路小学余金华小小设计师(二)北师大版(试验教材)六年级上册第45～47页试一试，练一练。生：实距=图矩÷比例尺，常为8米，宽为3米:生：8×3=24(米²)师：如果在仓库内装入1.5米高的小麦，每立方米的小麦约重750千克，你能算出仓库内储备的粮食重量吗?怎么做?生：先求长方体的体积，在乘以每立方米的重量。30天计算)?生：27000÷(30×0.5)=1800(人)一个粮囤的展开图如下(单位：厘米):侧面展开图常为12.5厘米、宽为10厘米。请多少平方米?2.粮囤里装得粮食高8米，每立方米粮食重700千克，那么粮3.粮食库里共有这样的粮囤150个，这个粮库共有粮食多少顿?从生活到数学从数学到生活教学内容：北师大版(实验教材)六年级上册48～50页上，方位图，例1、例2、例1.会根据方位图确定物体(建筑物、场所、标志物、人、动物等)在平面图上的方向和位置，培养学生的空间观念。2.会根据已知信息画方位图，并利用已有的知识、技能解问题，培养解决问题的能力。3.感受数学学习的乐趣，培养学生应用数学的意识和主动积极的学习情感。教学重点：会根据方位图确定物体在平面上的方向和位置，会根据已知信息画方位图，并能解决日常生活中的问题。(1)(游戏：说反意词):如：师：上；生：下。师：左、前、东、南、东北、西北等，学生一一作答，并用手指。(2)在日常生活中，以学校为中心，学校的东、西、南、北分别在什么位置，指一指。北南师：同学们，当你看到这副方位图时，你想告诉大家什么?(同桌互相交流一下)。(全班交流)生：得出：上北下南，左西右东。师：你们还了解了什么?生：在东和北之间有东北。生：在东和北中间有东北。师：你怎么知道在中间呢?有没有更具体一点的位置?生：我把量角器的中心对准方位图的中心，0刻度这条线对准东，看东北落在量角器的45刻度处，就证明那个角为45度，是正中心。师：你非常聪明。那你们猜一猜西北在哪?为什么?你是怎样验证你的猜想的?生：我和上一位同学一样，用量角器量的，西北在西和北的正中间。生；我是用三角板上45度的角去比一比，得出的。[评：通过方位图的教学，可以看出教师不是把自己对知识的理解、感受强加给学生，而是设计导致学生自己去产生某种理解、感知与体验，学生通过一系列的活动自己去学习知识。]师：今天我们就要用方位图，来探究解决日常生活中的问题。板书：方向与位置2.探究新知，解决问题(1)出示例1:图(见书)①小林家在学校北偏东30度方向，是什么意思?生：要决定小林家的具体位置，必须以学校为参照物，在学校的北边往东边偏30度那个方向就对了。②学校独立填48页例1的(2)、(3)、(4)师帮困，集体订正时，说明理由。(2)出示例2:图(见书)流一下看法)不同)同学们，读题后，你认为我们应该怎么办?(根据5条信息，画图)能直接画吗?(不相信学生的“自动生成”教学内容：北师大版(实验教材)六年级上册50～51的“实践活动”,例4和“试一生2:从地图上，我看到北边有XX城市……生1:从我家向南走约100米，再向西走约300米，再向北走约100米到过学校。生2:从我家向东偏南约50度走约200米，再向南走50米到学校。生3:从我家向西走约500米，再向北走约2000米，再向西走约300米，再向北走约吗?应注意一些什么问题?生1:用实际距离来乘比例尺。生2:我们不知道比例尺是多少。生1:我认为用1厘米表示100米比较好。生2:不行，我的就画不下了，怎么办?100或200米，家离学校远的用1厘米就是400米，基它没变，它就是(4,2)。性内星4.再现生活，提炼问题。(1)故事：春天到了，地上的草绿了，花也开了，美丽极了，动物王国的国王准备召开一个联欢会，由聪明的小狐狸主持，节目丰富多彩，小动物都急着去参加，真可谓盛况空前呀!前一天小白兔告诉小狡猾等它一走去，因为小白兔不知道去联欢会的路线，小狐狸答应了。可是到第二天规定的时间已经过去了还不见小白兔的影子，小狐狸非常着急，留下一张条子就先走了。小白兔：你好!这是路线指南，根据它你可以到达会场，祝你成功。我们愿意帮助小白兔吗?①从我家(1,1)向东400米到小猴家。②由小猴家向北100米到小牛家。③从小牛家向东300米到小羊家。④由小羊家向北200米到小猪家。⑤由小猪家向北300米到小松鼠家。