鄂教版语文六年级上全册教案

1、学会2个生字，注意“簿”的写法。(一)导入——调动学习热情(二)自读——发现与探究(三)品读——理解与感悟什么?哪些?(一)回顾原文(二)读一读——体会散文诗的情感美(三)诵一诵——回味散文诗的语言美(四)总结——拓展与延伸(五)巩固生字1少年旅行队小纸船标本热爱生活1、学会8个生字。积累文中出现的古诗。课时安排：2课时第一课时(一)检查预习，导入新课(1)交流生字读音。(三)细读体会，感悟情感预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福。。。(5)指导学生读文。(一)回顾原文(二)体验角色，深化情感(三)聚焦诗句，比较拓展大声喊喜爱听1、学会9个生字。积累好词佳句。(一)回顾原文。(四)总结。教学目标：教学难点：教学课时：1课时教学过程：(一)激趣导入(二)自读感知，理解诗句(三)再读感悟，以画悟情(四)感情朗读，背诵古诗2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。(五)拓展活动(一)知识与技能：(二)过程与方法：(三)情感态度价值观：教学课时：5课时。第一课时5、你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语?(巾帼一女子、须眉一男子)2、指名读古诗文名句。读一读(3)师生评议，小结。(一)知识与技能2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢?是什么原因让我最先想到他(她)?下的印象最深?为什么?(4)课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的——现在怎么修改的—(2)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。(本站特约记者红楼望越供稿)(感谢作者尊重原创因为有了您的参与中小学教育网才能如此精彩谢谢)4、伟大的出征础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感，教法课时安排：一课时间找到吗?突出了他的什么性格特点?请笔画出来。(2)、文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员?读中体会概括介绍。)(4)老师充满激情的介绍：(5)、找出文中议论性的语句，说一说其作用。(这是一次....)学生依据思考最动情的语言来表达吧!(先确定自己的身份，再设身处地地思考)基本的要求是：(1)内容要切合特定的场合；(2)措辞要切合自己的身份；(4)篇幅要简短。(教师应引导学生发现他人的闪光点，以激励性评价为主)国敬礼吧!(在“歌曲《五星红旗》”的嘹亮的歌声中有感情的朗读课文)板书设计：4、伟大的出征等待送行庄严出征站满从容稳健的步伐激动洪亮的报告声(果断、从容、)渴望标准的军礼爱国的情怀第一艘载人宇宙飞船：前苏联于1961年4月12日发第一艘登上月球的载人飞船：1969年7月20日，美”阿波罗11号"登上月球，成为世5、北京欢迎你1、学习10个生字，了解应用文的基本格式。4、有感情的朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为1、(2001年7月13日，)萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。2、北京2008年奥运会的口号是()。不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)(2)、指名读“真的...这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下...书法瑰宝”教学过程3、什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会)5、小结：指名读第5自然段，你体会出什么来了?“轻而易举”是什么意思?说明什么?(1)、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么?表达上用了什么修辞手法?不是.......而是......再生活力诗词诵读碛中作一、激情导入“西来”指什么?(点明了行进方向)判官》)。语文乐园(二)(一)知识与技能：(二)过程与方法：教学课时：3课时第二课时习作心愿1、学会本组课文中的31个生字。7.献给老师的花束1课时8.爷爷的芦笛2课时9.祝你生日快乐2课时语文乐园三4课时1.学会7个生字。8.爷爷的芦笛2.讲读课文第一段。象的)你从哪知道的?(在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；)好玩在哪里?谁来读一读。再来读一下吗?(板书：美丽)闸屋充满了(向往)。(板书：向往)(如果你是强强，你会怎么想?)3.集体交流。(1)、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”②你感受到了吗?(指名)海水是——海面是——海风呢?此时此刻，你好想说什么?(好美呀，好舒服呀……)(板书：高兴)①指名朗读。此时的大海变得怎样了?你见过狂怒的大海吗?(板书：狂怒)音频)……你觉得夜晚的大海……(大海变得可怕了……)3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样?(板书：恐惧)(强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈，忐忑不安)?找出有关语句交流。①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷!爷爷!”对，是爷爷的芦笛!“啊，爷爷的芦笛!”指导读。从中你体会到了什么?(强强的兴奋，高兴)书：勇敢)会对这首歌有更深的领悟。(让我们在歌声中结束这节课的学习)大海心情悠扬美丽清脆柔和温润快乐9.祝你生日快乐2.能正确，流利，有感情地朗读课文。教学时数：2课时1.整体感知课文内容，理清文章层次。2.讲读课文第一段。2.理解第一段，体会约翰的可怜和同学对他的歧视。二.初读课文，整体感知。2.全班交流。联系课文理解“窘迫”,“尴尬”,“寒酸”3.教师小结：五.课堂练习。1.抄写生字词。2.熟读课文。二.讲读第二段。三.细读第三段。3交流听后的感受。侮”)2)约翰有什么反映呢?四.讲读第四段。2.课堂练习：语文乐园(三)1.帮助学生了解读名著的好处及方法。3.初步了解并掌握写建议书的方法和作用。课时安排：4课时1.“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。3.“读一读，记一记”体会爱的力量伟大。4.“读一读”引导学生读懂短文主要意思，了解读名教学重点：第4题三.读一读，记一记。四.读一读。三.选取一个有代表性的事例，让学生讲述清楚。三.学写建议书。第四单元整组备课单元教材分析本单元以“新奇的发现”为话题，安排了三篇课文。《海的颜色》通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并告诉我们：对大多蚁》记述了作者儿时与妹妹突发奇想饲养蚂蚁最终失败的“笨”事，让我们感受到作者的天真与自由的可贵。《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁时通过自己的思考观察，发现了胚胎发育的规律，字里行间都可以感受到作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。《暮江吟》选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，蕴含着诗人对大自然的热爱之情。个成语的共同点；第二题引导学生通过读句子，领悟想象在表达感受中的妙用；第三题积累名言警句，让学生了解古代文化，感受祖国传统文化的博大精深；第四题在学习成语过程中，了解成语的来历和意思，进而积累成语。本次“习作”通过两幅对比鲜明的图画，激发学生展开想象，写一篇习作。(一)知识与技能：(二)过程与方法：1课时1课时2课时1课时语文乐园(四)4课时教学内容10.海水的颜色共(1)个教学时数教学目标1.学会7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。4.学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。2.初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。3.精读，结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。(三)情感、态度与价值观：培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态教学重难点理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化(重点)教学准备布置预习，搜集有关海水颜色的资料，积累感受与体验。个人特色补白一、创设情境，导入新课。二、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。了哪些内容。2.互动交流，,明确体裁(说明文),概括文章主要内容，理清作者的写作思路。完成课后练习2作者观察海洋的地点分别在哪儿?海的颜色又有怎样的不同?作者的感受怎样?1.默读，看看你对哪里的海水有感受?抓关键词句品一说一说，再美美地读一读。提供交流句式，引导有序表达。(一)渤海的颜色与感受1.渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接2.联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。(三)意大利西西里岛的海：1.只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒2.作者为什么会有这样的感受，读出情感来。(四)小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。(五)自己读读最后一个自然段，谈谈读书的体会和感三、总结，回归整体，拓展延伸。了哪些收获?对我们认识和了解世界又有了怎样的启示?四、布置课堂作业。10.海的颜色提出问题：大海的颜色是蓝的吗?事实证明：渤海西沙群岛的海西西里岛的海摩纳哥的海实事求是严谨求真得出结论：海水是无色透明的课后反思11.囚蚁教学内容11.囚蚁共(1)个教学时数教学目标的过程中感受文章的思想内核活更可贵”的道理教学重难点教学准备布置预习；赵丽宏作品个人特色补白2、补充板书“蚁”字，齐读课题，知道了什么?还想知道什么?(教师梳理问题)1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内2、默读课文，说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁，两次1、默读这一部分，边读边思考：从哪里强烈的感受到“有盖的瓶子……旋紧瓶盖”引导：我和妹妹“旋紧瓶盖”的这个小动作对于这15只蚂蚁来说意味着什么?(生自由说),难怪它们——这些词语体会到什么?它们肯定在用它们的语言大声叫喊，它们会喊——(生补白)过渡：可惜蚂蚁的“呐喊”作者听不见，(学生接读第四三、学习课文5~7段1、默读课文这一部分，你读出了什么?(作者的温情，从哪里读出来的，体会情感读一读)天性，无拘无束来的快乐?“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的禁”啊!3、两次囚蚁的经过终于让作者明白：“没有什么比自由的生活更为可贵”,你是怎么理解的?了什么?(生自由谈感受)就是不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重吧!些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当着真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑的3、读读赵丽宏的其他作品，进一步了解作者的写作特11.囚蚁关爱?囚禁!没有什么比自由的生活更为可贵课后反思12、童年的发现第一课时3.课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育么?最后讲了什么?2.激趣朗读，作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。1.自读课文一、二自然段，说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容第二课时诗词诵读：《暮江吟》几首呢?2、自由读的地方在哪儿?(板书：悟)(板书，瑟瑟、红、夕照)6、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎样?(学生回答，理解“可怜”领会诗人轻松、愉快的心情)瑟瑟红夕照真珠弓月夜语文乐园(四)(一)知识与技能：(二)过程与方法：教学时数：3课时1、指名读要求(图中的情景+自己的想象)3、全班交流(一)知识与技能：(二)过程与方法：语文乐园(五)2课时2课时2课时1课时4课时13三峡游客。第二部分(第2-6自然段)写了作者乘游船游览三峡的情景。第三部分(第教学内容13三峡游教学目标(一)知识与技能：2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。4.学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。(二)过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。之美，学习作者的表达方法。4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。(三)情感、态度与价值观：教学重难理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之点教学准备布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。第一课时1.学习生字词。教学重难点：整体感知。一、创设情境，导入新课。而神奇的三峡吗?(学生交流课前搜集的有关三峡的资2.互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。3.作者游览三峡时，看到了哪些景物?这些景物给你留下怎样的印象?(学生自由说)4.作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。5.初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇!第二课时1.上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物?