⑥从小松鼠家向西400米到老虎家。⑦由老虎家向南200米到达联欢会场。做一做：1.画出路线图(请注明每格表示多少米)3.写出每家具体们置。如：小狠狠家(1,1)[评：课堂上教师既要关注学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时更不能忽略学生的情感体验。本练习设计是当学生学习出现疲劳时，教师采用故事的形式来吸引学生，让他们感到有趣、有挑战性。激起它们好奇心、好胜心，达到跃跃欲试，出现学习的另一个兴奋点。](2)小红从学校向北走2站，又向东走1站到家。练一练①小明从家向--走--站，又向走站到学校。②从学校向走站，又向走站到体育馆。③小兵从学校向南走3站到家。(用"0"标出他家的位置)④体育馆在学校方向。1.若此图是按1:50000的比例尺绘出的方位图。试求出学校到体育馆的距离。陶行知先生曾经指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教(松鹤路小学周厚萍)[教学提示]:[教学过程]:(实质求集合交集的过程。)总结：根据信息，逐渐缩小寻找范围，最后找到对象。(学生总结)A在沈阳南边的城市—-—C同时符合条件一二的城市中，在西安的北边的城市—-—(松鹤路小学金艳莉)第四单元数学与交通出示例1:京广线铁路部分站间里程表如下(单位：千米)北京北京郑州郑州长沙长沙广州广州②898表示——到——的里程为898午米③1587表示——到——的里程为1587千米，也就是与898的④1650表示3.做P56练一练1、2题里程/千米票价/元老师指出：在票价表中只要同一范围内，票价都一样，重要的是看里程在哪463在内60～490之间，所以票价为125元，里程为483千米时483也在460～490之间，所以880千米的票价应该是191元。因为671<689<700所以以票价是156元因为1551<1587<1600票价?京广线铁路部分站间票价表(单位：元)郑州156郑州长沙长沙广州广州注意了吗?”生1:隆中成人票30元，儿童票20元，团体(10人以上含10人)每位20元。生2:鹿门寺门票：成人20元，儿童10元，团体(10人以上含10人)每位元。团体5人以团体5人以上(含5人),每人100元160元小孩每位40元2.以图片形式(或多媒体)呈现：4个大人1个小孩，怎样最省钱?按A方案需多少元：160×4+40×1=680(元)按B方案需多少元：100×5=500(元)以图片(或多媒体)形式呈现问题：2个大人4个小孩，怎样购票最省钱?学生独立算答：按A方案需多省元：160×2+40×4=480(元)按B方案需多少元：100×6=600(元)按A方案最省钱每天每辆1000每天每辆1000元限乘客40人每天每辆限乘客25格就可以比较各租车方案。大客车/辆3210小客车/辆0235租金/元让学生试着列表计算：(小组合作完成此表)客车/辆876543210客车/辆124579金/元000000000小组讨论发言：每个租车最合适，(5辆大客车，两辆小客车租金最少)宜?2.让学生成人每位400元小孩每位200元构建“问题阶梯”引导学习③交会所对应的时刻是什么时刻?(相遇时刻)教师出示例2的路程与时间的图片。①图表中横轴表示什么量?(时间)纵轴表示什么量?(路程)理解图意后结合具体数字填出书中例2的空③怎样看哪辆车速度快?(相同路程用时间少)3.教学例32.第2题先骑自行车后乘公汽速度是怎样的?是先快后慢，还是先慢后快?哪幅图符合要求?(襄樊市晨光小学侯瑞强)问：从学校到少年宫图上距离是多少?怎样量出来?独立完成第1小题(2)学生先将3250米利用比例尺改为图上距离，即6.5厘米。再以少年宫为圆心，(3)第3小题以少年宫为圆心，以4厘米为半径画圆弧以车站为圆心，以5厘米为半径画圆弧1.第1题2.第2题3.第3题第五单元数学与体育1.引入：用不同的数法数出六(3)班有多少人?成的?①25,28,52,58,82,85(从小到大)②25,52,28,82,58,85(个位十位换位来)③52,58,25,28,85,82(十位相同)(板书课题：组队方案)出示例1:从小明、小文、小刚、小亮4名同学选出2人代表学校参加乒乓球比赛，有多少种不小文小刚小明小刚小文小刚小亮小亮小亮一共有6种不同的组队方案。