有何感受?2.为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢?这品，说一说，再美美地读一读。2.全班交流反馈，指导感情朗读。至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。2.感情朗读，读出此处的喜爱与敬畏之情。(二)内外兼美的神女峰：1.形美，传说美。2.读出陶醉、赞美之情。(三)高大雄伟的大坝：1.结合搜集的资料，了解大坝的作用：(1)谢洪防涝；(2)水力发电等体会大坝真是人间创造的奇2.读出赞美、自豪之情。(四)小结，感情朗读写景部分。游览三峡真是一次美的享受哇!学习这篇课文也真是一次美的享受啊!说说自己学完本课后其它的感受与收获吧!13.三峡游山水画自然美——美的享受神女峰葛洲坝工程——人间奇迹课后反思14松坊溪的冬天教学内容14松坊溪的冬天共(2)个教学时数教学目标1、学会10个生字。些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心2.初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，体作者对松坊溪冬天的喜爱，对祖国秀丽河山的热爱之情。学习作者的表达方4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。(三)情感、态度与价值观：培养热爱祖国河山的美好情怀。教学重难点物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物教学准备布置预习，搜集有关松坊溪的资料，积累感受与体验。个人特色补白第一课时1、学习生字词。2、整体感知。之情。一、谈话导入，激发兴趣。1、冬天给你们什么感受?(生畅谈感受)2、松坊溪的冬天又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起去欣赏——“松坊溪的冬天”。(板书课3、读题。1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内2、课文写了松坊溪冬天的哪些景物?(了解课文大致内就是——(生：美!)3、到底这些景物美在哪呢?还是让我们在读中去感受、体会吧!1、先让我们走近松坊溪的冬天，读第一部分，说说初冬的松坊溪美在哪里?并把自己喜欢的内容读给同桌听听，说说为什么喜欢这一部分?(色彩绚丽)2、指导感情朗读(引导学生从明艳的色彩中，从诗意的语句中，从那些比喻、拟人和排比等修辞的方式中感受作者的喜悦之情。)呢?下节课，我们继续运用抓关键词和作者1、写生字词。2、朗读课文，有感情朗读第一部分，积累第一部分的优第二课时1、学习第二、三部分，理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会2、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入情。1、回顾上节课的内容。2、质疑导入：初冬的松坊溪如此美丽，那松坊溪隆冬又会美到哪里呢?这节课，我们继续运用抓关键词和作并把自己喜欢的内容读给同桌听听，说说为什么喜欢这一部分?(1)雪中的松坊溪形美。(2)形美在哪儿?a)出示句子：“那溪石上都覆盖着白雪了……好像溪中b)出示与之比较的句子：“那溪石上都覆盖着白雪了：的生动和形象，读出排比句的气势和美感)c)指导感情朗读。(读出作者对这诗情画意般情景的歌赞和欣喜之情)d)拓展练习：松坊溪的溪石还有很多，它们像什么呢?(指名说，引导先用比喻后用排比的表达方式。)(1)雪后景物色彩和动静对比着美。感受?(3)带着你体会到的感情朗读。(读出作者从欣喜到兴奋的心情)三、回归整体，拓展练习，升华情感。1.初冬——(色彩绚丽)雪中——(形状绮丽)雪后——(颜色、动静对比生动),构成了松坊溪冬天四、布置课堂作业。1.背诵自己喜欢的部分。14.松坊溪的冬天初冬：色彩绚丽雪中：形状绮丽美颜色雪后：对比生动动静课后反思课文分四个部分：第一部分(1-3自然段)写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼；第二部分(4-6自然段)写壶口瀑布气势壮观，催发了作者的顿悟；第三部分(第7自然段)写了壶口的构造；第四部分(8-10自然段)写作者从黄河及壶口得到的真传，并被它陶醉。教学内容15壶口瀑布教学目标1、学会12个生字。积累好词佳句。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。(三)情感、态度与价值观：培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。教学重难点1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句教学准备布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。个人特色补白第一课时1.学习生字词。2.整体感知。3.学习1-7自然段，了解壶口瀑布的特点，感受作者的赞美之情。一、谈话导入，揭示课题。一起交流相关的资料信息。)2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李3.板书课题，齐读课题。2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”,课文写了些什么?然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点?3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受?过渡；作者又有怎样的感受呢?下节课，我们继续学习。第二课时2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果1.回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点?2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作1.带着上述问题，自由读8-10自然段。①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让学生理解感受：无坚④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养?把你的感受读出来吧!学习9-10自然段：再次面对壶口，你又有怎样的感受?(自由说)②作者又是怎样的感受?读9-10自然段，说说“醉”字醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里)③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。三、总结，回归整体，学习表达方法。1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么?说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象?2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象?(小结作者的表达方法)四、布置课堂作业。1.背诵课文最后三个自然段。