评析：利用例1,使学生熟悉的选队员参加比赛，调动学生学习兴趣，借助学生已有的生活经验，使学生再感知一下组合的含义。教学过程环环紧扣，结构严谨，师生交流活跃，课堂显示了较强的生命力。二、小组合作，自主探究。1.下面图形中有几条不同的线段?(各小组展示自己组成的线段，进行比较。)2.如果图中A、B、C、D四点分别代表小明、小文、小刚和小亮，每两点间的连线表示什么意思?线段条数与组队方案数之间有什么关系?(各组谈谈各组的意见。)下图中有多少个不同的三角形?3.指名回答，并说说自己是怎样数的。[评析：讨论能最大限度地发挥学生学习积极性，能调动全体学生主动参与研究，同时有利于学生取长补短，共同提高，因而探索出多种组合方式。]1.出示例2。要从3名男生小文、小明、小刚和3名女生小红、小华、小莉中选派一人参加混合双打比赛，一共有多少种不同的组队方案?A:以男生为线索考虑……小红小文小华小莉小明小华小莉小刚小红小华小莉一共有种不同的组队方案。B:以女生为线索考虑。小文小文小文小纸一—小明小华小明小刚小刚C:各小组归纳，找出最简的表示方法。小红小刚四、巩固练习(作业)从2名男生和4名女生中选出一对羽毛球混合双打选手，有几种不同的组队方案?(米公小学张爱菊)[教学提示]:1.使学生理解体育比赛中的淘汰赛制和单循环制的含义会用画图和制表吹塑纸做的队牌。第一课时单循环赛你知道2002年第17届世界杯足球赛在哪里举行吗?这届比赛共有支球队参加?出示：共32支球队参赛，平均分成8个小组每个小组有支球队。中国C组共举行了6场比赛。2136第二课时淘汰赛进行多少比赛?第二阶段2名小组前进行淘汰赛?冠亚军有几场比赛?整个世界杯共进行(3)第一轮比赛要赛8场(1/8比赛)第二轮比赛要赛4场(1/4比赛)(5)最后决赛需1场，共8+4+2+1=15场比赛。①如果参加世界杯32支球队自始自终，用单循环赛一共需几场?如果每天安排四场名，整个比赛(小组单循环赛第二阶段淘汰赛)一共举行几场比赛?③世界青年篮球赛16支分成两组，小组单循环每组前四名进行八强淘汰赛一共应举行几场比赛?(一共打了36次电话，共用36分钟)一共打了36次电话，共用9分钟。第一分钟李老师①第四分钟第五分钟⑤—21⑨—25⑩—26第六分钟李老师和所有接到通知的同学都不闲着，这样最快。(一共打了36次电话，共用6分钟。)(点评：在学生探究的基础上，再现学生的设计方案，师生共同评议，培养学生的创(米公小学唐健)6名运动员进行200米赛跑，怎么设置每条跑道的起跑线?(每条跑道宽约1.2米，(2)因为每条跑道宽约1.2米，所以靠内第二圈的弯道半径为(31.7+1.2)米，这个弯道的全长为(31.7+1.2)π米。=1.2π国际标准田径运动场跑道全长400米，最内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2前多少米?学生在开运动会时，在上体育课时，经常会接触到200米、400米赛跑的起跑问题，呢?每条跑道的起跑线的位置到底是怎样设置出来的呢?学生通过学习解决了这个问题，(米公小学潘世成)第六单元总复习六年级数学上册《总复习》教学设计(一)教学内容：《总复习》第1、2、3、7、8题。六年级数学上册(北师大版过渡教材)三、练习(1)12+39+7+25+6六、确定方法：对上式进分组：(1+3+5+7)+(5+3+1)这样，就出现了两个数列的和：1+3+5+7和1+3+5九、练习第77页第8题计算的时候仍然是十分认真、不允许有半点马虎。例如人们在市场买肉，每斤(500克)价格是7.03元，肉的数量是3.4斤，我们马上就能估算出总钱数在25元左右。如果经营者要30元以上或者20元以下，那么他一定是用数学原理指导知识的运用六年级数学上册《总复习》教学设计(二)教学内容：过渡教材(北师大版)《总复习》第4、5、9、12题。持位置(或挂图)。二、学生阅读76页第4题，教师做好模型演示的准备。最重要的结论)八、练习76页第5题。最小的一个乘以10.5(奶盒的最长边),中间的一个乘以6.3,最大的一个乘以4(奶盒的九、作业：78页第2题。