了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么?15壶口瀑布先声夺人气势壮观构造独特陶醉内涵丰富课后反思教学内容凉州词教学目标1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古1、释题，整体感知。2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗(三)情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。教学重难点教学准备个人特色补白(一)激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么,边塞诗人写的为戍边战又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》(板书课题)(二)自读感知，理解诗句(老师巡回指导)5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整来的。)(三)再读感悟，以画悟情3.请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生5.互动交流，教师小结：(这是一首反战的诗，但它不正戚已极”。)(四)感情朗读，背诵古诗1.感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首3.诵读古诗。(五)拓展活动你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听课后反思教学内容语文乐园(五)教学目标2、口语交际，学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活；3、习作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然热爱大自然、热爱生活，做生活的有心人。教学重难点自己的所见所闻和所感。教学准备搜集相关资料。个人特色补白第一课时一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。1.读题，弄清要求。2.读词语，读准字音。3.默读，想象画面。4.互动交流想象的画面。5.选词，说句子。6.拓展：再说说其它这类词语。三、读一读，记一记3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个能性)第二课时口语交际：远行路上1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情3.同学互评。(教师从听、说的表情、态度、语气、礼组取长补短，把要求落到实处)第三、四课时习作：走，秋游去一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊?2、畅谈以往秋游活动中的感受。(粗略谈谈即可)3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象?走，秋游去!为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内1.想一想；这次秋游给你留下了哪些美好的印象?最难忘的镜头是什么?或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻?你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程?2.学生讨论，汇报交流。四、回顾课文，读中学写。五、指导选材，组织文章。1.同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度教师巡视辅导。课后反思1、学会本组课文中的27个生字。语文乐园(六)1课时2课时2课时1课时5课时表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世1、学会5个生字。课时安排：1课时(一)创设情景，质疑激趣忧郁轻响瞪眼睛使者吓唬橡皮橄榄枝病魔(三)品读诗句，体会感情1、自由读1—3节5、全班交流(四)升华情感，扩散思维愿望?自己想一想，再和同桌说一说4、齐读最后一节17太阳请假的时候(一)导入—调动学习热情(二)自读—发现与探究(2)瀑布干涸(3)风车无法运转果?(五)教师总结(一)复习导入(二)学习课文21—23节(1)人们的处境不好了(2)人们要复工了(三)总结全文司空曙(720～790),字文明，广平(今河北鸡泽东南)人。唐人诗人。(一)知识与技能：(二)过程与方法：(三)情感态度价值观：教学课时：4课时。2、说说这两个句子的特点?2、指名读古诗文名句。4、练习背诵。愿望?最吸引你的愿望是什么?想象是否神奇、有趣?3、共同修改。1、《匆匆》2课时5、语文乐园(七)5课时19匆匆在24岁时(1922年)写下了这篇精美的散文《匆匆》,1933年曾到英么呢?生1:前后照应。觉?(在我们的眼前出现了)(让学生仿照句子，并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下什么偏要白白走这一遭啊?)(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)3.事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗?通过读简板书：珍惜时间珍惜生命一读吧!20种一片太阳花板书课题：种一片太阳花(齐读课题)花呢?们的想法一样吗?有什么不同?焦躁斑斓多姿花圃服侍乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾贪婪充沛兴旺发达繁荣昌盛1、快速度浏览第一部分(1——3自然段),找找其中的原因(1)色彩美：主要是5——7自然段(2)经久不衰(顽强的美):第八自然段是多长时间?(只有一天)一读斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛服侍教学过程有谁能说说自己所知道的情况吗?(请生谈)2)挖掘文本。——铺设情境(请生朗读ppt的内容)诺尼不忍——痛恨——痛苦祈祷真真实实爱头靠头生灵尼玛克迟疑——恐惧——痛苦舔这是的泪水?(幸福，悲伤，无奈，愧疚，悔恨，感动，彼此信任，彼此互爱)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。教学难点：教学课时：1课时教学过程：一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自现三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀(一)知识与技能：2、学习成语故事《破釜沉舟》,让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗?”的话题，分(二)过程与方法：(三)情感态度价值观：教学课时：5课时。(1)在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去(2)在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛的印象更深刻?在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜明?让学生自读自(1)在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳(2)在骄阳下，牵牛花偃旗息